孩子的心理特点是什么？
孩子的心理特点是什么？宝宝的心态会在不同时期发生变化。婴儿的抽象思维依然存在。用正确的方法引导宝宝是很有必要的。父母应该以身作则。先告诉你孩子的心理特点是什么。
孩子的心理特点是什么？1儿童期是指个体从婴儿期到学龄前期的年龄范围，通常分为一到十二岁。这个阶段是人生巨变的时期。
这一时期的心理特征是:
一、好奇心强，孩子天生好奇，对周围的一切都感到新鲜，感兴趣，所以想一探究竟。所以好奇心很强烈，最后可能什么都要问。甚至说有的孩子会把一些玩具拆开。仔细看，最好能满足他们的好奇心，认真对待问题，给出答案。
第二，喜欢模仿，模仿是孩子的天性，通过模仿学习一些知识对他的成长意义重大。
三、情绪不稳定，孩子的情绪波动比较大，远不如大人稳定。有点成绩就忘乎所以，受挫就放弃也是很常见的。
第四，抑制性差。孩子两三岁时，表现出抑制的最初表现，可以为了一个遥远的目的，有意抑制和延迟自己的行为。比如孩子吃零食听父母的，但一般来说，在进入小学之前，还是缺乏克服困难的能力和抗干扰能力。
五、思维发展有阶段。三岁之前，每个阶段动作思维都是主要部分。三岁以后，他可能加强了形象思维。
孩子的心理特点是什么？2.学龄前儿童的心理特征
1.学龄前儿童是指3-7岁的儿童。在这个阶段，儿童大脑的重量持续增加，到6-7岁时达到1.280克，基本接近成人。神经纤维继续生长，分支更多，长度更长，可以更有利于神经连接。到6岁，髓鞘基本发育，神经传导更加迅速准确。
2.脑叶的分化在6岁时逐渐成熟。大脑结构和生理的成熟，为孩子的行为发展奠定了良好的基础。随着神经系统的发育，学龄前儿童的兴奋和抑制功能不断增强，兴奋过程比以前进一步增强。孩子们每天醒着的时间比以前多了。7岁的孩子每天睡11小时就够了，让孩子有更多的时间参与游戏和学习实践活动。
二，学龄前儿童的发展特点
1，学龄前儿童的成长变化速度是惊人的。
在这短暂的时间里，儿童在特殊的文化背景下学习语言，发展自我意识和自我环境意识。这个时期孩子的生长发育是有规律有秩序的。比如，在学会走路之前，你必须学会站立，学会简单的单词，然后才能学会使用复杂的句子。
2.学龄前儿童的认知能力全面发展。
由于儿童不仅性格不同，而且生活在不同的文化环境中，这方面的跨文化研究有待深入。斯洛宾研究过英国、芬兰、前苏联等国家儿童语言的发展。他指出，不同文化环境中的儿童在开始走路的同时开始说话。3岁时已掌握1000个单词，具备正确使用语法结构的基本能力。
3.学龄前儿童的社交能力也有了一定程度的发展。
学龄前儿童也有同样的特点，所以只要有可能，他们就整天玩耍。虽然儿童在不同的文化背景下玩耍的方式不同，但他们在玩耍的过程中都模仿周围成人的活动，而这些活动可以为儿童提供许多与人和事物互动的机会。
以上是关于学龄前儿童的发展特点和心理。最重要的是，宝宝这个阶段的成长阶段还是很快的，心里的变化也很明显。家长要及时干预，给宝宝正确的引导，或者进一些早教机构，对宝宝还是有很大帮助的。
孩子的心理特点是什么？3学龄前儿童的心理和行为发展特点是什么？
第一，体育发展
伟大的运动技能反映了儿童的平衡和协调能力。3 ~ 4岁的孩子可以交替用脚爬楼梯，从较高的地方跳，一脚一脚跳；4 ~ 5岁的孩子可以交替单脚走下楼梯，踮起脚尖。五岁就可以荡秋千，大部分孩子还可以学习其他复杂的大运动技能，比如轮滑、骑两轮自行车、跳舞等。(表8-5)。
学前儿童高级视觉运动的发展促进了精细运动的发展。3岁时，孩子能模仿画圆圈和“十”字形，会用剪刀，会搭10层积木；4岁的孩子会模仿画正方形，至少能画出3个部位的人；五岁的孩子会抄写自己的名字，画开放的正方形和封闭的圆形(表8-5)。
第二，心理发展
1，感性发展
学前儿童的形状知觉和空间定向发展迅速；时间知觉的发展较晚。4岁以后，孩子有了正确的时间概念，5-6岁的孩子逐渐掌握了时序、季节、相对时间等概念。
2.言语和语言发展
3岁左右的学龄前儿童仍有一些辅音发音不清，但能完全听懂发音。4岁的孩子有些经线已经很明显的发音了，比如sh，zh，ch，Z，C等等。学龄前儿童理解思维能力较好，语言发育不成熟，表达能力有限，流利现象可间歇出现或持续数月，男孩较多，一般无需矫正。提问是学前儿童语言的一个标志性特征，反映了儿童思维的发展。4 ~ 5岁儿童语言表达丰富，能描述自己参与活动的细节；你可以表达你的想法和愿望。在语言学习过程中，孩子逐渐掌握正确的语法，如主语、谓语、宾语的正确顺序。自言自语是学前儿童语言发展中常见的语言现象。
3.思考
4 ~ 7岁儿童对物体的感觉主要取决于其外在特征，属于前操作阶段的直觉思维时期。孩子逐渐变得“以自我为中心”，开始站在他人的角度思考问题。5-6岁的孩子能进行简单的抽象思维和推理。
4.想象
幻想或假设是儿童想象的主要形式，表现为夸张，将幻想或假设与现实混为一谈，常被成人误认为说谎。
5.专心
无意关注优势。他们在5岁左右才能独立控制注意力，5-7岁儿童集中注意力的平均时间约为15分钟。5岁以后，可以关注内在情况，因果关系等等。
6.记忆
3 ~ 4岁的孩子逐渐发展出有意记忆，无意记忆主要是无意的图像记忆。5岁孩子的记忆能力和成人差不多。
第三，学习能力的发展
学前儿童学习技能的获得与语言、记忆和注意力有关，包括阅读、写作和计算。激发孩子学习的兴趣和热情是学习的关键。
第四，情感发展
学龄前儿童的情绪仍以行为冲动为主，自主性的快速发展使3-4岁的儿童喜欢简单地说“不”，不服从大人的要求。随着独立生活能力的提高，孩子可以在大人的要求下做一些不由自主的、不感兴趣的事情。自控力和独立感的发展使孩子能够参与同伴活动，建立友好的伙伴关系。
动词 （verb的缩写）社会发展
3 ~ 5岁的孩子开始发展自我意识，逐渐形成自我满足、自尊自信等人格特征，并能自我评价。利他主义随年龄的发展是儿童发展友谊的基础，属于前社会行为。3-4岁的孩子在感到不安或沮丧时，喜欢扔东西或用拳头打人。攻击方式主要是物理攻击。随着儿童沟通能力、参与活动策划和组织能力的提高，攻击性逐渐降低。4 ~ 5岁的儿童能更准确地理解性别的概念，在完全认同性别的概念之前，他们在行为上就有了性取向。
不及物动词道德发展
起初，儿童只是从具体到一般地进行道德判断，大多数是以自我为中心的；随着孩子年龄的增长，他们逐渐学会注意别人的举止、愿望和要求。学龄前儿童的道德价值受外界支配，主要来自事物的外在特征或权威。