早期教育故事材料

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小时候教孩子认字好吗？一直是个有争议的话题。不同派别的专家意见不一，有的极力主张，有的坚决反对。他们应该听谁的？

事实上，没有必要争论孩子是否应该识字。有争议的应该是方法。大人应该怎么教他们？孩子应该怎么学？只要孩子喜欢，感兴趣，为什么要视汉字识别为洪水猛兽？实践证明，只要教育方法得当，每个孩子都能像学会听话和说话一样，自然而然地学会读书写字！

早期识字和阅读

早期阅读的定义很宽泛，包括孩子和家长一起读一本书，听大人讲故事，认图，读童谣以及相关的语言游戏。

追溯历史:早期识字是早期阅读的同义词。

追溯中国文化教育的历史，我们会发现，“早期识字”曾经是中国儿童缺乏早期阅读的代名词，它的存在远早于“早期阅读”的概念。在中国文化教育的发展过程中，人们经历了很长时间才最终认识到识字和读书是完全不同的概念。如果一个人是个好读书人，那么他一定是有文化的；但是会读书的人不一定是好读者。

虽然我们在努力摆脱填鸭式的教育，但不得不承认，我们一些根深蒂固的教育思想和观念挥之不去，仿佛一个孩子认识多少个字，能背多少首唐诗，能写什么文章，读过多少名著，都成了我们学习的目的，古今中外都是如此。

现代社会:有一种超人叫“识字神童”

我们经常可以在电视、网络、报纸等媒体上看到这样吸引眼球的新闻:“3岁孩子能读2000字”、“5岁识字神童能读书看报”、“经典传说:3岁识字超4000识字神童”等等，而在很多幼儿园，孩子也需要完成大量的识字任务；现代父母非常重视早期教育，知道读书的重要性。所以大家都有一颗“认识的字越多越好”的心。

早期儿童识字阅读的五个好处

第一，有利于孩子英语口语的发展。

3-6岁是孩子语言发展的最佳时期。通过识字阅读训练，孩子可以接触到书面语言。通过对规范优美的书面语的学习，孩子可以逐步扩大词汇量，不知不觉地学习到很多句型，并内化为自己的语言，从而促进孩子口语的发展。

第二，有利于丰富知识。

孩子们会读会写，这意味着他们掌握了知识宝库的钥匙。在强烈好奇心的驱使下，他们会涉猎知识宝库中的营养。更重要的是，他们从被动的学习者变成了主动的学习者。主动获取的知识更容易转化为智力。阅读能力是人们获取知识最快的工具。不会读不会写的人不能从书中获得知识。

第三，有利于孩子认知水平的发展。

大多数人的知识是通过阅读获得的。所以谁读书早，读得多，谁的知识量就有优势。西方国家的孩子85%的知识来自阅读，而中国的孩子仍然主要依靠“听”来获取知识，这主要是小学教育识字教学时间过长造成的。

第四，有利于阅读学习兴趣的形成。

经验表明，孩子接触某样东西越早、越多，就越容易对某样东西敏感、感兴趣。让孩子早点接触文字和书籍，他们很容易对它产生兴趣。特别是当他们有了初步的阅读能力时，能感觉到在书上能学到眼前看不到的有趣的东西；在我能感觉到自己可以随意满足好奇心之后，我会更加强烈的喜欢读书。

第五，有利于适应小学学习。

对孩子的要求不能太高也不能太低。我们应该根据他们的实际水平创造条件促进他们的发展。过高的要求超出了他们通过发展可能达到的最高水平，不利于孩子的发展。会读书的孩子很容易适应小学。一方面，他们节省了记忆新单词的努力；另一方面，他们喜欢用已经认识的单词来组词、造句、写作，他们的学习能力在识字阅读的过程中得到了充分的锻炼。

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第一集

第二集

第三集

第四集

第五集

第六集

结束

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