早期儿童教育常规
所以现在很多早教机构如雨后春笋，甚至很多机构都在提供从胎教开始的一站式服务。
也许有些家长在孩子不会说话、不会走路的时候并没有多想教育的问题，但是当孩子会走路、会说话的时候，教育问题就像一座大山突然出现在面前，让很多家长害怕。
小豆豆今年刚满两岁，正处于语言的敏感期。他已经逐渐能够适应用几个字甚至一个长句来表达自己。
小豆豆的妈妈对此很欣慰，认为孩子的语言发育还是很好的，但这种认知很快就在一个下午被打破了。
今天下午，豆豆的妈妈通过视频问候了远在他乡的表妹。碰巧她表姐的三岁半的孩子正在学认字。于是表弟让儿子为他姑姑表演一个节目。小侄子立刻流利地背诵了《唱鹅》，并自豪地告诉姑姑，他已经认识两三百个汉字了。
这可要了豆豆妈妈的命了。她回忆起豆豆可能只认识几个字，瞬间觉得自己的孩子已经落在了起跑线上。
接下来的几天，豆豆女士只要有时间就会教豆豆教授识字，但是学习的结果让她很郁闷。学了三天，豆豆可能只记得两个字。豆豆妈妈不禁想，我现在开导孩子是不是太晚了？孩子应该什么时候学习阅读？
儿童识字的发展阶段是1.1~2岁，这是一个概括阶段。
这个阶段的孩子对单词没有任何概念。在孩子的认知中，文字是诚信的标志。在这个阶段，孩子不具备阅读和理解的能力。家长只能通过给孩子营造一种阅读的氛围来告诉孩子，在阅读和学习的时候，单词的这个符号和其他符号是不一样的。
2.3 ~ 3.5岁，初始兴趣阶段。
在这个阶段，孩子开始慢慢形成单词的概念，已经能隐约知道单词的作用。孩子对文字会有很强的好奇心，但却不能很好地把文字的形象和内容联系起来。
在这个阶段，家长教孩子识字，主要目的是培养孩子识字的兴趣。
3.3岁半到5岁，识字敏感期。
这个阶段的孩子会逐渐发现，抽象的词语可以对应生活中的实际物体。这种新奇的认知会让孩子对文字产生浓厚的兴趣。
而且在这个年龄，孩子的认知能力和联想能力已经成熟，对文字的接受会比小时候快很多。如果家长能利用好这段时间，孩子的素养会有一个很大的飞跃。
不难看出，孩子识字的黄金时期应该在3-5岁之间，家长在这个时期会事半功倍。
有些家长看到这里可能会有疑问。他们的孩子在这个阶段显然已经接受了识字启蒙。为什么达到的效果不理想？其实是因为很多家长在教孩子读书的时候走入了一些误区。
家长在教育孩子的时候容易陷入这些误区。1.过度依赖识字工具。
当孩子进入识字阶段，家长往往会积极准备识字卡、识字地图等工具，帮助孩子理解单词。但是很多家长在使用的过程中过于依赖工具本身。
比如很多家长在用识字卡教孩子认字的时候，只是教孩子识字卡本身上的字。孩子看到识字卡，会认这个字，但是放到生活中另一个物体上，就认不出来了。
因为家长在教孩子的时候反复使用这张牌，让孩子在认知上把这个汉字等同于一张牌，所以造成了孩子思维固化的现象。
2.启蒙教育的基础教育
很多家长在教孩子认字的时候，往往会照搬小学一、二年级学生的套路。比如教完孩子一个字，让孩子练拼音，马上读写。
孩子还没完全理解单词的意思，就开始茫然地写字画画。这不仅使孩子的知识没有被完全吸收，也大大降低了他们对识字的兴趣。
渴望成功
识字初期的孩子往往不够成熟，注意力不够集中。他们今天学了，明天就忘了，这很正常。很多家长总以为孩子这次学了一次，下次就不要忘了，一直给孩子“随堂考”。
无论孩子是在吃零食还是在玩耍，都要让孩子说出相关的词语。这样会潜移默化的让孩子对识字产生抵触情绪。
不难看出，这些错误的示范，都是家长过于机械化的教学方法和教条式的育儿观念造成的。所以，家长在教孩子读书时，要注意方式方法。
父母在教孩子阅读时应注意以下几点。
家长要明白，教孩子读书的最终目的是让孩子以后的生活更方便，而不仅仅是为了赢在起跑线上的其他孩子。
在生活中，我们不需要像老师那样刻意去教导孩子，而是要在不经意间把这些话的意思和形式传达给孩子，让这种行为成为我们家庭的日常生活。孩子自然不会认为识字是一件枯燥的事情。
结合阅读
这里的阅读不是指阅读识字卡或识字工具，而是阅读与识字相关的绘本。绘本通常会加入特定的场景和情节，帮助孩子加深对识字的印象。通过这种寓教于乐的方式，孩子对识字的兴趣会大大增强。
3.还原文字本身的魅力
大多数家长在和孩子交流识字问题时，往往喜欢翻译文字。比如原文说“小猴子无精打采，一个人在河边走”，家长往往喜欢翻译成“小猴子没精神，一个人在河边走”。
在家长看来，这样的翻译可以让孩子更容易理解，但实际上不利于孩子掌握语言文字的深刻内容，理解其独特魅力。家长要用原文和孩子交流，孩子提出疑问再翻译解释。
父母教孩子读书最好的方法，其实应该是润物细无声。不局限于那些死板的教学方法，让孩子在生活中自然掌握单词的内容和应用，从而培养孩子对单词的兴趣，保持学习的热情。