21世纪教育研究院项目
由于高考制度的高利益、高风险，每一项具体措施都是“牵一发而动全身”，利弊互现，非常复杂。正因为如此，更需要提高决策的科学化和民主化水平，通过社会参与和公开讨论来凝聚改革的知识。因此，21世纪教育研究院发起了高考改革研究，通过政策倡导活动，推动我国高考制度的实质性改革。
21世纪教育学院在2007年发布了第一个民间版的高考改革方案，2009年规划纲要问计于民，再次发布了升级版。2014年，在国家高考制度改革政策酝酿的关键时期，21世纪教育研究院结合我国教育现状和未来需求，提出了3.0版本的民办高考改革方案。
“高等教育信息公开”项目简介
在各级教育中，高等教育享有最大的国家财政投入。高校作为公共部门，肩负着对公众的社会责任，应当向纳税人和全社会报告其专属的办学信息，尤其是高等教育行政部门，应当保证公众的知情权，并为其监督权的行使提供便利。
但是，由于中国大学的经费来源主要依靠政府拨款，不像国外大学(如美国)依靠社会资金筹集经费，有一种回应公众问责、依靠信息公开来维持甚至提高社会声誉的内在动力；所以对信息披露的重视程度还不够。即使有政府的明文要求(2010《高等学校信息公开办法》)，执行情况也是良莠不齐(根据中国政法大学2011的调查，没有“2165438”高校主动公开学校经费来源。只有13.4%的“211”高校提供公民申请公示的信息)。在这样的情况下，21世纪教育学院从2014开始启动“促进高等教育信息公开”项目，推动有利于教育公平的高校信息公开。
本项目对教育部直属75所高校2013年度就业质量报告的内容完整性、信息公开性和可信度进行了评估和排名。
“农村教育研究”项目简介
21世纪教育学院长期关注农村教育。随着农村适龄儿童的减少、大规模的人口流动和农村义务教育学校长达十年的普及，农村教育出现了离学校远、上学难、上学贵、辍学、大班额、流动儿童、留守儿童等诸多问题，充分暴露了撤点并校政策实施带来的严重后果。2012年，21世纪教育学院在全国范围内开展了乡村学校合并的讨论和调查，并于5438+02年6月举办了“一切为了乡村学生”高峰论坛，对乡村学校合并政策进行了集中反思和评价。后来，这些讨论和调查被汇编成一本书《农村教育向何处去——撤乡并校政策的评价与反思》。
近年来，各地在农村教育方面进行了丰富多彩的探索和实践。这些探索启示我们，农村教育具有不可替代的独特价值。新时期农村教育的健康发展，将使农村教育成为新农村建设和新农村文明的生长点，使中华民族古老的农村文明得到传承、滋养和更新。在此背景下，2013、21世纪教育所讨论“新农村新教育”，探索城镇化进程中农村教育的科学发展。
经过对农村教育的整体研究和关怀，研究院发现，村小、教学点少的小规模农村学校是农村学校的最后20%，是农村教育公平实现的关键。因此，21世纪教育研究院在2012农村学校布局调整政策研究的基础上，开始关注“小规模农村学校”，并进行跟踪研究和政策倡导；2013实地调研农村小规模学校恢复重建案例，2013，11发布农村小规模学校建设调研报告。同时，对美国、日本、东南亚国家和我国台湾省振兴农村小规模学校的实践进行了探讨。
“地方教育系统创新奖项目”简介
随着国家对教育投入的加大，我国教育正面临历史性转折:长期被教育贫困所掩盖的教育领域深层次问题的逐步暴露，表明教育问题正逐渐从外部问题转向内部问题，凸显出当前教育的主要矛盾:人民日益增长的教育需求与落后的教育体制之间的矛盾，先进的社会发展理念与落后的教育体制之间的矛盾。要解决这些矛盾，我们需要深化教育体制改革。在当前背景下，教育体制改革既需要自上而下的推动，也需要自下而上的强大动力，从而形成教育体制改革的良好社会氛围。
本质上，教育要因地制宜，从各地的实际需要出发，与人民生活紧密联系。由于我国地域辽阔，情况各异，地方教育改革自下而上的实践和探索往往能真正解决问题，具有生命力。因此，地方政府的教育制度创新起着非常特殊的作用。
为了更好地推动地方教育制度创新向纵深发展，21世纪教育研究院联合纳拉达基金会、搜狐教育频道推出“地方教育制度创新奖”，邀请国内教育界、商界、文化界、媒体界、知名校长、教师等社会精英组成评审委员会，搭建网络平台，让广大民众参与评审，对地方选举案例进行颁奖。《中国《新闻周刊》》、《中国青年报》、《南方周末》等多家知名媒体共同支持此次推介会。
活动原则:独立、公益、公开、公平。活动不向任何参与者收取任何费用。
活动周期:从2008年开始，每两年举办一次。
案例来源:当地政府、当地教育局自荐；中央媒体推荐；聘请全国知名人士成立“地方推荐委员会”，推荐会员和知名学者专家。
评选方式:评选过程分为初选和终选两轮，采取专家投票、记者投票和大众网络投票相结合的方式。
2008年有53个案例参选，主要集中在地方教育行政改革、促进教育公平和义务教育均衡发展、教育评估、农村教育改革、民办教育改革等七大类。详见搜狐上“地方教育系统创新奖”专题页面。com。
“义务教育均衡发展”项目简介
初中开学择校热是北京义务教育阶段最突出的社会问题之一。自2011以来，研究院开展了此项研究，分析了近十年来“小升初”政策的演变过程，揭示了“有钱择校、有权择校、优秀择校”的乱象，分析了原因，提出了六方面的治理建议，推动北京实现“2065438+”的目标，研究报告发表后，引起了社会的强烈关注，得到了教育部和北京市政府的高度重视。
“中国教育公益组织”项目简介
教育是人的发展和成长，学校教育是社会文化延续的主要方式之一。现代公民社会的制度化学校教育往往是以国家为基础的，但来自各方面的支持和帮助会更好地支持各类学习者的全面发展。党的十七大报告提出要“办好人民满意的教育”，同时鼓励社会各界参与各级各类教育方式建设。真正和谐的社会需要公民和各类公益组织在一定的机制框架下广泛参与教育的建设。
随着教育社会组织(教育NGO)数量的逐年增加，一些省份的教育NGO已经占到社会组织的70%以上。教育类非政府组织也涉足越来越多的领域，如农村教师培训、农村支教、流动儿童教育、农民工创业培训、民间教育和科学研究等。，并进行了各种有益的、有影响的、有效的尝试。
然而，与其他领域的社会组织相比，教育NGO存在内部组织能力薄弱、专业能力不足、组织间缺乏沟通、项目重复建设等问题，制约了教育NGO的发展。
21世纪教育研究院、北京天下喜教育咨询中心联合南方周末、中国青年报等媒体共同发起“中国教育社会组织发展论坛”，意在搭建教育NGO的交流平台，在教育社会组织、基金会、企业之间共同搭建教育NGO的协作网络，让教育NGO加强与基金会、企业的沟通，资源互补，互通有无，* *
从2009年开始，21世纪教育研究院、北京西部阳光乡村发展基金会等机构每两年联合主办一次教育公益组织年会，邀请全国各地的教育公益组织和基金会，共同探讨我国教育公益组织未来的发展方向。教育公益组织年会是对教育公益组织发展的系统回顾，是对当前教育热点问题及教育公益组织发展的探讨，是教育公益组织实践探索案例的交流学习平台，是民间教育行动者之间信息激荡、广交朋友、对接资源的聚会，是民间教育探索行动的集体发声和展示。“生命教育创新”项目简介
“教育的学习者创新论坛”项目于2014年2月正式启动，源于20世纪教育学院的反思:什么是好的教育？我们认为教育与生活相关，融入生活，适合生活。教育创新来自于社会中的每一个人在自己的位置上做一点改变。
“生命教育创新”通过每年一次的峰会和每月一次的系列活动，旨在反思教育理念和真假命题，促进公众参与教育对话和创新行动，提升中国教育的活力和多样性。它旨在发现，支持和聚集创新的教育个人和团体，并帮助这些行动传播，反映和成长。
在2014的月度系列活动中，研究院将与众多践行教育创新的组织和个人合作，针对不同主题，围绕教育创新开展系列活动；2015春季年度峰会将汇聚社会各界和中西方教育创新力量，活动包括主题论坛、工作坊、辩论赛、艺术展览等。
“家庭学校”研究项目
随着我国改革开放的深入和人民生活水平的不断提高，公众对教育的需求越来越多样化和个性化。在这种背景下，一些家长试图在校外为孩子寻找合适的教育方式，或者把孩子留在家里自己教育，或者几个家长把孩子聚集在一起，聘请老师，举办小学等等。这些形式在国际上有一个专业的称谓，就是“家庭学校教育”，更准确的说，这些形式就是非学校教育的实践。
“在家上学”作为一种个性化的教育趋势，在我国教育实践领域发展迅速。虽然只是少数做法，但引起了媒体和公众的高度关注。然而，中国家庭学校的具体数量、教学质量和发展速度并未得到任何专业机构的调查，其在中国的法律地位仍存在争议。为了真实了解家庭学校在中国的发展现状，并为这种教育模式在中国的发展提出可行的政策建议，引导其在中国健康发展，教育学院在21.1.65438+。“教育满意”项目简介
在21世纪教育研究院发布的年度《教育蓝皮书》中，中国教育满意度年度调查数据格外引人关注，并被广泛传播。“办好人民满意的教育”是国家教育发展的重要目标。引入公众教育满意度指数来评价中国教育改革和教育发展的成效。
政府咨询和规划
自1985《中央关于教育体制改革的决定》颁布以来，我国教育管理体制改革不断深化，2010教育规划纲要再次发力，提出“推进管办分离”。2013《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》再次提出“进一步推进管办分离”，转变政府职能。21世纪教育研究院作为独立第三方，近年来开展了一系列政府咨询规划项目，如《上海市浦东新区教育发展“十二五”规划》、《四川省成都市武侯区教育发展“十二五”规划》、《天津中新生态城教育发展规划》、《顺义区域教育发展评价项目》、《镇江学前教育规划项目》等。
学校咨询与发展
21世纪教育学院不仅为政府提供咨询策划，还在学校教育领域开展相应的咨询服务，将所倡导的教育理念贯彻到学校教学和管理中，如“江西美佛儿国际学校发展策划项目”、“浙江嵊州越剧艺术学校发展策划项目”等。
公益项目评估
教育公益组织是促进教育公平、提高教育质量的重要民间力量。随着学习型社会的到来和公众对教育需求的日益多样化，教育非营利组织正在蓬勃发展。近年来，265438+二十世纪教育研究院承担了“清华之友-开封公益基金会奖学金评审项目”、“安利公益基金会中西部农村义务教育学生营养改善研究项目”、“中国扶贫基金会基础教育现状调查”、“中国扶贫基金会儿童发展调查”、“感恩基金会流动-留守儿童素质教育项目评审”等一系列公益项目评审。“中国教育蓝皮书”项目简介
《中国教育蓝皮书》是反映中国教育状况的年度报告，由21世纪教育研究院编制。主编为21世纪教育研究院院长杨东平教授，编写团队主要由国内高校、教育研究机构、新闻媒体的中青年教育工作者和记者组成。
《中国教育蓝皮书》致力于从人民的立场和角度透视、研究和记录中国的教育问题。基于对各教育领域的年度扫描，聚焦当年的教育热点事件及其对中国教育未来的影响。该书的主要结构是:总报告、年度主题、基础教育、高等教育、民办教育、职业教育和政策专题。全书稳定在25-30万字左右。在内容上，蓝皮书持续关注宏观政策的动向和趋势、弱势群体的教育状况、教育公平和教育均衡，积极倡导政策完善。
自2003年首次出版以来，《中国教育蓝皮书》已经出版了五年。2008年起，《中国教育蓝皮书》被列入国际知名学术出版集团——荷兰博瑞学术出版集团与社会科学文献出版社的英文版合作计划，正式进入国际学术界。
21世纪教育丛书简介
农村教育向何处去——对农村学校合并政策的评价与思考
265438+北京理工大学出版社2013由二十世纪教育研究院。
2012和21世纪教育学院对农村学校布局调整进行了不同形式的调查研究。11 6月，以“一切为了农村学生”为主题的“21世纪教育高峰论坛”在北京举行。作为这一阶段的工作成果，《探索农村教育科学发展之路——农村学校布局调整政策的评估与思考》研究报告发布，引起社会强烈反响。2012年9月，国务院发文暂停这一政策。农村教育进入了所谓的“退点并校时代”。作为2012“撤校并校”政策研究的延伸和后续，2013年，该所开展了“美丽乡村寻校”调查活动，关注“撤校并校”时代的农村教育改革。
本书就是在这种背景下完成的。在2012研究报告的基础上，对撤点并表的研究进一步细化和深化；同时，加大了新型城镇化背景下农村教育科学发展的研究，关注面向未来的农村建设和教育发展。
急流:地方教育体制改革的理论与实践——中国地方教育体制创新研究(2008—2012)。
刘主编北京理工大学出版社2013
为推动地方政府的教育创新，自2008年以来，21世纪教育学院连续举办了三届“地方教育制度创新奖”，发现、总结、传播、推广有效的地方改革实践，取得了积极成效。本书对三个创新奖的重要案例进行了探讨和总结，同时立足于地方改革实践，从多个层面和角度探讨了我国教育体制改革的机制、路径、方法和问题，既展示了地方教育体制的创新成果，也为今后进一步改革提供了理论思考。
在大致相同的社会和政策环境下，总有一些地方能够取得显著的成就，产生实质性的教育变革。这既坚定了人们对改革的信心，也促使我们去了解教育改革的动力机制，关注教育是如何改变的，或者说教育改革是如何发生的？作为初步的探索，希望本书中的案例和论述能够引起大家的关注，继续推动我国教育体制机制的改革，进行教育领域的全面改革。
2020:中国教育改革方略
21世纪教育研究院编辑杨东平人民出版社2010。
2010教育规划纲要正式印发，确定了未来教育改革发展的价值观、目标和任务，需要转化为具体的实施方案和操作方案落实到各地的改革探索和实践中。因此，21世纪教育研究院在参与研究制定教育规划纲要的基础上，撰写了这本书。与专门解读《教育规划纲要》的阅读材料不同，本书以《教育规划纲要》为基础，聚焦国家和地方政府关注的教育问题，结合我国地方政府教育创新的案例和国际教育改革的经验，提供了更具前瞻性的理论思考和建设性、可操作性的政策建议。因此，它是理解和实施教育规划纲要，推进教育改革和制度创新的延伸和拓展读物，为国家和地方政府提供参考和服务。
本书对我国教育公平进行了理论和实证研究，涉及中小学“择校热”、重点学制、示范高中、转型学校、“校中校”、“名校办民办”、教育投入、教育乱收费、教育发展的城乡差距和地区差距、教育性别差异、高校招生不公平、高校扩招、高校贫困生现象、“独立学院”等。
“21世纪教育沙龙”项目简介
21世纪教育沙龙由21世纪教育研究院于2010年9月创办，每月举办一次。
这是一个不同的沙龙！每个月都会邀请五湖四海的朋友坐在春风，畅谈中国教育的忧与乐。沙龙秉承“教育人人关注”的宗旨，直面中国教育热点难点问题，致力于为关心中国教育的各界人士搭建一个自由开放的高质量交流平台。
研究院认为，教育的改变来自于每个人的改变。只有常识不断被讨论，错误观念不断被纠正，好的理想的教育方法不断被传递，大家的关心才能变成大家的改变。
沙龙采用嘉宾授课、观众参与互动的模式，每期邀请教育领域有影响力的思想家和实践者作为主讲嘉宾。题目涉及农村教育、中小学课程改革、教育国际化、网络教育等前沿话题。，回望过去，展望未来，深入思考，汲取教育改革的力量。沙龙注重平等、尊重、多元、开放，倡导建设性、积极、理性的对话，集思广益，推动教育地位的改变。
成立近四年来，沙龙至今已举办35期，汇聚了民办学校运营者、教育研究者、非政府组织、媒体、家长、教师、企业家等各界人士。思维的碰撞产生了许多睿智的思想和精彩的见解。
附:往期沙龙主题及主讲人1、台湾省龚鹏程国学教育(台湾省南华大学、佛光大学创始校长)2、学校困境与教育现代化渐康(北大教授、北大附中原校长)3、父母之恶:我们的孩子怎么了？王战军(国家二级心理咨询师，中国平衡家庭教育研究中心主任)4。回望民国基础教育王力(北师大版高中语文实验教材副主编)5。上海PISA测试告诉我们什么？詹胜利(上海教育科学研究院副研究员)6。从义务教育均衡看教育公平胡(国家督学，教育部基础教育监测中心副主任)7 .“教育国际化”及其在中国现代化中的作用郭玉贵(北京师范大学“985”特聘教授)8。新课程:我们走了多远？刘健(教育部基础教育课程与教材开发中心主任)8。中小学课程改革的若干问题温如敏(北京大学语文教育研究所所长)10、学生危机与大学生就业王伯清(Max HR信息管理咨询有限公司总裁)11、电视纪录片《教育能改变吗》李涛(上海电视台纪录片频道主任)12、农村教育，路在何方？(中国青年政治大学教师，中国在良庄(作者)13，校外成长的教育模式，王晓峰(北京日日新学校校长)14，看美国基础教育的中学校长，郝宪军(石景山教委副主任，北京九中校长)15，80年代中学生任(80年代中学生写真集作者)6548。一个90后的中国教育批判与反思钟道然(中国人民大学三年级学生，写过一本书《我不原谅》(因故取消)17、我们今天如何成为父母杨东平(265438+20世纪教育研究院院长)18、媒介素养教育卜伟:中国社会科学院新闻与传播研究所研究员。
陈昌奉:19清华大学新闻与传播学院副院长、家长委员会与教育的未来李继兴:中国教育科学研究院基础教育研究中心副研究员20、游学与青少年成长孙云晓:21中国青少年研究中心副主任、蒙台梭利教育纪录片观看研讨会。
李新平:教育电视制片人
伏特·高尔莫:法国人，MMUN亚洲22区总裁。昔日小学——北师大附属小学百年校庆解砾:清华大学当代中国研究中心教授。
周孝正:中国人民大学社会学系教授。
郑也夫:北京大学社会学系教授。寻找教师的灵魂——纪录片教师展映范颖:北京桂馨慈善基金会秘书长24。留学老龄化背后的冷思考王:中国与全球化研究中心主任。还原留守儿童的真实世界:文化、农业、农村、农民问题学者，《粮民》作者。
中国发展研究基金会项目主任。教育，回归自然！张伟:北京爱自然教育咨询中心负责人。学习革命真的来了吗？-中国在线教育的机遇与挑战刘安:北京师范大学TEDxBNU策展人，OpentoLearn创始人。
Dobe.com的首席执行官陈广涛。
徐明君:国家开放大学校长办公室
尚:北京大学教育学院副院长、教育技术系主任。
田鹏:友成基金会28“创业咖啡”项目负责人。如何让一支铅笔爱上写字？——写作与童年的双重变奏山姆·斯沃普:美国著名儿童作家。
齐永祥:北京大学中文系副主任，北京市高考语文阅卷领导小组副组长。
陈昌权:密云县十里铺中心小学校长，语文特级教师。
袁牧:829后的创作实践者。谁能定义我们的青春？-教育与多重视角的重塑赵涵:香港突破机构项目官员
康夏:“不平之计”的创始人
失业青年部主任。
曾国藩:原百度游戏频道边肖30。“他们”是如何度过最艰难的就业季的？——中国高等教育供求与转型王加斌:普通高校毕业生。
王伯清:Max总裁
胡:国家教育咨询委员会委员、上海市教育科学研究院原院长。
姜国华:中国民办教育研究院副院长。
刁文:百年职校校长31，博物馆童年张鹏:志愿者讲解员10。
罗:时嘉小学的语文老师
宋祥光:北京大学考古文博学院教授，北京大学赛克勒考古艺术博物馆副馆长。“热情”失败，造就最聪明的脑袋——你不知道的以色列教育高佑思:在中国学习的以色列学生。
高哲明:英国菲尼迪投资集团总裁，曾任以色列空军F-16战斗机和特技飞行队飞行员。
杨东平:21世纪教育学院院长，北京理工大学教授。
董冰慧:在以色列生活了10年的中国母亲。33.谁能教我们做好父母？——“新世代”家庭教育的困境三川岭:著名儿童读物出版商
瘦骆驼:果壳网主笔，科学松鼠会成员，科普作家。
杨洁:家庭教育专家，长期从事家庭教育咨询。34.英语教育应该改变什么？——那是个问题！龚雅夫:英语教育专家，中国教育科学研究院研究员，中国教育学会外语教学专业委员会主任委员。
李俊和:北京四中外语教研组组长，北京35中骨干教师。在美国发现教育——蓝带小学与哈佛大学的故事北京师范大学教育系副教授向蓓莉。
王珂:麦克斯的副总裁。
李建文:北师大三帆中学朝阳学校执行校长。36.我老公以前是这样上学的——子中云和她的校园子中云:著名学者，国际政治和美国研究专家，退休研究员，前美国研究所所长。37.学习是有趣的——互联网时代的自我教育李泉:前核工业的9名科研人员退休后尝试互联网。
李玟:谷歌中国开发者社区组织者，知乎问答专家。
魏:极智矫正网、智课网联合创始人“开放日”项目简介。
为了让更多人了解21世纪教育研究院，参与到教育变革的进程中，研究院从2014年3月开始，每月举办“开放日”，向公众开放研究成果和项目状态，为每一个致力于改变中国教育的机构和个人提供一个聚会平台。
“双周教育信息”项目简介
自2008年5月起，《教育信息》双周刊创刊，《中国教育信息》双周刊电子快讯由媒体公开发布的信息编制而成，旨在帮助关心教育、忙于工作的各界人士了解中国教育的主要趋势、标志性事件、重要观点和关键数据，以便更好地在全球视野下审视和改进相关工作。
“新民教育论坛”项目简介
“新民教育论坛”是由21世纪教育研究院举办的公益教育论坛。“论坛”从“大教育”的角度，邀请经济、科技、社会、文化等各行各业的精英，即“教育的局外人”，发表他们对中国教育的新见解，提出建议，为社会参与中国教育改革打造一个交流平台。论坛在每月最后一周的周末举行。从2008年开始，“论坛”已经举办了多次。
正如论坛第一位嘉宾、著名经济学家汤敏先生所说:“在教育这样一个重大问题上，我们都应该有发言权。教育不能被教育者、学校和教育行政部门垄断。因为教育对我们所有人都太重要了。.....人们常说，旁观者清，旁观者也不一定清楚，但旁观者往往与权威人士的角度不同。从这个角度来说，我们很大胆，也觉得有责任经常表达一些对教育的看法。”
新民教育论坛免费向社会各界人士开放。通过这样的活动，可以唤醒公众对自身教育权利的意识，促进他们对教育行业各方面的了解，从而提高他们参与教育决策的能力。同时，媒体的广泛参与也将使“论坛”的成果得到广泛传播，在更大范围内实现“论坛”与公众有效互动的目标。鉴于目前国内还没有相对成熟的教育问题公共讨论平台，21世纪教育研究院以“一个民间智库，一个公共平台”的定位，发起建设教育思想网。网站聚焦中国教育问题，传播先进教育理念，形成教育改革方案，推动中国教育转型与改革。