优秀的老师有这四种能力:快看看你孩子的老师有没有？

其实教学和其他工作一样，也是一门技能，同样需要大量的练习。不过，这个技能看起来更像是魔触。

和其他复杂的技能一样，教师也需要综合各方面的素质。

作者把这些素质概括为“四有”:知识矩阵、洞察力、明确的导向和修养。

伟大的老师往往在各自的领域取得了巨大的成就，或者遭受了一些挫折，然后对技能的准确姿态和阶段有了清晰的认识，从而准确判断学生的进步，给他们指明方向，保证他们能够沿着这个方向达到理想的高度。

教师要有敏锐的洞察力，从各种潜台词中判断学生的需求。保持对技能的好奇心，及时调整策略，促进学生进步。

对于学生的问题，能准确指出问题在哪里，如何改进。也许他们需要调整自己的态度，变得夸张，或者严格一点，让学生更加注意。然而，这仍然是他们的策略之一，控制学生的技能循环，随时引导他们偏离正确的道路。

老师通常被学生视为道德标准。所以他们也要有崇高的修养，慈悲无私。

在技能实践过程中，教师起着最基本的作用。它们是髓鞘的促进剂。通过培养热情，激发动力，发现并纠正错误，引导正确的回路，让学生逐渐沉迷于强化练习，最终实现自我管理。

老师总能准确的启动对学生有用的髓鞘回路，但是对于不同的技能，他们的方法会完全不同。

例如，足球等运动技能需要灵活的神经回路。比如前面提到的“室内五人制足球”，在特定的环境下，无论是速度还是强度，球员的灵活性都得到了增强。

与此同时，他们也练习了他们的近战技巧。他们一犯错，就能得到真实的反馈，迅速调整应变技能。

在这个过程中，教练不能中断练习进行指导或强调技术细节。因为它会打断选手“尝试-失败-学习”的过程，而这个过程才是柔韧性强化练习的核心。

所以这种运动技能的传授，球员自学的方式，要比教练的指导有用的多。

然而，小提琴技巧的教学则完全不同。这种技能的练习者需要一个一致的神经回路，并且必须以正确的方式进行锻炼。这种神经回路要在教练的指导下勾勒出来，引导学生朝着准确的方向努力。

所以老师一定要及时打断练习，在细节上进行引导，比如语调、长短、表情、情感的融合，继续“练习——犯错——改正错误——再试”的过程，使其逐渐准确，达到完美。

伟大的教练也是一样，他们把学生推进强化练习区，达到最大释放，促进特定髓鞘的生长。最后都成为独立思考者和问题解决者，最后还能自学。

作者在书中写道:

伟大的教练就像美国国家航空航天局的工程师一样，致力于培养人才，但火箭起飞时，他们就呆在原地仰望。

这些伟大的伯乐在培养技能型人才中发挥着关键作用。很多时候，他们眼尖，能从人群中找到可以制作的材料，并加以培养。

有人说，只有天才才能找到天才。论技巧，老师们在自己的领域里都有过超过10000小时的精修。他们已经具备了天才的特质，懂得了技能练习的所有细节，无私地将自己的知识奉献给了对方。

当我们终于长大了，也许我们掌握了技能，也许我们放弃了，天才依然站在原地往外看，仿佛在看远处的星星。

在本书的后记中，作者还从髓鞘的生长规律阐述了婴儿的早期教育。

他认为，早教光盘中眼花缭乱的形状和丰富多彩的氛围或许有助于开发宝宝的大脑，但不会让孩子变得更聪明，反而会让他们越来越笨。

科学家对此进行了研究，发现那些8到16个月的宝宝，每天看1个小时以上的早教光盘，词汇量会下降近20个百分点。

用髓鞘原理解释，早教光盘并没有给孩子提供做强化练习的机会，而是浪费了原本可以用来锻炼神经回路的时间，阻碍了强化练习的进行。

光盘上的图像和声音更像是在保护孩子，让他们失去了人生中获得大量互动、跌跌撞撞、跌倒、爬起来的必要过程。

在这本书的最后一页，有这样一句话:

这不是为那些生来就有异象的人写的书，而是对那些没有被上帝的骰子击中的人的补偿。

你我生来平凡，但这并不意味着我们一生都要平凡。我们需要方法、理想和成功的图景。

因此，我们需要这本书。光知道天才是不够的。我们也应该成为天才。

你好，爱书人。读了一个星期，天才一万小时理论就讲完了。谢谢你这周和你的天才时光。再见！