小班“拔萝卜”的语文教案与反思
小班拔萝卜的语文教案与反思1拔萝卜是幼儿园教材语文中的一个小班故事。优美的语言中蕴含的深刻哲理教育了一代又一代人。在故事中，老人、老妇人、小女孩、小狗、小猫和小老鼠一起拔胡萝卜。这幅“老-少-少”的美好和谐画面，带给人们一个温馨和谐的世界，一个给成长中的孩子以哲学启迪的世界。
困难分析:
关键点:
体验一下人多力量大，同伴在活动中要互相配合的感觉。
困难:
简单地把故事表演出来。
小班孩子4岁左右，是孩子语言发展的关键期。我会向别人表达自己的基本想法和要求，但是句子不够完整，有时候是断断续续的。即使我说出来，也很难完整表达我的意思。这个年龄段的孩子已经能听懂简单故事和童谣的内容，并能说出故事中主角的名字和在提示下复述的一个小故事。
活动目标:
1，体验一下人多力量大的感觉，同行要互相配合。
2.能够根据故事情节模仿各种角色进行故事表演。
3.培养孩子与他人分享合作的社交品质，关心他人感受。
4.探索和发现生活中的多样性和特点。
活动准备:
老头、老太婆、小姑娘、小狗、小猫、老鼠头饰、萝卜；故事PPT，伴奏音乐。
活动流程:
首先，进口部分
老师出示萝卜图片，引出故事主题。
老师:看，这是什么？(老师展示萝卜头饰)
老师:这是老人种的萝卜。老人每天给它浇水施肥。萝卜越长越大。后来老人想拔萝卜，拔不出来。后来怎么样了？你想知道吗？
二、播放故事PPT，讲故事
老师:1。老人每天对萝卜说什么？
2.萝卜长得很大。那个老人想要什么？
3.老人是自己拔萝卜的吗？他向谁求助了？那个老人说了什么？那个老妇人说了什么？
提醒孩子注意老人和老妇人的声音和语气。
4.老头老太拔萝卜了吗，请了谁来帮忙？老妇人说了什么，小女孩回答了什么？
5.老大爷、老大娘、小姑娘拔萝卜了吗，请了谁来帮忙？小女孩怎么喊，小狗怎么回答？
6.这时候萝卜动了一下，还没拔。谁能帮忙？小狗怎么喊，老鼠怎么回答？
(边讲边提问，加深孩子对故事的印象)
问:最后拔萝卜了吗？怎么出来的？谁把它拉在一起的？一个人能拔出来吗？为什么？
总结:事实证明，单靠一个人的力量是不行的。很多人都很努力。将来，我们这些孩子也可以互相帮助。
第四，活动延伸
以伴奏音乐《拔萝卜》结束
老师:那我们现在就一起把这个萝卜带回家吧！
孩子们对新事物充满好奇，吸引他们的注意力。
用多媒体课件抓住孩子的注意力。
活动反映:
《拔萝卜》是一个集趣味性和表演性于一体的故事。它把人物和动物串联起来，引起孩子的兴趣。故事中有很多重复的语言，便于孩子掌握故事内容。
活动中，我精心准备了教具(背景图片，各种动物、人物、萝卜的图片)。为了让孩子们看得更仔细，我特意在背景图的草地上剪了一小段。当老人对着大萝卜说“长啊，长啊，长高了，长啊，长大了”的时候，大萝卜也从设计好的切面一点一点的“长”了出来，生动的展现了萝卜的生长。孩子看到喜欢这里就特别好奇。
因为很多孩子之前都听过这个故事，对故事都有了初步的了解。于是我抓住了孩子们的兴趣，通过引导他们记忆故事人物的方式给他们讲了一个故事。听完故事回答问题后，他们对“嘿哟，嘿哟”很感兴趣，于是我让孩子们边说边学，并根据孩子们的回答展示相关图片。借助图片演示，我又给孩子们讲了一遍故事。孩子们理解得很快，知道了故事中的六个角色。
最后一个环节，有一个亲子互动，让其中一个家长做一个萝卜，让孩子扮演拔萝卜的角色。在这个环节中，孩子感兴趣的是“拉”的动作。虽然他们在表演中感受到了拔萝卜的快乐，初步感受到了团结是伟大的道理，但却忽略了语言在表演中的表达。
小班“拔萝卜”语文教案与反思第二部分活动目标:
1.通过讨论和讲故事，孩子们可以理解团结的力量。
2.通过语言表达和动作的结合，充分感受故事的童趣。
3.理解故事中蕴含的寓意和哲理。
4.愿意清晰明确的沟通表达自己的想法。
5.当别人有困难时，知道如何帮助他们。
活动准备:
祖父、祖母和孙女的服装；萝卜衣；小狗、小猫和老鼠的头饰；一组电影
活动流程:
1.老师一边讲故事，一边演示图片。
2.讨论:
(1)为什么老人不能自己拔萝卜？
⑵你最后是用什么方法拔出大萝卜的？这个故事告诉我们什么？
3.游戏:请穿上故事人物的服装，戴上故事人物的头饰来表演故事。
4.提示:注意引导孩子正确说出“小老鼠拉小花猫，小花猫拉小狗，小狗拉小孙女，小孙女拉老婆婆，老婆婆拉老头，老头拉萝卜叶。”嘿嘿嘿。“拔啊拔，终于拔到萝卜了。
附故事:拔萝卜
老人种了一个萝卜。他对萝卜说:“种吧，种吧，萝卜，真甜！种吧，种吧，萝卜！”萝卜越长越大。
老人去拔萝卜了。他抓住直子，那个萝卜。“嘿嘿嘿”他拉了又拉，拉不动。老人喊:“老婆婆，老婆婆，快来帮忙拔萝卜！””“唉！它来了，它来了。"
老婆婆拉老汉，老汉拉萝卜叶。他们一起拔萝卜:“嘿嘿嘿”，拔不出来。老婆婆喊:“小姑娘，小姑娘，快来帮忙拔萝卜！”“唉！来了，来了。”
小姑娘拉老婆婆，老婆婆拉老汉，老汉拉萝卜叶，一起拉萝卜。“嘿嘿嘿。”拉了又拉，还是不行。小女孩大叫:“小狗，小狗，快来帮忙拔萝卜！”“汪汪！来了，来了。”
小狗拉小女孩，小女孩拉老婆婆，老婆婆拉老头，老头拉萝卜叶一起拉萝卜。“嘿嘿嘿。”拉了又拉，还是不行。小狗大叫:“小花猫，小花猫，快来帮忙拔萝卜！”“喵喵喵！来了，来了。”
小花猫拉小狗，小狗拉小女孩，小女孩拉老婆婆，老婆婆拉老人，老人一起拉萝卜叶。他们拉了又拉，但还是拉不动。小花猫喊道:“小老鼠，小老鼠，快来帮忙拔萝卜！”“吱嘎，吱嘎！来了，来了。”
老鼠拉小花猫，小花猫拉小狗，小狗拉小女孩，小女孩拉老妇人，老妇人拉老人，老人一起拉萝卜叶。“嘿，嘿，嘿”拉，拉，拉，拉，拉，拉，把萝卜拔出来！他们高兴地把大萝卜带回家。
活动反映:
幼儿期是语言发展的重要时期，尤其是口语发展。孩子的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。要给孩子创造一个自由、宽松的语言交流环境，鼓励和支持孩子与大人、同龄人交流，让孩子想说话、敢说话、喜欢说话并得到积极的回应。儿童语言学习要引导儿童在生活情境和阅读活动中自然发展对词语的兴趣。
小班“拔萝卜”的语文教案及反思第三章的设计意图；
通过讲故事，让孩子感受到故事带来的乐趣，让孩子在游戏中感受到“人多力量大”的意义，体验到同龄人之间互相帮助的快乐，同时丰富孩子的语言。
活动目标:
1，听故事，感受作品的语言之美；
2.理解故事的主要情节，学习简单的角色对话，丰富“拉”和“拉”的词汇
3、“初步感受到‘人多力量大’的意义，体会到同龄人之间相互合作的快乐。
4.积极参与活动，大胆说出自己的想法。
5.培养孩子乐观开朗的性格。
活动准备:
1，背景图片和每个角色图片各一张(粘贴)；
2.每个角色一个吊坠。
活动流程:
一、通过提问，激发孩子听故事的欲望
给我看看萝卜的教具。“孩子们，你们知道这是什么吗？”“萝卜长在哪里？”等待孩子的回答。老师给了肯定的回答。
第二，老师用道具完整地讲故事
1，生动地讲述故事；
2.问“故事里的萝卜是什么？”“老人拔萝卜遇到了什么困难？”
第三，使用教具，复述故事，提问。
1.老人是怎么拔出萝卜的？他是自己拔的吗？老人向谁求助了？
2.老大爷老大娘拔萝卜了吗？他们请了谁来帮忙？
3.老大爷、老大娘、小姑娘拔萝卜了吗？他们请了谁来帮忙？小女孩是怎么让小黄狗帮忙的？小黄狗说了什么？
4.老大爷、老大娘、小姑娘、小黄狗拔萝卜了吗？他们请了谁来帮忙？小黄狗是如何向小花猫求助的？小花猫说了什么？
5.老人、老妇人、小女孩、小黄狗和小花猫拔出萝卜了吗？他们请了谁来帮忙？小花猫是如何向小老鼠求助的？老鼠说了什么？
6.大萝卜拔了吗？谁拔的？他们幸福吗？
7.为什么老人自己拔不了萝卜，却要很多人一起拔？
第四，表演故事
让孩子们表演故事。给孩子戴上饰品，设计场景。老师和孩子一起讲故事，再次感受作品。
活动反映:
《拔萝卜》的故事语言优美，富有哲理，教育了一代又一代人。故事中，老人、老奶奶、小女孩、小狗、小猫和老鼠一起拔胡萝卜。这幅由老老少少组成的画面，带给人们一个温馨和谐的世界。故事以“拔萝卜”为线索贯穿始终；结构简单，情节重复，易于儿童理解，富有儿童兴趣，贴近生活；语言简洁朗朗上口，具有童心、口语化的特点。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，儿童的语言学习需要相应的社会经验的支持，要通过各种活动拓展儿童的生活经验，丰富语言的内容，增强儿童的理解和表达能力。在这次活动中，我首先生动、感性地给老师讲，引导孩子听，理解故事内容；接下来，用生动有趣的画面，把孩子带入童话的美好意境；我还用动画课件引导孩子把音频和视频结合起来，帮助他们理解故事和内容；最后，孩子们被加入表演不同的角色。孩子们戴上头饰，置身情境中，呈现出生动有趣的画面。在表演过程中，我注意巧妙地把孩子的兴趣和活动目标结合起来，营造轻松的氛围，给孩子自由交流和独立活动的机会。让孩子想说、敢说、喜欢说、愿意说，让不同的孩子在自己的基础上发展。孩子学会了与人沟通，学会了沟通的语言，知道了团结的力量。
小班“拔萝卜”语文教案与反思第四部分活动目标:
1，理解故事内容，在老师的指导下学习主要对话，丰富词汇:拉、拉、帮。
2.学会根据故事情节模仿故事中的人物进行简单的故事表演；
3.明白了“人多力量大”的道理，体会到了同行之间相互合作的感受。
活动准备:
教学用挂图，人物头饰，背景图，人物图和萝卜图，拉萝卜儿歌视频。
活动流程:
第一，进口
1，老师从一个魔术游戏开始，然后引出故事中的人物。让孩子初步了解每个角色及其特点。
2.老师讲了这个故事
引导学生听儿歌视频；
展示故事挂图引出故事，然后根据故事内容依次展示各个角色的图片(一边讲故事，一边展示图片)
第二，简单复述阶段
通过提问引导幼儿复述故事中的简单对话；
1.爷爷种了一个萝卜。他每天给萝卜浇水施肥。他每天都对萝卜说什么？
2.大萝卜是爷爷自己拔的吗？他向谁求助了？爷爷跟她说了什么？她说什么了?(孩子回答问题时引导人物的语气是什么)
3.爷爷奶奶一起拔大萝卜了吗？他们向谁求助了？小女孩告诉他们什么了？他们说了什么？
4.大萝卜是爷爷奶奶和小女孩一起拔的吗？他们向谁求助了？小白兔跟他们说了什么？他们说了什么？
5.大萝卜是不是爷爷奶奶小姑娘大白兔拔的？他们向谁求助了？小猫告诉了他们什么？他们说了什么？
6.爷爷、奶奶、小女孩、小白兔、小猫拔大萝卜了吗？他们向谁求助了？小狗告诉了他们什么？他们说了什么？
7.爷爷、奶奶、小女孩、白兔、小猫、小狗拔大萝卜了吗？他们向谁求助了？老鼠告诉了他们什么？他们说了什么？
第三，复述故事
展示一个黑板教具，展示立体人物，引导孩子简单复述故事。在复述过程中，灌输拉、扯、帮等词语，以及每个角色的语气，让孩子在模仿中掌握故事过程。
四、表演故事阶段
1.请个别儿童表演故事的主要情节。
老师:孩子们回答得很好。接下来老师想邀请一些小朋友来表演这个故事(给小朋友分配角色，戴头饰)。在表演过程中提醒孩子模仿角色的声音和走路的姿势)
问题:最后谁拔了大萝卜？是小老鼠一个人拔的吗？
总结:人多力量大。
2.集体表演
老师:小朋友，爷爷跟老师说地里还有很多大萝卜，想让我们班的小朋友帮他拔萝卜。现在老师会和孩子们一起帮他拔萝卜。
教学反思:
孩子们“拔萝卜”的兴趣非常浓厚，课堂气氛热烈活泼，孩子们的参与感非常强，都有展示自己的欲望。在故事中，我们也体会到了“人多力量大”的道理。活动结束时，有些孩子还想要更多。由于活动时间有限，只有几个孩子能被老师叫去表演。所以活动结束后，我放了头饰，图片等。进入语言活动区，设置场景，让孩子们自由表演或创作。在以后的语言活动中，我要多增加表演活动，既能锻炼孩子的表演能力，又能增强孩子的自信心。
小班“拔萝卜”语文教案与反思的活动目标第五章
1:在表演中，帮助孩子进一步理解作品的主题、主要情节和角色特征，感受文学作品的美。
2.激发孩子对角色扮演的兴趣，愿意玩表演游戏。
3.培养孩子敏锐的观察能力。
4.在活动中，孩子们听音乐，做大胆的游戏。
5.孩子通过活动学习玩游戏，感受游戏的乐趣。
要准备的活动
老头，老太婆，小女孩，小猫，小狗，老鼠头饰数字卡，两套萝卜道具，棍子娃娃。
活动过程
1:唤起孩子的记忆，激发兴趣。谁记得我们上次表演的故事的名字？今天老师邀请你去学表演。你开心吗？
2.进一步梳理角色特征。
故事里有哪些人？(可爱的萝卜，善良的老人，老妇人，漂亮的小女孩，聪明的狗，温柔的小花猫，善良的老鼠)
3.回顾角色对话。他们说得最多的一句话是什么？萝卜会怎么说？最后谁来了？你拔萝卜了吗？
4.分配表演角色，提出表演要求，表演时认真表演，其他人在表演时安静地听，认真看。
小演员的要求
1)声音很大，音调要改。
2)表演要有人物特色。
3)学会倾听
4)与同行的友好合作
少数观众的需求
1)凭票入场，
2)静观其变，学会评价。
5.儿童表演
A组:孩子们在老师的指导下表演。
B组:根据孩子的表现水平自由发挥，激发孩子的参与热情。
6.展开表演《萝卜拔出来以后》
7:活动自然结束。
活动反思
这项活动的目标是帮助孩子们在表演过程中进一步理解作品的主题、主要情节和角色特点，感受文学作品的美。激发孩子对角色扮演的兴趣，愿意玩表演游戏。在这次活动中，由于道具新颖，童趣十足，深受小朋友们的喜爱。但是从孩子能力的提升和活动的递进过程来看，也有一些值得思考的地方。希望能对二次研究起到促进作用。
根据孩子的年龄特点和故事本身给予的教育机会，增加了萝卜娃娃的角色，但是萝卜娃娃并没有很好的发挥作用，往往成为一个装饰的道具。如何更好地利用这个有效的机会，更好地回应孩子，帮助孩子理解文学作品，在第二次研究中做了一些调整，针对第一次研究中孩子很容易把萝卜拖走的情况，第二次研究将萝卜娃娃和大萝卜融为一体，通过萝卜娃娃增加大萝卜的重量，会让孩子更难拔出萝卜，更好地符合故事“拔萝卜”的情节，增加其情境性和趣味性。在孩子的表现力方面，第一项研究揭示，他们不能很好地理解人物的情节，因此不能很好地表达人物的特点。第二项研究将增加语调的指导权重。通过模仿，让孩子明白自己在“拔萝卜”时的焦虑，以及来帮忙时的“助人为乐”。焦虑的情绪可以体现在语调上，从表情上帮助别人更好的表现，理解文学作品会帮助孩子提高表现力。当我们的孩子欣赏表演时，
对于倾听和等待，儿童在第一次研究中能很好地遵守游戏规则，但小观众表现出不耐烦。根据孩子注意力容易分散的特点，二研会投票给自己喜欢的小演员，让孩子有目的的去看演出，有任务感。告诉他们为什么投票给他，他的表现有什么好的地方。也让在舞台上表演的小演员们更加认真的发挥，让观众更加投入到表演中。第一个研究因为没有音乐而显得有些苍白，孩子们的表演也没办法很好的投入进去。第二项研究通过《拔萝卜》的音乐应用，增强了孩子们在这里的表现力和创造力。
小班“拔萝卜”语文教案及对第六章设计理念的反思:
萝卜对小班的孩子来说很熟悉。最近在语文课上学习了儿歌《拔萝卜》。孩子们对它特别感兴趣，经常在课间休息时唱它。俗话说“兴趣是孩子最好的老师”。“拔萝卜”是否可以设计成一个数学活动，我想孩子会在兴趣的引导下积极参与到活动中来。所以我设计了这个活动。在活动中，我创设了一个“兔子拉萝卜”的故事情境，让孩子们以角色的身份轻松自然地完成所有操作。在看萝卜-拔萝卜-装萝卜-运萝卜的过程中学会用手和嘴数3以内的数，并能对相同的数进行分类，最终让孩子在数学活动中体验快乐。
活动目标:
1.专家能一致地数出3以内的数字，并说出总数。
2.准确感知3以内的量，学会按量分类。
3.引导孩子在日常生活中掌握XXX。
4.通过活动锻炼孩子的跳跃能力，让身体得到锻炼。
活动准备:
知识和经验的准备:
材料准备:三个篮子(分别装1只兔子，2只兔子，3只兔子)。
一些萝卜卡。
活动流程:
先看萝卜，感知3以内的数字。
1.给我看看白兔
看，谁来我们教室了？向白兔问好。
小朋友们好，我叫小白兔。我们家的萝卜吃完了。我想请你帮我拔萝卜。你会帮我吗？“我们坐车出发吧。
2.目视检查萝卜的数量
第二，拔出萝卜，可以一直数到3以内的数。
1.自由选择萝卜，说出萝卜的数量。
萝卜地到了。请抽出一张萝卜卡。你准备好了吗？萝卜，萝卜，嘿，嘿，萝卜，萝卜！
请数一数你拔了多少根萝卜，然后和旁边的小朋友说说话。
谁来告诉大家你拔了多少萝卜？
2.听指令拿萝卜，说萝卜的数量。
请把你的萝卜放在椅子下面，看看小白兔拔了多少萝卜。
这次要和大白兔一样多拉萝卜，要拉三根。
第三，装萝卜，学会按照3以内的数量分类。
1.给我看看洗衣单
萝卜多得我们拿不动。让我们把它们放在一个篮子里。这里有三个篮子。请看看篮子里有什么。
都一样吗？我应该在这个篮子里放多少萝卜？
包装胡萝卜
请看看你要送萝卜的篮子，说:“我给你三个萝卜换三只兔子。”
第四，运萝卜，体验助人为乐的快乐。
今天，小白兔很开心。大家帮我拔了这么多萝卜。谢谢你。让我们一起把萝卜带回家吧。我们都吃红烧萝卜。
活动反思
在本次活动中，通过“兔子拉萝卜”的游戏场景和逼真的场地布置，让小朋友作为小动物参与其中，参与整个活动的主动性较高。层次清晰，学习能力由易到难，安排合理。目标的制定也可以结合教育大纲和本班幼儿的发展水平，突出重点，适当难度。可以关注所有孩子，帮助能力弱的孩子学习技能。在活动中，孩子的表现比较好，各个环节都能按照老师的要求进行。孩子基本可以掌握双脚并拢跳跃的技能，部分能力较弱的孩子也可以在老师的帮助下完成这项技能。
缺点:
1，最后一个游戏可以玩几次，因为这个时候孩子的兴趣还是比较高的，可以满足他们玩的需求，适当多玩几次。
2.活动结束后放松的时候可以放一些轻音乐，心情会好一些。
小班“拔萝卜”语文教案与反思第七部分活动目标:
1，学会看图讲故事，理解故事内容。
2.试着创造一个故事结局。
3.初步学会和同龄人一起表演，体验角色扮演的乐趣。
4.引导孩子在故事和游戏中学习，感悟人生。
5.鼓励孩子大胆猜、说、动。
活动的重点和难点:
活动重点:通过看图学习讲故事，理解故事内容。
活动难度:尝试创造一个故事结局。
活动准备:
1，《拔萝卜》的故事图片
2.玩具萝卜
3、画纸、水彩笔
活动流程:
1.展示“拔萝卜”故事的图片，请小朋友2，说出图片中讲的是什么故事。
2.问孩子们:小兔子在做什么？(拔萝卜)谁来帮帮小兔子？(小猫，小狗，小猪)如果你是一只兔子，你会向谁求助？(免费回答)
3.让孩子分组创作一个故事结局，并画出结局，讲给孩子听。
4.鼓励孩子合作表演故事，用其他动物代替原来的角色。并设计有趣的对话，如:“小姐姐，快来！”“嘿嘿嘿，一起拔。”
5.让每组分别为你表演。请告诉我们哪个组的故事最有趣。并请小朋友谈谈自己参加演出的感受。建议故事内容:(略)
6.活动建议:把儿童画的图片和结尾图放在语言区，让孩子随时讲述。
活动反映:
通过玩“拔萝卜”的故事，让孩子知道有些事情不是一个人能完成的，要靠大家的合作才能做出一个人做不到的事情。一个人应该努力锻炼自己的生活技能。像一个老人，他种的萝卜比别人大，但也要和别人好好相处。遇到困难，他会像“拔萝卜”一样一一帮助，尽一切努力克服困难，走向成功。