孩子成长需要早教吗？
比如让孩子3岁背唐诗，6岁学钢琴，9岁学奥数...
当然是有益的，但如果是以牺牲孩子的休息和娱乐时间为代价，这样的“早教”不仅对孩子的学习和成绩带来的好处不大，还会给孩子的心理和性格带来很多伤害。
那么，在舆论的加持下，在日益增长的教育焦虑下，“超前教育”和“早教”会给孩子带来哪些负面影响？
第一，孩子容易厌学。
毕竟，过分追求先进和跨越式的教育过程，必然会让孩子在相对较小的年龄就学习和征服远远超出自己理解能力的知识内容。
遗憾的是，这些孩子虽然被父母督促着早早学习更高层次的学术理论，但同时，在思想意识、情商思维、沟通合作等方面，与其他孩子相比，明显缺少一点点的锻炼机会。
教育界的一个* * *知识是，从小接受过严苛早教的孩子，在正式开学后，并不会像父母认为的那样，学习名列前茅。
相反，这些从小接受过度功利的“超前教育”的孩子，也会在课程学习中面临情绪困扰和心理障碍，甚至会产生一种远超同龄人的厌学情绪。
很明显，这些在低年级取得好成绩的学生并不努力，但到了高年级，他们或多或少对作业和学习产生了厌恶，学习成绩一落千丈。
这是因为很多家长在孩子小的时候就提前、过度、盲目地逼迫孩子学习，导致孩子过早掌握高年龄段的课程内容，低年级不用学，高年级也不想学。
归根结底，还是“超前教育”的错。
第二，让孩子孤僻。
可以想象，在同龄孩子享受玩耍、奔跑、跳跃的阶段，这些被父母寄予厚望的孩子，整天趴在课桌前，赶着去培训班“进修”，肯定是极度缺乏课余时间和玩耍机会的。
表面上看，在很多家长看来，家长应该尽早为孩子制定学习计划，让孩子尽快学习课程内容和学科知识，这对孩子以后的考试肯定是利大于弊的。
但是，对于孩子的心理和成长来说，生活中一定不仅仅只有背题和读书学习。
因为在孩子的世界里，游戏和玩耍也是一种学习。
通过和同龄的孩子交流，他们可以在不经意间学到很多课本和书本上学不到的能力，比如礼仪、交际、动手实践等。
但是，如果孩子从小就被父母关在书房里，被禁锢在书桌前，以至于从小就成了只会看书、做考试的“书虫”，对孩子的心理、性格、习惯的培养显然不是一件好事。
事实上，很多接受过“超前教育”的孩子会变得特别敏感、孤僻，这肯定和他们童年缺乏游戏、娱乐的经验分不开。
第三，容易导致心理缺陷。
毕竟孩子教育成长的理想状态是顺其自然，在任何年龄阶段学习课程和知识。
在这种状态下，孩子可以劳逸结合，寓教于乐，甚至可以在父母和老人的纵容下肆无忌惮地玩耍嬉戏。在这种家庭氛围中成长起来的孩子，在情绪、心理、性格上会更加健康、平和、积极、自信。
至少，不会像很多在“超前教育”和“强迫教育”模式下长大的孩子一样。这完全是因为他们在童年时期接受了不当的早期教育。
总之，一味的对孩子进行“超前教育”是不好的，反而是有害的。
孩子的童年只有几年，是让他悬疑地学习，自然地成长，还是让他任性地，放纵地浪费时间。这个艰难的选择，必须由我们作为父母来决定、实践、承担。
显然，对于学龄前的孩子来说，过于急功近利和对“超前教育”的盲目虚荣，容易让孩子产生厌学情绪，容易让孩子变得孤僻，甚至导致心理上的缺陷，但也有很多负面影响。
所以，我们在给孩子陪伴和教育的时候，不妨试着从“顺其自然”的角度出发，让孩子在相应的年龄学习早教课程和学科知识。
或许，孩子的身心健康和情感人格会成长得更加积极和理想。