草原教案
草原教学计划1教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.结合课文理解一些单词。
3.感受清晨草原的美景和牧民的勤劳与欢乐。
教学中的重点和难点:
能正确流利地朗读课文，感受草原美景，激发学生对祖国大好河山的热爱。
教学方法:说和读，感受。
教学准备:自制课件
教学过程:
首先，查看导入
孩子们，这节课，我们将继续学习第五课(黑板标题:草原的早晨
通过上节课的学习，我们初步感受到了草原早晨的美丽和精彩，也认识了很多新的单词和表达方式。谁会和这些朋友打招呼？(显示单词)
草原打破宁静，马鞭声起，黎明披上新绿羊
无边的牧人跨上战马，在远处飘动。
按名字读，用相机校正声音，一起读。
过渡:孩子们读得很好。这节课将让我们走进美丽的大草原，感受草原清晨的迷人风光和牧民的幸福生活。
第二，研究文本
(一)、学习第一自然段
过渡:黎明前的草原是什么样的？
1.(展示图片)观察交流:你看到了什么？你觉得黎明前的草原怎么样？(非常安静)
2.(播放声音)听，这是什么声音？(鞭子)
3.勤劳的牧民们起身摇着鞭子。这响亮的鞭子打破了草原的宁静。草原苏醒了，变得热闹起来。孩子们，你们似乎看到了什么？你听到了什么？(通信)
4.我们来听听:(播放动物叫声)
总结:苏醒的草原真热闹。这个时候你想看看草原吗？
5.看图(可适当说明)交流:你觉得早上的草原怎么样？(板:美颜)
6.草地上的草是怎么长的？草多吗(浅绿色)？(许多，无处不在)
总结:是啊，春天来了，草原上的小草都长出了新芽，到处都是，就像给草原铺上了一层绿色的天鹅绒地毯，那么书中醒来的是怎样的草原呢？(覆盖新绿)我们放大看看这些绿草吧！(看图)
7.(展示第一段)草原的早晨是多么美丽、活泼、充满生机！谁能读好这一段？
点名读，评论，重读，一起读。
转场:新绿覆盖的草原醒了，睡了一夜的羊也醒了。他们现在在做什么？(板:羊)
(二)，学习第二段
1，请拿起书，自由阅读第二段。
2.(简单交流)让我们来看看这些可爱的羊吧！展示图片并观看。)
沟通:羊多吗？(董事会:许多)
出示第一句话:哪个词能看出羊多？(你真会读书)那么多羊，是怎么出来的？有的羊跑出来，有的羊跳出来，有的推来推去，有的。)所以文中说他们是从圈门涌出来的。(喷涌的闪光和变色)
3.看得出来，羊是急着出圈的。你知道他们为什么这么匆忙吗？(通信)
4.想着马上就能吃到新鲜好吃的草，羊是什么感受？(板:欢)你从哪个字里读出了他们的幸福？(跳跃、向闪烁和变色方向跑去)
5.指导朗读:谁能把这句话读好？先自己练，以后读给你听。(自己练习阅读、手指阅读、同时阅读)
6.其实我们的孩子有时候也是那么幸福。看下图。你能填空吗？(填空)
让我们把这句话再读一遍，体会一下羊的快乐。
7.当牧民们看着羊群一头扎进无边无际的草原时，他们做了什么？(董事会:牧民)(来文)
8.出示牧民的地图:看，他们跨上了马，挥舞着鞭子，追逐着这些快乐的羊。他们的动作是如此熟练和别致。
9.(展示第二句)这句话谁来读？特别是要把这两个红字读好，把牧民的辛苦和能力读出来。(按名字读，一次读全部)
(三)，学习第三段
转场:仔细看草原，多热闹啊！现在让我们从远处看草原。是什么样的？
1，请拿起书，自由阅读第三段。
2.我们来看看:(播放图片和声音)
3.沟通:你看到了什么？(姓名)
老师看图:看这些羊。这里有一群，那里有一群，这里有一群，那里有一群。多少！这叫群。你看，它们多像(蓝天白云)。草地上的这些白云是怎么飘动的？多么生动形象的比喻？在我们的生活中，只要孩子注意，也能找到这样生动的比喻。看:(出示图片，用比喻填空)
4.孩子们，刚才你们还听到了什么？这是什么唱法？(根据情况再听一遍)(交流)
这么优美嘹亮的歌，已经被风吹得远远的传了出去，连天上的白云都能听到！书中使用了一个词，叫做(回声)
5.听着牧羊人优美的歌声，你觉得他们的心情如何？(开心)为什么？羊多，家乡美，生活幸福。
6.谁来读第三段，让大家欣赏草原的美景，分享牧民的喜悦？(指阅读)
(4)带着音乐读全文。
1，情感升华:小朋友，文学课结束了，你觉得《草原的早晨》怎么样？来赞一下吧(回到正题:草原上的早晨真美！现在请读出你在音乐中感受到的美和快乐！
2.跟着音乐读全文。
第三，拓展延伸
1.再次欣赏草原美景(展示图片)
让我们再次走进美丽的大草原，让它成为我们心中美好的回忆。
2.草原真的很美很迷人，是很多歌手赞美的对象。蒙古族著名歌唱家腾格里·辛格把这里称为世外桃源，用他浑厚粗犷的歌喉唱出了草原的美丽与魅力。让我们听一听，并以唱歌结束我们的新课。(播放《天堂》)
附书:
草原上的5个早晨(美国)
绵羊(多开心)
牧民(乐)
草原教案2题目:草原是我的家。
教学目的:1。通过演唱感受蒙古族民歌的特点。
2、可以自编动作表演。
教学重点:感受蒙古族民歌的特点。
教学难点:能自己写动作表演。
教学准备:电子琴、录音机
教学内容和过程:
首先，开始部分:
1.跟音乐打个招呼，然后坐下。
2.声乐练习。
3.唱歌和移动。
4.复习上一课。
二、基础部分:
1，表演《草原是我的家》
(1)完全在听的过程中熟悉歌曲的语气。
(2)跟着录音轻声唱旋律。
(3)听录音，带着感情读歌词。
(4)分组编动作，请组内一名学生表演，其他学生动情演唱。
2.创作和活动:
(1)将一组车、船的音频录音组合起来或用钢琴模仿，让学生边听边模仿。
(2)让学生根据课本上的插图模仿动物或车辆的声音，让大家听一听，说出是哪个音高？哪个音符低？
(3)提醒学生生活中有哪些不同的声音，模仿给大家听。
第三，结论部分:总结。
草原教学计划3 1、教学目标:
1.通过本文培养学生的感知能力，充分发挥学生在审美体验中的主动性。
2.引导学生培养合理的发散思维和收敛思维品质。
3.在对草原风光的独特感知中丰富学生的情感体验，培养学生的气质。
4.鼓励学生形成观察、分析、思考客观世界的良好习惯，培养一定的风景写作能力。
二、教学重点和难点:
1，一些疑难单词的发音和疑难短语的意思
2、草原的特点、魅力具体表现在那些地区。
3.思考体验作者在草原风光中的感受，即生活。
4.培养学生的创作灵感，并应用于今后的作文教学。
三、教学方法:
以课文为文本，学生和教师通过“教学法”互动对话，使用多媒体教学手段。让学生理解作者的真正含义。
四、教学时数:1课时。
5.预览要求:
1.了解草原。
2.掌握一些单词的发音和一些单词的意思。
3、熟悉全文，并能背诵第十一段。
六、教学过程和内容:
1，导入新课:
介绍:让我们一起来背诵智利之歌...
肯定:同学们都背的很好！请大家看一部关于草原风光的小电影(五分钟的草原风光)，请一些同学说说他们对草原的了解。
明确:(学生有自己独特的感受。)综上所述，有的谈的是对草原地表景象的感受；有的是从媒体渠道了解自己的感知。有的是从生活的层面去理解...
导读:今天，让我们一起走进巴尔盖伊·袁野的《寂静的草原》，感受他眼中的草原，以及从草原中获得的一些深层意蕴。(并对作者及写作背景略作介绍，说明巴尔盖袁野、歌手腾格里歌手、画家朝戈被誉为当今中国文艺界的“草原三剑客”)
七、讲授新课:
检查预览:
(1)让学生上台给新单词标音:
放眼望去，簇簇长长的鬃毛散乱摩擦。
(2)发音和正字法:
向前看(zhān)集群(cù)直立(jiǒng)自然穹(qióng)长鬃毛(zūng)自由悬挂(suū)。
(3)解释生词:
(1)向前看:向前看得很远；延伸:展望未来。
(2)丛生:成堆站立，一般用于花草等较小的植物。
3非常不同:描述远非完美。
(4)穹窿:指天空。
⑤搓:用手触摸。
明确:读完生词，理解一些意思后。回归文本。从标题上看，说明作者描写的草原重在“寂静”而不是噪音，明确噪音也是合理的。关键在于个人感受。
导读:课文中的“沉默”有哪些方面？为什么说草原寂静无声？让学生回答。
总结:肯定的，总结一下。草原辽阔而遥远。一个人，站在草原上，可以随意遐想，体会一些我们以前不曾体会到的哲理。此时的草原是静止的，也就是作者所说的“寂静”。不为世人所扰。所以，人也会“沉默”。他也是一个健忘的人。巴尔盖袁野的《寂静的草原》与《智利之歌》相比有什么特点？
明确:这篇文章对景物的描写较少，更强调抒情和情调。作者以感情为主，在对草原独特的“情感”的基础上，表达了他对人生的哲学感受。问:作者的情调。在文中是如何表达的？使用了什么技术？(生:是层层推进的，用的是比较法)。
简介:层层推进，采用对比法。好的对比手法体现在哪里？有哪些群体？让学生讨论并回答。
草原教案4教学目标:
知识目标:学习本节课的生词，只认识绿线内的单词，认识五个新部首，理解生词组成的单词的含义。
能力目标:正确、流利、有感情地阅读课文。初步感知课文内容。能够正确、规范地书写新单词。
情感目标:感受清晨草原的美景和牧民的勤劳幸福。激发学生热爱草原，热爱自然。
教学重点和难点:
要点:带着感情朗读和背诵课文。
难点:看图理解文字，激发想象力，感受草原之美，牧民之勤劳。
教学工具:光盘、录音歌曲、生词卡。
教学过程:
第一类
首先，介绍一节新课来听！长歌带我们去了哪里？(板书:草原)(播放录音歌曲)今天老师带大家去美丽的大草原，看看那里的早晨是什么样子的。一起看题目(补充题目:上午)。
第二，看图感知！(播放CD)你喜欢草原吗？你喜欢草原的早晨吗？
三、第一次读正文1。然后打开书自己读课文！你能再给你的好朋友读一遍这篇课文吗？要求:请拼音博士帮助你，读出正确的发音和句子。好朋友，仔细听，注意纠正错误的发音。然后两人交换，走！3.练习读几遍课文，课文有几个自然段落？用手势表示。
四、精读训练1。谁先读第一段(点名读)？指导:你读得很流利。好像鞭子不够响。谁会再试一次？天亮了，草原还没有苏醒，很安静。念得好:平安。你看到眼前是什么样的草原？读得好:披着新绿。谁愿意做一次牧民，鞭打草原醒来？草原还没有完全苏醒。让我们再做一次。一起读2。这时，草原上开始热闹起来，喜气洋洋！按名字读第二段。学生评价:你哪里读得好？你哪里读得不够？大声朗读会让你看到什么，听到什么？谁会读得好？谁能超越他？喜欢羊出圈和跨马追的同学一起看！让我们看看远处。以名字读出第三自然段草原的远方，令人神往。谁来读？你为什么这样读书？悠闲读书的感觉太棒了！向他学习，一起读书。草原太美了，这么美的地方，这么美的文字，老师忍不住想和你一起读。(全看)你觉得草原怎么样？草原的早晨呢？(学生畅所欲言，交流)
5.教孩子读课文读得这么好，相信你也能把课文的生词学得很好。1.火车开始读新单词卡(有拼音和无拼音)。2.这节课我们学习两个新单词“动物和动物”自学笔顺表，掌握笔顺。学生的书是空的，光滑的。自己分析字体结构，宽度左右相等。结合学习新部首。学生们涂上红色，模仿阴影，在“汉字之书”上写字。注意你的书写姿势。
第二节课
1.复习查1。秀新词:草原断新绿，远处牧民飘飘。2.说出它们的名字，并介绍你是如何记住这些新单词的。
二、背指令1。分别阅读课文，准备口语填空题练习(1)()，破()。()的草原醒了。(2)羊()绕着门()跑向()。牧民()，追求那个()。(3)()羊画像()在蓝天下飘飘回荡()。2.结合口语填空，理清文章结构。3.读完课文，我们学到了什么？4.练习背诵。
三、写作指导1。秀新词:没地方打人民原创新2。名字识别。3.仔细观察CD上生词的书写顺序，比较每个生词的结构安排。指导:“无”和“人”都是单字。“武”的最后一笔是竖钩，沿竖中线写下，“闽”的最后一笔是斜钩，幅度较大。“出、元”是一个半封闭结构。“楚”的第三笔是平的，“原”是“白小”。
四、作业1。练习涂红色。2.练习写生词，难写难记的多写几遍，直到满意为止。3.背诵课文。
草原教案5个题目:
(头等舱)
讲师:
四川自贡的张兰
教学等级:
一年级
教学内容:
1，学习和表演歌曲
2.知道声级。
教学目标:
1.培养学生自信地演唱和表达歌曲。
2、初步感受声音的高低，可以结合生活的声音来听分辨。
教学重点和难点:
能听出声音分辨力的高低；开展创造性的实践活动。
教学准备:
CAI课件、小奖品、蒙古包卡、录音磁带。
教学过程:
一、组织教学
二、学习实践活动
1，听《天堂》或者《蒙古人》这首歌的介绍。
2.介绍蒙古人:
概况:是中国56个少数民族之一，居住在内蒙古自治区。蒙古族人民热情好客，能歌善舞。我最喜欢骑马、射箭和摔跤。
衣服:有腰带的宽大长袍。
食物:以奶茶为主，谷物为辅。
现场:蒙古蒙古包
好:骑马。
音乐:有很多种。主要有牧歌(长)、圣歌(热烈高亢)、短歌(欢快)。
3.学歌曲
a、先听。问题:宋心情？歌里唱的是什么？(介绍并识别音调)
b，边跟老师做动作边读歌词。
再听一遍。轻轻地跟着唱。
d、老师纠正。
跟着录音唱
f、学习蒙古族舞蹈的代表动作。
g、播放音乐，学生创作动作表演歌曲，分组展示，互相点评。
h，画学生自己选择乐器伴奏。
一、综合表现。
J.音乐游戏:听声音辨别水平，是否是蒙古音乐。(单次抽奖与小组演示相结合)
第三，结束活动:
走出教室唱歌，做蒙古语动作。