如何在幼儿保育中培养孩子的能力发展
一、教会孩子正确的沟通方式，让孩子在主动沟通中提高语言表达能力。
小班的孩子因为刚入园，特别焦虑恐惧。我每天早上站在教室门口，手里拿着一个洋娃娃，亲切地对孩子们说:“早上好！”“然后亲吻和拥抱孩子，消除他们的恐惧。时间长了，就算我不拿娃娃，孩子们也会主动跟我打招呼。
因为孩子无法用完整的语言表达自己的意愿，所以在语言不完善的情况下，只能用肢体语言来表达，这可能会造成孩子之间的一系列冲突。如果孩子不用语言交流，他们的行为就会受挫。所以我教孩子沟通的方法，引导他们用语言表达自己的诉求。比如，你可以对你的搭档说:“我可以和你一起玩吗？”“我的玩具是给你玩的，你的是给我玩的。”这样孩子语言交流的机会就会增加，同时良好的同伴关系也有助于孩子的语言发展。
第二，引导孩子在中学阶段积极探索和学习语言。
儿童语言的发展不是单方面的，它与儿童的认知水平密切相关，儿童的知识面越广，语言就越丰富。在他们的周围，有许多物体和千变万化的新的和不同的环境，这些都能引起他们强烈的兴趣。因此，教师要善于激发孩子的探索欲望，鼓励孩子问“为什么”、“是什么”、“怎么样”，并引导孩子去感知和观察，或与孩子交谈得出结论，让孩子一方面获得知识，一方面学习语言。
观察完蜗牛，班里的小朋友问我:“蜗牛身上的圆壳是什么？”在我启发他们用手触摸蜗牛的身体后，他们互相吵闹地谈论着:“蜗牛的身体是柔软的。”“它的角会缩回去。”“圆圆的壳是它的家，它可以躲在里面。”.....如此丰富的语言是在儿童主动认识和积累感性认识的基础上产生的。
第三，利用各种游戏活动，为孩子创造练习语言的最佳机会。
游戏对孩子来说永远是一种快乐而独立的活动。在游戏中，孩子们愉快地与同伴交流合作，语言作为交流工具始终伴随着游戏。所以游戏给孩子提供了一个很好的练习语言的机会，是提高语言的最好手段。小班的孩子特别爱游戏，游戏中的独白是他们发展社交语言的基础。针对这一特点，我精心为孩子设计各种游戏活动，提供丰富多彩的游戏素材，培养孩子的语言表达能力。
总之，孩子的语言发展不可能一蹴而就。作为教师，要有足够的耐心去观察和引导孩子，抓住一切教育机会，灵活运用各种教育手段，让每一个孩子都能快乐发展。