基因控制生物学特性精品教案
“生物性状的遗传控制”教学设计的教学目标
1，了解遗传和变异的现象，了解和区分什么是遗传，什么是变异。
2.观察生物学特征，说出生物学特征和相对特征。
3.明白生物性状是由基因控制的。
4.关注转基因技术。
重点、难点和困惑点
1，重点:性状和相对性状；基因控制生物性状。
2.难点:基因控制生物性状。
3.困惑点:性状和相对性状。
教学过程
第一，进口
老师:我们先来看一张照片。这是电影明星成龙和他儿子的照片。请找一下。孩子哪里像他爸爸？
学生:互相讨论，回答问题。
老师:正如学生们所看到的，孩子们有些地方像他们的父亲，有些地方不像。引导学生总结遗传和变异的概念。
老师:再举个例子？种瓜得瓜，种豆得豆？。？一个妈妈生九个孩子，九个孩子不一样？。从这两句话中你能总结出什么生物现象？
学生:在生物学上，父母和子女的这种相似性叫做遗传，父母和子女的差异叫做变异。
二、生物学特性
教师:给出糖橙和橙子，引导学生观察糖橙和橙子的特点，找出区别。
学生:大小不同，颜色不同，口味不同？
老师:我们给生物学的这些特征起了一个生物学的名字:特质。仅凭肉眼观察或者简单的测量就能知道你所有的性格？人体上有形状吗？
学生:观察自己或同学，分组讨论。
有耳垂吗？
是单眼皮还是双眼皮？
你能把舌头从两边卷到中间吗？
你能把拇指向后弯吗？
学生:在小组中调查这些特征，并展示这个小组的结果。
团队领导总结调查结果。
老师:学生知道很多生物特征，那么谁能定义特征呢？到底什么是特质？人物包括哪些方面？什么是相对特质？
老师:老师引导学生自己总结，可以多个学生补充。
学生:分组讨论，结合调查和课本总结相关概念:
任何生物都有许多性状，其形态结构特征、生理特征或行为模式都是生物性状。
老师:像刚才同学们说的双眼皮、肤色、脸型，在生物学上叫性状。你还知道其他什么生物特征？
老师:问题:刚才考察的性状中，哪些是形态结构特征？行为特征是什么？
学生:回答老师的问题。
师:同一物种的同一性状往往有不同的表现形式。你有没有注意到，同样的特质在不同的个体之间会有所不同？
学生:仔细观察，找出这些生物的区别。
老师:像这样同一种特质的不同表现叫做相对特质。
遗传学家称同一性状的不同表现为相对性状。比如人类的单双眼皮，黑白兔毛。
老师:问学生:父母的特质是如何遗传给孩子的？
在麦田里有足够的水和肥料的地方，麦苗比正常情况下要粗。这种差异是遗传物质的变化造成的吗？有机体的所有特征都是可遗传的吗？基因控制生物体的特征。还有其他因素影响性状吗？
学生:分组讨论并总结？基因控制生物特征，环境也会影响生物特征？。
三。基因控制特性——揭开转基因小鼠的神秘面纱
老师:出示相关问题:老师:学生对特质和相对特质有了更深的理解。现在，请思考:为什么父母的很多特质会出现在我们身上？我们知道* *和卵细胞都不携带任何性状，那么父母遗传给后代什么才能让孩子像父母呢？父母是把眼睛和鼻子这样的特定特征遗传给了孩子，还是遗传了别的什么？
学生:学生做出各种猜测。
教师:教师可以引导人们观看幻灯片，而不评估学生的猜测。转基因小鼠的实验过程？这是一种世世代代都很小的老鼠。人们会在做了一些特殊处理后，看到它的后代发生了什么变化。雌雄小鼠交配后，从雌鼠输卵管取出细胞核未融合的受精卵；将预先制备的大鼠生长激素基因吸取到微量注射器中，在显微镜下将大鼠生长激素基因注射到小鼠核未融合的卵核或受精卵的核中，并在注射后将转移的基因携带在受精卵的融合核中；将导入了大鼠生长激素基因的受精卵注射到小鼠的输卵管中。这样，小鼠输卵管内的受精卵有两种，一种是导入了大鼠生长激素基因的受精卵，另一种是输卵管内没有转基因的原始受精卵。结果，转基因小鼠变成了大鼠，转基因超级小鼠比生下同一个胎儿的小鼠生长速度快2-3倍，体型大一倍。
学生:带着问题看课本？转基因小鼠的启示？。
老师:这项研究中研究的特质是什么？
学生:老鼠的重量(或大小)。
老师:后代中只有转基因老鼠变大了。这是什么意思？是什么基因控制了这个性状？
学生:老鼠生长激素基因。说明性状是由基因控制的。
老师:很好。由此可以推断，在生物种子传递过程中，是性状还是控制性状的基因在传递？
学生:是基因。
四。转基因技术的推广应用
老师:通过生物技术将一种生物的基因转移到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物可能会表现出被转移基因控制的性状。目前有转基因作物、转基因动物、转基因食品、转基因药物。
展示:转基因物品图片。
学生:看图提问。
老师:想想吧。你还知道哪些转基因生物？你吃过哪些转基因食品？转基因食品安全吗？你怀疑过吗？
学生:小组讨论。
教师和学生:教师可以引导学生对转基因引起的社会纠纷进行讨论和分析，让学生充分发表意见和看法，从而对转基因问题有深刻的认识。
老师:课外阅读指导:浏览相关书籍和网页。
五、课堂收获:
老师:出示必答题，问学生，评价。
六、课堂总结:
老师总结:这节课，我们了解了性状、相对性状和基因控制生物的性状。你对这些问题有什么疑问吗？
七、课外拓展:
关于转基因技术对人类社会影响的思考。新技术的不断发展需要不断的学习。
？