如何对孩子进行启蒙教育
许多研究表明，对幼儿进行科学的启蒙教育是非常有益的:
(1)可以丰富知识；
(2)能开发智力；
(3)可以培养好奇心和求知欲。因此，对幼儿进行科学启蒙教育受到了普遍关注。
幼儿科学启蒙的方法如下:
1、观察:观察是有目的、有系统地启发幼儿运用多种感官去感知客观世界和现象，从而获得具体印象。如观察四季的变化，观察动植物的特性，观察自然现象(如彩虹、雷雨、雪)等等。
2.小实验:小实验是一种特殊的观察形式，根据科学原理，通过简单的操作和演示，展示物体的特征和现象。如磁损耗实验、电珠发光实验、浮沉实验等等。
使用“小实验”方法应该做到这一点:
(1)实验用设备和材料:小实验主要由儿童操作，必须提供必要的儿童实验设备和材料。比如做浮沉实验要提供的用品:水、瓶子、铁盒、铁片、木块、橡皮泥等。
(2)激发实验兴趣:从儿童兴趣的角度出发，提出实验的要求，如“你能让橡皮泥沉下去或浮起来吗”“你能用磁铁拉火柴盒吗？”这些问题能让孩子跃跃欲试，实验也能很好的进行。
3、多利用生活中常见的自然现象进行教育，如雨、雪、雾、风等。让孩子知道蜻蜓低飞、蚂蚁搬家、天气闷热、乌云遮天，都是下雨的前兆；大雁南飞，花草枯萎，秋风萧瑟，粮食入库，这是冬天要来了的信息。
根据家庭情况，让孩子直接参与一些种植和喂养活动。在瓶瓶罐罐里种一些水生植物，让孩子辨别花的形状和颜色，掌握简单的种花要领，学会浇水和追肥。
另外，让孩子接触大自然，带他们去公园看花、看动物、看昆虫。有条件的，应该带领孩子去旅游。
4.在家创造科学条件。在房间里贴一些科学图片或者地图，让孩子每天都能得到科学的熏陶。让孩子看温度计，知道当天的温度；用尺子量一下这张桌子，看看它有多长；数花、花瓣等。
5.讲知识性的故事往往很受欢迎。有一个童话:有一天，老马让小马把一麻袋同样重量的盐和棉花送到奶奶家。小马过河时，两个麻袋都浸在水里。小马过河后，觉得两个麻袋重量不一样。这个时候，让孩子想想哪个麻袋轻，为什么。像这样的故事可以多讲给孩子听。
6.听广播、看电视是孩子开阔视野的便利条件。中央电视台的扩音器广播经常包含科学内容，电视也经常播放动物世界、各国经验等。这些是学习科学的好教材。
7.生活中，有很多有趣的现象蕴含着简单的科学原理，会引起孩子的好奇心和疑问。水烧开了，锅盖就掀开了，两只手搓在一起就发热了。可以用磁铁找到丢失的针，不能戴上的橡皮筋可以用热水泡上...如果能引导孩子观察，结合演示和讲解，就能理解蒸汽的动力、摩擦生热、磁铁吸铁和物体热胀冷缩等简单的科学原理。
8.科学启蒙教育可以在游戏中进行。如果在两个空火柴盒之间放一根线，把它拉直就可以“打电话”，电动玩具装上电池就可以旋转或启动，孩子们可以从中了解传声的知识和电的作用。
9.科学启蒙教育也可以通过有趣的“小魔术”、“小实验”、“小演示”等形式进行。比如一朵白色的花放入不同pH值的溶液中，会变成不同的颜色。不同材质、重量、形状的东西在水中会沉浮，可以让孩子明白花的不同颜色是因为花青素对不同pH值的反应，了解水的浮力。
10，孩子自己获取知识是很重要的途径。孩子自己玩可以运用和巩固知识，解决一些小问题，培养学习和运用科学的兴趣。比如如何从几块相似的石头中找出磁铁，如何用钢针和废铁制作“小磁铁”和“小圆规”(在强磁铁上研磨)，如何利用水的浮力把球从树洞中取出等等。
指导孩子阅读的方法有十一种。
1提高期望值，增加阅读兴趣。孩子们会注意到每天在同一时间以同样的方式发生的事情，因此他们可以在早餐后、下班后和睡觉前看书，使阅读成为孩子们每天的必做之事。而且要量化，每天逐渐增加，比如:“现在我们读1本书，睡前读3本”。这样孩子就会有很高的期望，热爱阅读。
给孩子一个发展想象力的舞台。可以准备一些卡片，在上面写一些与书的内容相关的文字，把这些文字解释给孩子听，让他的想象力尽情发挥。如:美丽的丽莎，森林，宫殿，怪物，王子。让他根据自己已经知道的情节写自己的故事。
3听启蒙法的故事，家长陪着孩子兴致勃勃地听产品。可以培养孩子注意听讲的习惯，激发孩子的阅读兴趣，让孩子逐渐理解故事中的词汇、意义和表达，理解故事所传达的魅力，为孩子以后的泛读打下基础。
讲述提问法家长和孩子坐在一起的故事，翻页时提问，引导孩子阅读理解阅读材料，如:“为什么皮诺奇的鼻子变长了？”“你想和他一样吗？”
角色扮演帮助孩子假扮书中的人物，让孩子假扮小红小红帽，妈妈(爸爸)假扮狼外婆，故事继续发展。可以极大地增强孩子对阅读活动的兴趣，提高孩子的语言和动作表达能力，加深对阅读材料的理解；有利于家长和孩子的认知和情感互动。
6 ***情感法让孩子站在阅读材料中一个角色的立场上思考，提出意见，表达愿望，如:“如果你是小红小红帽，遇到大灰狼，你会怎么办？”* * *亲情可以帮助孩子加深对角色的情境、情绪、欲望等的感知和理解。经常这样做可以把孩子培养成一个敏感而认真的人。
7.改编阅读中的情节法，鼓励孩子根据自己的理解和思考，主动改编故事的原情节。这样做可以开阔孩子的思维，发展孩子的创造性思维，让孩子体验到成功的乐趣，激发孩子继续阅读的兴趣。比如给孩子提建议:“如果高西木和阿里巴巴相爱了怎么办？”
8.延伸想象法在阅读活动中，鼓励幼儿想象阅读材料提供的情节前后可能会发生什么样的情节，可以发展幼儿想象力和思维的连续性，满足幼儿追求完美的心理需求，提高幼儿运用语言的能力，增强自信心。比如“阿拉丁被锁在山洞里。他会怎么样？”
9.阅读指导中的猜认法，让孩子观察封面，猜书名，或猜下一个情节，猜角色语言，认书名或关键词等。，也让孩子猜测日常生活中的标准和符号。可以增强阅读活动的趣味性，提高孩子对图画、文字、符号之间转换关系的理解，激发孩子对汉字的兴趣，培养孩子的推理能力。
10，随机引导法:这种方法多用于孩子好奇或者遇到问题的时候，与日常生活息息相关，所以比较有效。在激发孩子的好奇心、培养孩子的洞察力、促进亲子沟通等方面有着独特的作用。如:“我们小区的理发师在哪？”
11、游戏法家长在早期阅读指导中以各种形式的游戏为手段，来激发孩子对阅读活动的兴趣。提高孩子参与阅读活动的主动性，让家长的诉求更容易被孩子接受，转化为自己的愿望和动机。有利于培养孩子活泼开朗的性格，让孩子体会到家庭游戏的乐趣，促进亲子互动。