爱情和自由阅读。
爱情与自由阅读(1)
这个周末，幼儿园给了我们一个很好的学习机会，那就是听孙瑞雪老师的讲座。第一次参加这么多家长一起学习的现场。当时我还挺震惊的。父母真的为孩子付出了很多。
我经常听到父母提到孙瑞雪的一些教育理念，但我仍然不太理解其中的许多内容。所以我对这个研究感触很深。怎么说呢？真的受益匪浅！
我觉得作为一名教师，我的责任很大，不仅要关心孩子，更要给孩子更多的爱，要走进孩子的内心世界，才能了解他们。孙老师讲的更多的是给孩子自由，我为这种所谓的自由感到羞耻！我总是害怕孩子有危险，限制了他们的一些自由。比如玩水，爬高处物体等等很多地方。我想家长们也有同感吧！其实我们只是没有让孩子体验到生活的乐趣。我以后会在这方面做相应的调整。
也希望家长能像我一样有更新的认识。我想这些孩子会在我们的照顾下健康快乐的成长！
爱情与自由阅读(2)
说实话，在读这本书之前，我没听过孙瑞雪这个名字，为什么买这本书也忘了。估计是之前打算生孩子的时候，看到相关介绍，心血来潮买的。在我打开它之前，它已经从这个书架搬到那个书架好几次了，连书脊都有点褪色了。
根据这本书，婴儿有精神胚胎。在一个充满爱和自由的环境中，6岁之前，婴儿会通过自己的经历发展出独立完善的道德体系和创造力。这是我之前没有想到的，但是想了想，我觉得应该是这样的。人是如此神奇的动物。从这么小的婴儿出生开始，他小小的身体就一直按照一种神秘而准确的生物钟在成长。当然，他也会有一个天然的精神胚胎，引导他思考完美的目标，形成目标和意志力。只是知道和尊重宝宝的精神需求比尊重他的生理需求要难得多。在这转瞬即逝的六年里，妈妈们会有那么多机会远离自己的宝宝。怎样才能保证婴儿在传统教育环境下不受干扰的发展个性和智力？所以，我又有点郁闷了。
上网搜了一下，发现蒙特梭利教具很多，但是幼儿园好像只有两个。一个是闵行的孙老师开的，一个是青浦的私立蒙氏幼儿园。看他们的网站，感觉更像贵族学校，而不是真正的蒙特梭利幼儿园。哎，怎么才能让宝宝自由成长呢？
爱情与自由阅读(3)
自从65438年10月3日收到孙瑞雪关于儿童教育的讲话以来，我已经阅读了其中的大部分内容。时不时比较一下自己的教育行为。有时候这种比较让我很难过，是愧疚的痛苦。有些教育现象和本质我知道的太晚了。错过了多少教育机会，造成了多少遗憾！
就像我昨晚看到的那样？神游？一节。？神游？思考不同于行动。这就是心理障碍的表现:心里想做一件事，但是被压抑不敢做，于是转而去做另一件事，或者只是幻想和胡思乱想。
这样的孩子有多少！昨天下午，我带心悦去外面玩了？钓鱼？游戏(用带磁铁的鱼竿吸住水中带铁的塑料鱼)。有一个男孩坐在那里用小渔网捕鱼。他妈看见了，赶紧过来说，孩子，这条鱼是用来钓鱼的，不是用手抓的。他一边说着，一边从男孩手里抢过渔网，往孩子手里塞了一根鱼竿:看，就是它，用鱼竿钓鱼。孩子面无表情，眼神从头到尾都很模糊。他的选择被他母亲的仁慈剥夺了。他只是想用渔网试一试，却被它阻止了，他妈妈并不知情。
钓鱼后，我们去荡秋千。一个5岁左右的小女孩荡得很低。她妈妈显然对此不满意，还口述了？必备品？:?宝宝，你把腿往前伸，然后再缩回；再往前伸，再往后缩；再往前，再往后？态度生硬，而且有点大意。小女孩没什么反应，只是看了我们一眼。我感觉到她眼中的尴尬。被妈妈教在小姐姐面前荡秋千，肯定很伤自尊。经过一些指导，她比以前挥得更高了。又荡了几下，她跳下来走了。她一点也不感兴趣。这位母亲用一种严厉的体育教练的口吻跟女儿说话，不像一位母亲，直言不讳，没心没肺，根本不顾及女儿的感受，甚至对女儿不协调的动作嗤之以鼻。而她的父亲，只是在玩跑步机，似乎与他无关。
说到爸爸，我在外面玩的很用心，认识了好几个爸爸。他们根本不关心他们的孩子，我是说，他们没有教育他们。虽然带着孩子出来，但是不跟孩子交流，不跟孩子玩。他们只是远远地坐着看他们玩，或者干脆把目光移开。看起来保姆只是妈妈们的事，不需要她们参与。也许他们认为一个父亲挣钱养家就够了。我怀疑这是很多父亲的想法。我真的很同情那些把孩子带到这个世界上来，却不想花时间和精力陪孩子的人。他们没有意识到父亲在孩子的成长中起着不可替代的作用。虽然现在生活好了很多，但是又有多少人真正看重教育呢？
学校孩子多，家庭教育明显缺失。他们很多东西不懂，没有规则，不知道怎么控制。恐怕他们的家庭背景都差不多。
爱情和自由阅读(4)
不仅要爱，还要学会爱。
这不仅仅是一本给父母看的书。
这应该是一本适合所有成年人的书。通过揭示孩子成长的秘密，帮助我们真正了解孩子，从而了解我们自己。读完这本书，你会第一次意识到，你在成长过程中遇到过哪些问题，这些问题是如何以隐藏而强大的力量影响了你的人生，尽管它们可能已经深深地沉入你的记忆，甚至被你遗忘。其实他们一直在不知不觉中决定着你的人生方向。
就孩子的教育而言，完全颠覆了中国大多数人的育儿观念。它就像一条90吨的巨型蓝鲸在父母面前游动一样强大，让任何一个负责任的父母都无法忽视它的存在。
作为一名母亲，早在儿子出生之前，我就读过很多育儿书籍，比如《铃木》、《哈佛女孩》等等。平心而论，这些书都有自己的突出之处。然而，我是在读到这本书的时候才被深深触动的。如果说其他育儿书是教育之树的一根树干或一片树叶，那么这本书就是这棵树的整个根系，它探索的是人类心灵最高领域的快乐。
正如书名所说，这本书致力于解释孩子成长中最重要的两个因素；《爱与自由》，该书以精辟的理论和大量的事例深入阐释了什么是爱与自由，纠正了成年人对爱与自由的一些误解。爱和自由对中国人的重要性被提升到了前所未有的高度，有纪律，有独立，有智慧，有道德；我们期望的这些品质取决于我们给孩子什么样的爱和自由。
成年人可能觉得爱情很简单，只要发自内心。但这是主观上的误解。美国心理学家弗洛姆说，爱情和其他艺术一样，需要学习去把握。如果你不了解孩子的成长规律和精神建设过程，你就不能给他们所需要的爱。
中国有句话，打是亲，骂是爱。认为打骂在某种程度上也是父母爱的体现。然而，作者告诉我们事实并非如此。一个经常被训斥或挨打的孩子，其心智发展与正常孩子有很大不同。压力和恐惧使他们对外部事物过于敏感，过分强调自己对某事物的感受，从而影响内在的心智发展。乍一看，这些孩子中的一些人似乎反应很快，甚至成年人也经常称赞他们聪明。然而事实是，它们看似敏感的反应并没有经过自己的思考，它们的快速反应只是在成年人的不断刺激下形成的简单条件反射，就像生物学家说的狗一吹哨子就吃东西一样。
这个看似聪明的孩子，其实一点创意都没有。他们用来学习的只是观察和随机应变。在强大的大人面前，孩子只能是弱者，只能通过这种方式来改善自己的生存状态。这种劣势往往只有在他们长大后才会暴露出来。那时候大人们可能会说:多聪明的孩子啊，他就是不好好学习。然而，这不是孩子们的错。他们的思维已经被人类扰乱和打乱，注意力和意志力早已无法集中在学习或任何需要持续努力的事情上。
另一种对爱的误解是过度关心，这与打骂完全相反，却殊途同归。过度的照顾限制了孩子的自由。在这种照顾下，父母总是害怕孩子弄脏自己或者有危险。父母禁止孩子自己吃东西，穿衣服，打滚，拿任何易碎的东西，嘴巴永远说不完。在被剥夺了成长的经验后，这样的孩子最终会变得无知，自行其是，不懂得保护自己；要么变得懒惰胆小，没有独立人格。这时候大人又开始责怪孩子了，却不知道这正是自己种下的恶果。
请记住书中的这段话:孩子必须通过独立生活获得身体上的独立，通过自由选择获得自觉的独立，通过不受干扰的工作获得思想上的独立。
爱情与自由阅读(5)
家里有孩子，经常因为不知道怎么和他们相处，怎么对待其中的一些？不当行为？不知道怎么引导，感觉很尴尬。
看了孙瑞雪的《爱与自由》这本书，我意识到，只有充分了解孩子的成长规律，才能更科学、更好地与孩子相处。
这本书里有几个观点让人记忆犹新:
很多家长说要教孩子，好像孩子整个智力发展都要靠大人。孩子的成长必须依靠自己的感受来形成自己的理性。在教育孩子的时候，一定要尽量减少教育者的主动干预，过多的干预教育孩子可能是奴役；孩子人生的每个阶段都不是空白的。他有自己独立的思考方式。
全书倡导蒙台梭利的教育思想和方法，尊重生命的自然发展规律，相信孩子在生命成长的每个阶段的发展，用爱和自由与孩子互动。
孙瑞雪警告父母:你需要停下来，看看你是否基于你的想法、恐惧、焦虑和习惯来爱你的孩子。
让孩子学会独处。
孩子们可以自由选择环境中吸引他们的东西。在我们过去的经验中，我们认为孩子应该一直被看着，他们不能有自己的空间，因为这很危险。但其实孩子到了一定年龄，独处只是一个自我创造的过程，所以独处是他一生中最重要的特定时间。
让孩子学会自己探索。
在我们的成长经历中，总有老师告诉我们过程，告诉我们现成的答案。这个过程就是被灌输的过程。我们没有发现的喜悦，没有探索的喜悦，没有得到答案的成就感。把发现的力量和惊喜还给孩子。让他们发现鞋子穿反了，自己想办法打开包装袋，因为他们一定会发现的！
让孩子学会分享，而不是抱怨。
无论我们是痛苦还是快乐，我们都有一种与他人分享的欲望。与人分享不是发泄，不是抱怨。长大后需要练习分享，这样才不会发泄。我们可以通过分享而不是融合来实现心理和精神上的联系，这样人与人之间的关系才会舒适愉快。
爱情与自由阅读(6)
这是第一本让我和孩子如此亲近的书。让我看到了孩子的各种内心世界。从书中的每一个案例中，我都能真切地感受到那些孩子的生活状态。我能看到在爱和自由的环境中长大的孩子的专注和认真。看得出来大人是认真的吗？爱情？以“”的名义压抑的孩子们的痛苦和无助，都是我从未见过的儿童心理，却是真实的。
书中很重要的一点是，如果我们真的爱孩子，就应该做他们的精神支持者和服务者。没有破坏，也不需要让孩子自己的思想、语言、行动得到释放。这些行为与对错无关，是孩子与生俱来的表现。我们只是需要保护这些纯粹的天赋，而不是干涉孩子的天性。从出生的那一刻起，每个孩子都成了一个独立的整体，有自己的灵魂，有自己的思想和行动，有自己的生活方式。我们爱他们，我们现在就爱他们，不是我们想的那样？为了孩子好？强加给他们。孩子有他自己的成长，他是自然的一部分。希望孩子们的天赋不要在我们的必修过程中流失。每个孩子的天性都是天生的，大人所谓的道德理论与孩子本身无关，但大人往往会用自己的经验去干涉孩子的天性，谁也不希望孩子是自己。大人大概不会想到，孩子也是一个独立的人，有感知，有创造力，有自己的思想。
但是，要给孩子爱和自由，说起来简单，做起来真的不容易。毕竟我们都是在中国式家庭中长大的孩子。我们大多数人都受到传统教育文化的限制。那些根深蒂固的教育方式，让我们大多数时候都无法真正去爱自己的孩子。我们大多数人认为管教孩子是爱，强迫孩子学习各种知识是爱，甚至打骂都是爱的表现。没有人关心孩子内心的需求和想法。在我接触这本书之前，我就是其中之一。我以强制的方式对待我的兄弟姐妹。我一直以为他们的孩子什么都不懂，只会说教会变得更好。我为我在读这本书时给他们造成的伤害感到内疚。现在我需要向我的兄弟姐妹们深深道歉。我想在这一刻开始用我满满的爱和温暖来补偿他们！
也有很多家长以爱的名义要求孩子更好的学习，多学习。对他们的孩子好吗？还是满足成年人的虚荣心？当着外人的面说:你看，这是我的孩子，他懂这么多知识，他多伟大啊！真的很棒吗？如果孩子成绩差了，或者在某方面比其他孩子差了，有的家长就开始念叨:你凭什么觉得那个孩子那么优秀？我从小就有一个对手，而且是我永远比不上的对手，对吧？那个孩子？。其实孩子不一定要做什么都比别人好，可以不那么伟大！孩子没有错，他就是他自己。
给孩子足够的自由，让孩子最大限度地认识一切事物的规律，孩子有机会深入了解，这是充分开发潜能的自由！当然，世界上没有绝对的自由，自由是建立在一定规则基础上的。然而，在蒙台梭利的教育理念中，规训必须建立在自由的基础上。因为你是自己的主人，当你是自己的主人的时候，当你自动遵循一定的生活标准的时候，那么你就有了自我控制的能力，这就是所谓的纪律。
但在现实生活中，大多数人理解的纪律，就是听父母或者老师的话，安安静静的坐在那里。其实孩子是很愿意遵守规则的。他们往往自发地约定游戏中的一些规则，并很好地遵守，但这些规则必须与儿童的内在发展相协调，由儿童自己在生活中和与同伴的游戏中确立，与儿童的内在需求没有冲突。对孩子最好的态度就是让他们按照自然状态发展，给他们足够的空间和理解，让他们在自由中发现规律。他们自然会把规则带入自己的生活，与大自然中的生命和平相处。这个时候，规则很可能不是对孩子的约束，而是大家建立的平等基础。
曾经在微博里看到一个故事。在一所幼儿园里，一位老师正在和一个孩子玩扔球游戏。老师扔给孩子一个球，孩子没接住。这时，老师说:笨！我连球都抓不住！？然后孩子把球扔给老师，结果老师没接住。于是老师说:？笨，连球都不会投！？这个故事一直在我心里，看完之后心疼了很久，心疼故事里的那个孩子。我不知道怎么去拯救那些被大人用各种方式打压的孩子。这种环境下的孩子有什么不好？爱，自由，规则，平等，孩子在那里什么都没有，长大了怎么做一个平等正常的人？真心希望每个孩子都能快乐成长。
如果我们真的想学会爱，首先要放下自己的假设和期望。没有你的期待，事情会按照它的发展轨迹发展。不要只是在孩子摔倒前把他带到安全的地方，骂他不让他去危险的地方玩。所以我们需要不断的用生活去感知，去了解孩子内心的想法，给孩子真正需要的爱，让孩子在充满爱的环境中健康成长。爱情本身就是一种巨大的包容和理解。
作为一个刚刚踏入学前教育领域的工作者，能遇到这本书无疑是我莫大的幸运。它不仅改变了我固有的观念，也教会了我如何去爱。这样爱你不是我想要的。
爱情与自由阅读(7)
最近几天，我读了孙瑞雪的书《爱与自由》，这本书让我明白，爱孩子需要给他充分的自由。当然，这样的自由是建立在纪律的基础上的。
《爱与自由》中最具颠覆性的教育理念之一是蒙台梭利？心智胚胎？理论，所谓的？心智胚胎？也就是说，胎儿在母体中形成的那一刻，里面就有东西，会引导孩子出生时的发育，抓什么，摸什么。这种观点要求我们相信孩子是有灵性的存在，孩子会按照预定的灵性发展模式发展。
基于这种观点，孩子的成长不需要大人的灌输，只需要为孩子的成长创造环境和条件。如果我们仔细思考一下掌握语言的过程，就不难看出环境对孩子的发展起着重要的作用。一般在三岁之前，孩子基本能掌握当地语言。在这个过程中，孩子能在周围的语言声音中自己掌握语言，说明孩子是自我发展的。这种自我发展是以感觉为基础，从感觉中发展，并伴随着感觉。
我很欣赏这本书的理念:人的成长过程是心理成长过程，而不是智力成长过程，智力成长是依附于心理成长的。？这和中国大陆有关吗？知识第一？教育的概念似乎完全相反。绝不让孩子输在起跑线上！？给孩子灌输知识是我国教育的现状，却不知这种完全违背孩子内在成长规律的教育理念正在吞噬着孩子的心灵。
蒙台梭利教育和自由是建立在规训的基础上的，也就是说，当孩子的行为超出了规训的范围，我们应该有发言权？没有吗？是的，但是这个？没有吗？怎么说，用什么方式去引导和告诉孩子？在错误的观念里，一切都要为了灵魂而妥协。比告诉孩子对错更重要的是保护孩子，让他们不会闯祸，内心不会受到伤害。孩子通过感觉认识世界，通过感知发现宇宙规律。也许我们可以用一句简单的话来伤害这朵稚嫩的花。
蒙台梭利的教育理念强调儿童的自我教育，父母和老师只是观察者和引导者，使儿童能够在自由中找到纪律和约束自己，心甘情愿地遵守规则。这是教育的终极目标。现在蒙特梭利的教具在网上很受欢迎。家长们热衷于送孩子去上数学课、音乐课，大大小小的教学机构，都挂着蒙台梭利的金字招牌。赶上潮流后也去上了几个早教班。那时候我对蒙台梭利不太了解，现在当然也不太了解。对当时的我来说，蒙台梭利教育是一个耀眼的教具。我觉得国内的早教机构已经把蒙台梭利教育看得无所不能了，这多少已经偏离了爱和自由的原则。我们带孩子去早教班的时候有没有征求孩子的同意？当他们不愿意的时候，我们遵从他们的意愿了吗？我觉得答案是否定的，我们应该坐下来反思，带孩子上幼儿班的目的是什么，是让孩子在自由中找到自己的身份，还是让孩子学到更多的语言技能、数学技能、绘画技能。
我慎重推荐。