二年级中国蜗牛奖杯教案
二年级1教学目标中国蜗牛奖杯教案；
1，能正确、流利、有感情地阅读课文。
2、学习10新单词，两条绿线中的五个单词只知道不写。认识1多音字。认识1部首。理解由新单词组成的单词。
3.理解课文内容，明白荣誉面前的自满会阻碍你的进步。
4.通过拓展阅读深化文章主题，通过打字和写作练习内化文章意思。
教学重点:
1，理解课文内容，明白荣誉面前的自满会阻碍你的进步。
2.通过拓展阅读深化文章主题，通过打字和写作练习内化文章意思。
教学准备:
多媒体，
教学设计:
第一类
先看图激发兴趣，质疑介绍
1，(展示蜗牛图片)小朋友们，你们知道吗？可以给大家介绍一下蜗牛吗？
2.谈话很愉快，但你知道吗？很久以前，蜗牛有一对大翅膀！看，(展示有翅膀的蜗牛)多可爱的小蜗牛啊！
3.看到这两张图你还有什么疑问吗？
4.今天，我们来看看文蜗牛的奖杯。在黑板上写字。阅读问题。学习“奖”这个生词，正确读三个拼音需要注意什么？(学生讨论)
第二，第一次读课文
1.这只小蜗牛是怎么失去翅膀的？请打开书，自由朗读课文。
2.展示你的阅读要求
a、第一遍，正确读发音，不认识的单词读几遍。
b、第二遍，用自然段落标注课文，画出自己不懂的单词。
c，第三次，用我自己的话说，蜗牛的翅膀是怎么丢的。
3.学生按要求自己读课文。
4.检查自读情况
给我看新单词卡片
b、按名字朗读自然段落
c、说说蜗牛的翅膀是怎么丢的？
第三，学习新单词
1，学生去信息平台自学生词。
2.学生用公式、谜语和顺口溜来记忆新单词。
3.老师指导难生词(翅膀、蜻蜓、蜂蜜)的书写，认识新部首(树枝)。学生是小老师。
第四，学生涂红色，老师巡视大厅。
五、在线阅读10分钟
学生们去跳台上阅读有关蜗牛的信息和一些名言。
第二节课
首先，学习第一自然段
我们都知道，原来的蜗牛和现在的蜗牛完全不一样。最初的蜗牛是什么样的？看完这段话大家就知道了！(多媒体显示文本的第一个自然段落)
1，学生交流
2、引导阅读(突出“权力”和“自由”)
第二，学习第二段。
转场:蜗牛不仅能在天上自由飞翔，而且飞得非常快，在一次比赛中获得冠军奖杯！课文中写了哪些词？它飞得很快。镜头理解“远方，留下”
第三，学习第四段
过渡:原来的飞行冠军怎么现在变成了只能在地上慢慢爬行的蜗牛？怎么变成了？
1，学生自由阅读第四段。
2、学生交换相机了解“永远”(问题指导:回来一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？)“勉强”(找反义词)
第四，学习第三段。
过渡:蜗牛为什么会变成这样？看来我们得回到它获奖后的日子了。蜗牛夺冠后做了什么？
1.学生可以自由阅读课文，边阅读边思考。
2.学生报告，教师展示相应的句子。引导理解“得意洋洋”(这个表达读作得意洋洋)和“整天害怕、恐惧”(换句话说)
关键句子:
但是，这个奖杯又大又重，蜗牛背着它，再也飞不起来了。
理解“大”和“重”，不仅仅是奖杯本身的大和重，更暗示着荣誉面前的自大会背上沉重的包袱，阻碍自己的前进。问题导读:蜗牛如果不背上这个又大又重的奖杯，会怎么样？
3.让我们用声音表达一下蜗牛获奖后的所作所为和所思所想。指导朗读。读出骄傲、担忧和恐惧的感觉。
第五，释放情绪
转场:(镜头显示投影)从一个飞行冠军到慢慢爬行，从一个金灿灿的奖杯到一个不起眼的硬壳。蜗牛的心情是怎样的？(重)用这种语气一起读第四段。
它在心理上会怎么想？
1，已命名。
你想对一只再也不能在天上飞的蜗牛说什么？(尽量用学过的名言)(展示蜗牛图)
六、拓展阅读10分钟
过度:老师还有很多蜗牛的小故事，也有蜗牛在荣誉面前受骄傲自满影响的故事。请去信息城阅读它们。
要求:阅读和思考。
七、打字(选一)10分钟。
1.几天前，蜻蜓，蝴蝶，蜜蜂...又举行了一次飞行比赛，小蜗牛背着奖杯去看了。这一次，小蝴蝶夺冠了。小蜗牛看着高高站在领奖台上的小蝴蝶，看着背上的奖杯。小蜗牛想起了很多往事，有很多话想对小蝴蝶说。它将如何说服蝴蝶？小蝴蝶会做什么？
2.原文的第一段和第二段告诉我们，曾经飞翔的蜗牛是它昨晚做的一个梦，因为它前天爬上了山，想看看谁的意志力强。由于坚持不懈，它终于爬到了山顶，并取得了胜利。其他动物都失败了，因为他们中途放弃了。早上醒来，看见满脑袋都是大人物，看着金灿灿的奖杯，自言自语，你吓死我了。我怎么会这么自负？因为我知道...我也知道...
二年级中国蜗牛奖杯教案2教材分析:
《蜗牛的奖杯》是国家标准版(苏教版)二年级语文第二册中的一个寓言故事。讲的是飞行蜗牛在飞行比赛中获得冠军奖杯后的自恋和不上进。结果它的翅膀退化了，奖杯变成了硬壳，只能在地上爬行。文中第一幅插图生动地描绘了蜗牛“在天空中自由飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的场景，与后两幅蜗牛在地上爬行形成鲜明对比。
在本文的教学中，我追求工具性与人文性的统一，探索有效的教学策略，尊重学生的独特体验，鼓励学生在乐趣中发现、研究、品味，真正让学生在自主阅读实践中理解内容、感受形象、品味文本语言、形成正确的价值观。
教学过程:
首先，激发兴趣，引导发现
1，猜测:名字叫牛，不会拉犁。说它虚弱，把房子背在背上。
(老师相机板书:蜗牛)
2.谁能给你介绍一下蜗牛？(板贴:蜗牛爬行图)
3、老师设了个悬念:蜗牛不是这样的，是什么样子的？看完这段话大家就知道了！(多媒体显示文本的第一个自然段落)
4、学生交流(板:蜗牛飞行图)
5.指导阅读自然段落。(强调“权力”和“自由”)
6.看完这个，小朋友们有什么感想？
△蜗牛的翅膀是怎么变成硬壳的？
△蜗牛怎么变化这么大？
△为什么翅膀没了？硬壳从何而来？
7.蜗牛怎么会变化这么大？同学们都想知道，你看了《蜗牛的奖杯》这个故事就明白了。(相机黑板:的奖杯)
8.阅读问题
【设计意图】:教师是最重要的课程资源。对于教材，要敢于大胆处理，以一段自然的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引导学生去发现，激发学生与文本对话的强烈欲望。
第二，对初读文本的整体感知
1.听课文。
2、自己读课文(要求，大声读，正确读发音，读句子，重难点读几遍。)
3.分组阅读(分组阅读)并互相评价。
4.分组展示阅读内容，并对摄像机进行评论。如:生词的轻声和鼻音的发音。
5.默读。想想刚才的问题。你能理解吗？
6.通信(蜗牛在一次飞行比赛中获得冠军奖杯。它整天背着奖杯，怕被别人抢走，晚上就睡在奖杯里。久而久之，蜗牛就变成这样了)
【设计意图】:在“我要读书”的动机引导下，学生的初次阅读是高效的。同时，只有在准确阅读、理解、领悟的基础上，才能有学生、教师、文本之间的深入对话。
三。文本精读中的理解
过渡:蜗牛的硬壳竟然是战利品！我们来读一下故事的第二、三、四段，看看作者是怎么写的。
阅读这个故事
1，学习第二段
①指读两段，一起读。
如果你是这只手里拿着冠军奖杯的蜗牛，你会怎么想？(多媒体展示游戏场景。)
△镜头理解了“遥遥领先”、“甩”、“都”、“都”这几个字的意思……。
△老师效果图:蜗牛凭借其强有力的翅膀，展示了非凡的飞行技巧，获得了冠军奖杯。此刻，是激动，是兴奋，是骄傲，是自豪。
△相机引导情感阅读
2、学习三个自然段落
蜗牛如何看待这个来之不易的奖杯？
(1)自由阅读三段。
(2)通信、多媒体摄像机显示:
从此，蜗牛幸灾乐祸。它整天把奖杯背在背上，生怕别人不知道它是飞行冠军。晚上蜗牛睡在奖杯里，怕别人偷。
△看完这段话你知道了什么？
△多名学生交流
照相机理解“恐惧”和“害怕”这一组同义词
b摄像头引导朗读。
3.学习四个自然段落
久而久之，沉甸甸的奖杯变成了硬壳。学生想一想。课文最后一节怎么读？
(1)试读→点读，说说你为什么这样读？
②带着感情大声朗读。
【设计意图】:从学生对文本的整体感知和认知需求出发，促进学生与文本的对话。让学生在主动对话中加深理解和体验，感受和思考，受情感影响，获得思想启迪，培养语感。
(二)创设情境意识形象
1，多媒体显示屏:老蜗牛和小蜗牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……在飞舞，互相追逐，在空中翩翩起舞。这时，老蜗牛叹了口气，对小蜗牛说:“唉，……”(配音)。
老蜗牛接下来会说什么？蜗牛在哪里？
②扮演同桌的老蜗牛和小蜗牛，说说他们。
(3)沟通与评估
2.你想对那只再也飞不上天的蜗牛说什么？
3.阅读全文。
【设计意图】借助媒体的直观形象，创设情境，进行角色间的换位和共情体验，让学生在演、说、评、议中领略蜗牛的形象，形成正确的价值观。
第四，自主探究，读写
1.在学习小组里自学新单词。你知道哪些新单词？告诉我怎么做？不认识的话问问同学或者老师。
2、自学书中的笔画。
3.交流写作经验，在田字的笔记本上写字，并注意书写的正确姿势。
附:
第四册语文第七课蜗牛的奖杯第二课
周燕文
教学内容:
1，能正确、流利、有感情地阅读课文。
2.学习4个新单词，理解单词。
3.理解了文中的内容，明白了“满盘皆输，谦受益”的道理。
教学重点:朗读、阅读和写作。
教学准备:投影仪、录音、生词卡
教学过程:
首先，揭示话题
1，老师:今天我们继续学习7蜗牛奖杯。
2.一起看题目。
老师:这节课让我们一起读课文。
第二，仔细阅读课文
(1)展示第一段
1，请自己看，边看边想。
2.点名读，听听哪里读得好。
(把握三个字:长久，有力，自如)
3.蜗牛怎样才能自由飞翔？(发挥你的想象力)
4.为什么一只蜗牛可以飞得那么自由？
因为它有一对强有力的翅膀。)有翅膀的蜗牛。
5.带着感情读课文。
(2)展示第二段
转场:正是因为小蜗牛有一双强有力的翅膀，所以它在一次飞行比赛中获得了冠军。
1，读名字，听一听，想一想，哪些单词告诉我们蜗牛夺冠了？
(抓住这几个字:遥遥领先，全是对手，赢了，好好读课文。)
2.引导观察课文中的插图，然后按名称朗读课文。
3、板书:遥遥领先
4.你是小蝴蝶、小蜜蜂和小蜻蜓。你想对小蜗牛说什么？
5.一起读第一段和第二段。
过渡:以前蜗牛的飞行能力挺高的，现在变成什么样了？看这两张图，你一定有很多想法。你想问什么问题？
(3)展示第三段
1.带着这些问题，自己读课文。什么让你印象深刻？
2.和同桌一起读那些让你印象深刻的句子。
3.谁来给大家读印象深刻的句子？(按名字读)
4.读课文，理解:它为什么把奖杯背在背上？
5.一起读课文的第三段。
过渡:它很骄傲的整天想着奖杯，(板书:洋洋得意)久而久之，奖杯——(读最后一段)
(4)显示第四段
1，按名字念，他哪里念的好？
2.看到现在蜗牛的下场，曾经和它竞争过的小动物们对它说了什么？
3.展示名言和格言
亏损满满，收益不大。
谦虚使人进步，骄傲使人落后。
(1)自己读，选择自己最喜欢的读给大家听。
(2)按名字读。
4.读第四段，在黑板上写:慢慢爬。
第三，带着感情读课文。
第四，教新单词
1，展示新单词:蜻蜓、蜻蜓、蜜蜂，按名字读，说说它们的特点。
2.有什么方法让你记住这些单词？
3、老师演示，边看边思考，需要注意什么？
4.说出需要注意的地方。学生涂上红色，练习写一个。
5.对学生写的词进行反馈和评论。
动词 （verb的缩写）家庭作业
抄写新单词。
二年级中国蜗牛奖杯教案3教学目标:
1，能正确、流利、有感情地阅读课文。
2.学习10新单词，认识绿线内的5个新单词。认识1多音字。理解由新单词组成的单词的意思。
3.理解文中内容，明白“谦益，满损”的道理。教育学生正确对待荣誉，要以荣誉为动力。
教学方法:
1.创造一个场景，读出感觉。
2.拓展阅读和口语，加深体验。
课前准备:
课件，头饰。
课程安排:三个课时
第一节课:第一遍读课文，读写。
第二节课:读课文，读，做，悟，说，懂道理。
第三节课:结合实践，开发文本，引导行为。
教学过程:
第一类
一、看图激发兴趣，导入:
1.(展示一张有硬壳的蜗牛图片)你知道吗？介绍一下。老师补充道。
2.(展示一张有翅膀的蜗牛图片)很久以前，一只蜗牛有一对大翅膀，好可爱。
3.看完图片，你有什么问题要问吗？
4.今天，我们一起来学习蜗牛的奖杯。学习:“奖励”理解“奖杯”
二、第一遍读课文，自学生词，解题。
1，读三遍:第一，正确读发音。
第三，标出章节号，在不理解的单词下面画线。
第四，找到问题的答案
2.学生自学
3、检查
(1)学生的字和词
(2)读课文，理解词义。
(3)解疑释惑，一句话讲故事。
第五，写作指导。
第二节课
首先，回顾一下:
1，按名字读:
自由
遥遥领先
感到非常荣幸
担心...
过了相当长的一段时间
几乎不
翼
蜻蜓
蜜蜂
唯恐
困难的
(1)发音正确。
(2)读第一行单词的意思。
(3)找一组同义词(为怕——为怕)
第二，情境体验，阅读文本。
1，(展示一张有翅膀的蜗牛图片)
(1)这只蜗牛是什么时候的？
(2)找出文中描写蜗牛的句子，读出来。
(3)如果你也有一双有力的翅膀，可以在空中自由飞翔，你有什么感受？
(4)阅读第一节。
2.(展示一张有硬壳的蜗牛图片)
(1)这只蜗牛是什么时候的？
(2)和之前的蜗牛大赛有什么不同？
(3)找出句子，读给大家听。
(展示:沉甸甸的奖杯变成了硬壳，蜗牛勉强能从硬壳里探出头来，在地上慢慢爬行。)
(4)引导阅读句子。
3.过渡:你是怎么得到这个奖杯的？课文的哪一节告诉我们？
(1)自由阅读第二段。阅读并思考:什么动物参加了比赛？(体验省略号的作用)
(2)按名字读。讨论:有哪些词表示蜗牛可以夺冠？
(3)引导朗读。
(4)第二段一起读。
(5)如果你是获奖的蜗牛，你愿意接受老师的面试吗？
今天，你赢得了冠军。你感觉如何？你现在最想说什么？
你对未来有什么计划？
4.课文中的蜗牛在想什么？自己读第三段。
(1)出示句子:蜗牛在飞行比赛中获得冠军，却不能在空中自由飞翔，只能在地上缓慢爬行。
(老师展示填空句子，学生分组讨论交流。要求使用上述文章中的单词。)
(2)一起读这句话。你最想问什么问题？蜗牛为什么会从能在空中飞变成在地上爬？)
(3)再读第三段，看看你能在哪些单词和句子中得到答案。用笔画写下来。
(4)先同桌交流，再点名读相关句子。
(5)现在你是那个自鸣得意的蜗牛，和朋友一起演戏。蜗牛当时是怎么想的？它的态度和行动是什么？
(6)说出一个人戴头饰，背奖杯。
老师:你们是裁判。看看表现像不像。
老师朗读，学生表演。
问题:①你为什么这么骄傲？
②为什么“整天把奖杯背在背上”？
晚上，你为什么睡在奖杯里？
比较对话中“恐惧”和“害怕”的区别。)
你还能飞吗？为什么？(奖杯很大很重)
(7)评价。
(8)读这一段。
5.蜗牛怎么了？
(1)按名字念句子:很久很久，蜗牛和奖杯粘在一起，一双翅膀退化了。
老师读了最后一句话。
(3)现在你知道为什么蜗牛不会飞了吧？你想对它说什么？
第三，复习课文，加深体会。
1，故事后续:有一天，老蜗牛带着小蜗牛出去散步，正好看到前面有一场空中赛跑。老蜗牛看着天空中飞舞的蜜蜂和蜻蜓…叹了口气…
2.思考与讨论:老蜗牛会对小蜗牛说什么？小蜗牛会说什么？
蜗牛:看他们飞得多高。我希望我有一双翅膀。为什么我们蜗牛没有翅膀？
老蜗牛:孩子，我们蜗牛曾经有一对强有力的翅膀，但是后来…
蜗牛:我明白了...
3.说出对话的名称。
四、作业:
1，带着感情读课文。
2.同桌练习对话。
板书:
有力的翅膀
自由飞翔
遥遥领先
双手捧着某物
蜗牛
牛
关于
奖赏
杯子
背部
堕落的
爬行
缓慢地
第三类
首先，回顾和检查:
1，听写单词
2.填空:
蜗牛曾经有一对()，可以在空中()和曾经在空中赛跑()。然而，他整天把奖杯背在背上，()别人不知道这是一个飞行冠军。晚上，它()别人偷走了它的战利品。久而久之，翅膀()只能变成()在背上，慢慢()在地上。
二、带着感情读课文。
第三，继续故事。
4.采访班上获奖的同学。
你得过什么奖？获奖后你有什么感受？如果你获得第一名，你会做什么？
动词 （verb的缩写）课外拓展:
把这个故事告诉你的家人。