大班数学“三维形体”教案的教学设计
“三维图形”的教学设计第一部分活动目标:
1，感知三维图形的空间存在形式，正确计数立方砖数。
2.体验数与形的关系，对空间有一定的概念。
3.在活动中体验成功的喜悦。
活动准备:
1，各种形状的砖块若干。
2.四张有复杂遮挡的图片(见活性物质)
3、儿童读物。
活动流程:
1，复习学过的立体图形。
教师展示不同大小和颜色的立方体、长方体、圆柱体、球体和圆锥体，让幼儿从中找出所有的立方体和长方体，并能说出它们的特征(六面、六边、六顶点和立体图形)。告诉孩子这些图形有统一的名称？立方体？。
2、动手操作:搭积木。
老师让孩子打开童书等16页，观察书页上的四个形状是什么样子。
老师将孩子们分成四组，每组在页面上构建一个形状。
第一组:构建页面左上角的形状。
第二组:构建页面右上角的形状。
第三组:构建页面左下角的形状。
第四组:构建页面右下角的形状。
让孩子在桌面上摆好，四组桌子依次并排，以便以后观察和统计。)
对于孩子在搭建过程中可能遇到的问题，老师要给予引导。教师关注第三组和第四组孩子是如何构建的，鼓励孩子寻找解决问题的方法(鼓励孩子尝试不同的构建方式)。
3.让孩子依次从各个角度观察，数一数每个形状用了多少个立方体。
儿童小组回答了每种形状使用的砖块数量。孩子们回答完第三组和第四组用砖的数量后，老师问:你是怎么看出来的？(启发孩子从各个角度观察，找出被形状遮住的部分。)有什么方法可以验证答案吗？(启发孩子思考验证答案的方法:把形状拆开，数一数它用了多少块砖。)
请第一组孩子拆除第三组搭建的造型，还原原型。
第一组孩子讨论谁负责拆砖数砖，谁负责还原原型数砖。
让第二组孩子拆除第四组搭建的造型，还原原型。
第二组孩子讨论谁负责拆砖和数砖，谁负责还原原型和数砖。
老师总结表扬表现好的孩子，其他方面有进步的孩子。
4.展示有复杂遮挡关系的形状，让幼儿看图数立方体并说出遮挡部分。完成儿童书上的练习。
体视学教学设计第二部分活动目标:
1，认识正方体和长方体，并能区分。
2.体验形体的差异，发展儿童的空间感知。
活动准备:
1，老师和孩子各1:正方体和长方体(有6个面的长方体和正方体)；正方形和长方形的纸；长方体纸盒(6边为长方形)。
2.教学挂图。
活动流程:
首先，复习巩固平面图形。
(1)老师:看，孩子们，篮子里是什么？你能把它们从篮子里拿出来并说出它们的名字吗？有正方形、长方形、三角形、圆形和椭圆形。请拿出其中一个，说出它的名字。
二、知道立方体和长方体的基本特征和名称。
(1)老师展示正方体和长方体积木，问:今天老师给你带来了两个新朋友。看，他们是谁？那我们就来谈谈吧。(引导孩子拿出这两块，四处摸摸。)
(2)老师:小朋友，你刚才是不是感觉这两个积木是一样的？有什么不同？(引导幼儿回答，一个积木上全是正方形，另一个积木上有正方形和长方形。)
(3)老师指的是一个吗？脸？说:好了，小朋友，这叫什么？脸？现在，让我们数一数他们有多少人？脸
(4)老师:这六张脸有什么共同点吗？(注:立方体都是正方形，长方体有正方形和长方形。)
第三，仔细观察比较立体图形和平面图形的异同。
(1)老师:现在，请同学们拿出正方体积木和正方形的纸，仔细看一下，摸一下，然后把正方形的纸放在正方体的一边，再谈谈它们的异同。鼓励幼儿说出他们所看到的。)拿出长方体的积木和长方形的纸，仔细看看，摸摸，然后把长方形的纸放在长方体的一边，再谈谈它们的异同。
(2)老师总结:六个相同的正方形围成的形状是什么？立方体？。正方形能叫正方形吗？脸？。
长方体也有六个面，有的是长方形，有的是长方形，有的是正方形。(老师展示六个矩形面的盒子)
结论:现在，请看挂图，找出哪些物体像立方体，哪些物体像长方体。请用红色圈出像立方体一样的物体，用绿色圈出像长方体一样的物体。
三维图形教学设计的第三个教学目标
1引导学生进一步理解所学立体图形的特点，并能从不同角度观察，加深对立体图形的理解。
增强学生的逻辑思维能力和观察、比较、分析的空间概念。
3.理解知识的内在联系，渗透数学的转化思想。
教学重点
能牢牢掌握三维图形的特点
教学困难
掌握三维图形的特点，从不同角度观察。
教学过程
一，联系实际，复习绪论
我们复习了关于平面图形的知识。今天，我们来复习一下三维图形的知识。(板书题目)
第二，显示预览大纲
我们学过哪些立体图形？以上数字如果分为两类，怎么分？为什么？(有些表面是平面和曲面)。请分类写作，分组讨论。
三、复习交流(小组报告，集体修改)
(1)复习long和cube的特点。
长方体和正方体有什么特点？有何异同？
补充问题:长方体和正方体有什么关系？立方体为什么是特殊的长方体？
(2)探究立方体的特性。
展开正方形纸盒，观察其特征，找出相对的面进行标记。团体交换
用五个立方体按照老师的要求画出不同的形状，然后从正面右上方观察它们的形状。请随意坐在小组里观察图片。
(3)复习圆柱和圆锥的特点。
圆柱和圆锥各有什么特点？它们之间的区别和联系
(4)体与面的关系
这四种立体图形是如何获得的，与平面图形有什么关系？
(5)立体图形的四种体积计算方法。
第四，反馈检测
1，(8)一个立体图形，从上面看的形状是，从左边看的形状是，它至少需要()个小立方体，最多需要()个小立方体，才能建成这样的立体图形。
& gt& gt& gt更多精彩下一页？立体图的教学设计？