幼儿园教师小班教育论文和随笔(3篇)

范文怡

又是一个春天的星期五，孩子们的心情像太阳一样明媚。在欢乐的嬉闹中，新来了一个孩子:萧艺，快乐的心情也是紧张的。早上出去上公开课，蒋老师上了新的。下午，我回去上课了。一直躲着我，只靠江老师。为了稳定的情绪，姜老师负责照顾，我就偷工减料了。

第二天，姜老师也出去上课了。当萧艺遇到一个陌生人时，我甚至拒绝进入4班。和父母商量后，我拥抱了正在哭泣的萧艺。这时，她的父母走了，萧艺哭着求“老师，叫我爸爸”。我很肯定的说:“好的，宝贝，我认识你爸爸。他的名字叫XXX。*妈妈叫XXX是吧？”小艺不哭了，惊讶地看着我。我接着说:“他们都是我的好朋友，在家家悦上班，对吧？”萧艺笑着说:“是的，就在路边。”我假装拿起电话拨号:“喂，是萧艺的父亲吗？”哦，你在工作，好吧，下班后来接萧艺！”萧艺严肃地看着我，扣好了电话。我对萧艺说，“他们下班后会去接你。如果你迟到了，我带你去家家悦。“孝义笑了。”好吧，我和你一起去。“他还把我旁边的小椅子搬过来，把他的小手塞到我手里。

在一天的活动中，小艺没有哭。她满怀信任地向我伸出小手。慢慢的，小家伙喜欢上了我，喜欢上了四班，喜欢上了四班的小朋友。大部分新孩子进入陌生环境都会有焦虑情绪。我们小班老师工作的一个重点就是解决这个问题，让孩子顺利度过焦虑期，享受幼儿园。每个老师都有自己独特的方法，一般都是基于爱，让孩子在爱中伸出信任之手。

范文儿

记得刚进小班的时候，美术课上总有一些声音“老师，我不会画画”。如果老师没有指导我，他们就只是坐在一节课上，然后面前还是一张白纸，有时候还会用小手画几个，但是还是不敢写。不会画画？是没摸过蜡笔没上过幼儿园的孩子吗？不要！除了少数胆小的孩子，往往是那些上了一段时间幼儿园，平时画的很好，画的很均匀，在老师心目中画艺很好的孩子。

为什么会这样？其实，孩子不是“不会”，而是“不敢”。分析原因:1，“画像”概念的毒害。0-3岁孩子的绘画还处于涂鸦期，3岁以后发展到符号期，再到图形期，进入小学才能真正达到写实期。但是，很多家长和个别幼儿园的一些老师，往往以画得像不像来评判孩子的作品。孩子不按照老师要求的涂鸦会被批评为涂鸦。大人错误的价值观导致孩子思维的禁锢，高而严的要求让孩子不敢写。2、小肌肉发育不够。现在大多数孩子都是独生子女，平时动手的机会比较少。所以小肌肉发育较弱，对油画棒的控制也不是很熟练。没有技能也是孩子不敢的一个因素。

找到原因，怎样才能消除孩子的心结，让他们愉快地拿起油画棒随意涂鸦？首先，让孩子敢于画画。我反复强调，只要你画了，在纸上留下油画棒的痕迹，就是成功，都是鼓励和表扬，同时不批评孩子在绘画内容和表现上的差异。另外，我在学期初的几次教学活动中选择了非常简单的内容，多次改变内容和形式去画，比如画直线。我们开展了拉面、兔子吃草、鸡栅栏等活动。，而画圈包括吹泡泡、小鸭子洗澡、冰糖葫芦、串珠等。孩子们更愿意尝试熟悉的内容，反复的绘画也巩固了他们的绘画技巧。

但是常规的美术活动并不能完全消除孩子的紧张情绪，所以我采用趣味教学法，在游戏情境中进行教学，激发孩子对绘画的兴趣。

1、现实情境法:在画“面条”、“鸡栅栏”、“吹泡泡”等活动中，我在纸上画碗、鸡、吹泡泡的人的图画，让孩子现场添加图画。比如在撕“好吃的蛋炒饭”贴纸之初，我模拟了孩子们熟悉的场景，穿上围裙，放上煤气灶和锅碗瓢盆等。:“妈妈要做蛋炒饭，要不要吃？”一下子吸引了每一个孩子，引起了孩子们的讨论，也帮我出了点子。这时候我就可以把事先准备好的各种手工纸撕成黄色的鸡蛋、大葱、白米饭，放在锅里炒，一碗香喷喷的蛋炒饭就做好了，激发孩子自己动手做的欲望。

2.实物模仿:在《给妈妈缠绕羊毛》中，我首先展示羊毛，激发孩子帮助妈妈的兴趣，五颜六色的羊毛也暗示了孩子的颜色。然后我模仿手工缠绕毛线的动作来体验由小到大的螺旋，然后在纸上作画。在演示的时候，我也可以邀请一些特别害怕画画的孩子来演示，让他们放下“我不会”，大胆的去画。

3.故事法。用故事引出绘画，就像加了一道篱笆。我先用故事的口吻告诉孩子们，一只狐狸要来吃鸡，我们会帮小鸡宝宝做栅栏。然后让孩子通过照片观察什么是栅栏，栅栏上的竹竿一定要插紧，让狐狸进不去。通过故事的演示，让孩子对绘画产生了浓厚的兴趣，而农村孩子有围栏的生活经验，再加上照片和之前画直线的经验，孩子就可以开始画画了。

4、游戏法。小班的孩子虽然年龄小，但还是要掌握一些简单的美术技能，如剪、贴、画、撕、捏等。如果老师设置一些有趣的游戏，这些技巧可以在玩的过程中不知不觉地掌握。比如让孩子掌握剪的技巧，让孩子给娃娃削面，给肯德基切薯条，给娃娃剪长条做彩链，让孩子掌握游戏中剪刀和胶水的使用。画“吹泡泡”活动时，让孩子在户外吹泡泡，追泡泡，学吹泡泡的童谣，用瓶盖印泡泡，用油画棒画泡泡。多领域活动让孩子多方位感受，边玩边画，在画中玩，大大提高了孩子的兴趣，激发了他们的创造。

5.多通道多工具绘画。对于小班的孩子来说，如果使用单一的油画棒，久而久之孩子就会失去兴趣。所以我给孩子画画的材料和工具是丰富多样的，棉签、瓶盖、习惯、颜料、油画棒、树叶等等。这样孩子会觉得好玩有趣，才会愿意参与。比如在“鱼妈妈和鱼宝宝”的活动中，孩子们用灵巧的手指在画好的鱼身上画画，帮助鱼妈妈和鱼宝宝穿上漂亮的鱼鳞衣服。在《鞭炮》中，小朋友用棉签画鞭炮，不仅小朋友很感兴趣，而且色彩鲜艳，画面生动。在这样一个生动有趣的绘画活动中，不仅填补了孩子表达意图和表达能力之间的空白，也让他们在每次参与活动前都感到神奇和新鲜。有了兴趣，他们可以自信地参与。

教学要有规律，但教学没有固定的规律。得到法律是很重要的。实践证明，“兴趣是最好的老师”。作为一名幼师，我们应该能够从孩子的角度出发，引导孩子对艺术产生兴趣，为他们创造一个轻松和谐的学习环境。在活动中，根据孩子的个体差异，给他们一些鼓励，多一些爱和耐心，多一些责任。

范文三

今天户外活动，我和我小班的小朋友交替练习用手拍球。活动前，我用无儿童拍球活动热身。然后，告诉孩子们，现在我们来练习双手交替拍球。要求是——左右手交替，边拍手边数数，拍两八张。活动刚开始，我们没打几枪，郝亮的孩子就喊:“老师，我没有……”。孩子拍球的声音里我没听清楚。我走进他问:“你的球没气了？”他很认真的说:“不，我很无聊。”他红红的脸看起来不像生病了。我灵机一动，鼓励他说:“力量来自实践。你看，老师和其他孩子力气都很大。”这时，郝亮的孩子们一、二、三、四地鼓起掌来。我问:“你强壮吗？”他骄傲地张开五指说:“我有这些长处！””“哦，这么多能量，是越来越多的能量吗？”他高兴地说，“是的”。下一次他没有停下来，他的手是如此的快乐。

这件事让我觉得，每一次活动，孩子的兴趣和热情都来自于老师的正确引导和鼓励。只要孩子的兴趣和热情被调动起来，就永远不会枯竭。