如何帮助孩子艺术地表达自己
创造力，特别是利用儿童喜爱的艺术活动，如音乐、绘画、故事等活动来更好地启发儿童，使他们思维活跃，富有想象力和创造力。
一、营造良好氛围，鼓励孩子大胆创造。
音乐是孩子快乐的源泉，孩子可以把它变成自己的创造力。因此，我们的教师要善于发现儿童的创造因素，充分肯定儿童一点一滴的创造活动，抓住时机，及时引导，充分开发儿童的创造力。陶行知先生曾说:“民主是创造的最好条件。给幼儿创造一个宽松、自由、民主的氛围，让他们自由思考、大胆想象、积极实践，可以萌发大多数幼儿的创造力，使大多数幼儿的创造力达到顶峰。”音乐活动本身就是一种创造性的活动形式。只要我们给孩子提供足够的游戏时间，选择适合孩子的音乐素材和活动，让孩子情不自禁地投入到音乐的角色中，在音乐的影响下自由地欣赏音乐、理解音乐、创作歌曲和动作。在充分满足孩子好奇心和兴趣需求的同时，促进其积极性、主动性和创造性的发展。小孩子唱歌的时候，经常会把歌词搞混，串起来。这时候可以启发孩子创造动作，帮助他们记住歌词，表达情绪。如《种瓜》这首歌:我在墙下种了一个瓜/每天浇水/每天来看/发芽/开花/结出一个大西瓜/大西瓜/大西瓜/抱抱/抱抱。这首歌的歌词讲述了一个具体、生动、完整的我是如何种瓜的故事。我充分利用歌词，让孩子想象我当时种瓜的感受，自由创造动作来表达。我也鼓励幼儿大胆创造场景，几个人一起表演。在这样的活动中，孩子们快乐、自由、无拘无束，创作热情也很高。通过这种唱歌表演的活动，孩子不会忘记歌词，也便于表达歌曲的情感，也有利于培养孩子的音乐创造力。
有些音乐的旋律具有明显的感染力，孩子在欣赏的过程中往往能被音乐的氛围所感染，肤浅地理解音乐的内容。如《狮子王进行曲》的音乐在节奏、音高、结构、乐句安排等方面都表现出明显的艺术形象。如狂傲的狮子王，整齐有序的乐队，轻盈的兔子等等。因此，在听熟悉的音乐的基础上，孩子可以用明显的艺术形象来创造一个完整的故事。理解音乐的象征意义，正确理解作品内容，创造性地运用动作节奏等音乐手段表现音乐。有些音乐的情节有明显的感染力。儿童往往会被音乐的情节所吸引，并在情节中创造性地表达其内容。例如，在音乐游戏“兔子宝贝”中，儿童扮演狼、兔子和兔妈妈的角色。在音乐剧情和环境氛围的渲染下，孩子们被歌曲中狼凶猛的音容笑貌和兔子冷静的表现以及与狼斗智斗勇的游戏情节所吸引。在老师的鼓励下，他们参加了游戏，扮演了角色。随着音乐的变化，孩子们可以自由地创造各种动作表情，使他们的创造力得到充分发挥。
第二，适时提供话题，给孩子插上想象的翅膀。
著名教育家苏霍姆林斯基曾指出，在儿童的童年时代，音乐和游戏一样不可或缺。德国诗人歌德从两岁开始，母亲每天把故事讲到关键点，让歌德补故事的结局。歌德母亲的这种教育形式对歌德后来的文学创作起到了很大的作用。“知者不如知者，知者不如知者。”运用“延续”和“创造”的方法，可以激发儿童的想象兴趣，积极互动地进入想象空间。幼儿的年龄特点决定了他们的想象力是无限的，思想来去无踪。很多时候他们对故事的结尾或者一些诗词的内容并不满意，也不完全认同我们的想法。在故事和诗歌文学方面，我尝试创造性地教孩子们。比如我在教《梳子》这首诗的时候，就要求孩子认真理解诗的内容，大胆想象，创作这样一首诗:抹布是一把玻璃梳子，上面有玻璃毛；拖把是地板上的梳子，梳理地板上的毛发；白云是天空的梳子，梳理着天空的头发；鱼是溪流的梳子，梳理着溪流的毛发...孩子们根据自己的生活经验和无穷的想象力创作了许多精彩的诗歌。而我在《小花猫的铃铛》里，孩子们根据画面提供的线索，仔细观察，大胆想象，创造了这样一个情节:当主人给小花猫系上铃铛的时候，小花猫非常得意，走路时脖子挺得笔直，胸脯挺得高高的，在朋友面前到处炫耀自己...作曲过程中，有小朋友提出疑问:小花猫装上铃铛，铃铛发出声音后老鼠肯定不会被抓到。还会像现在这样骄傲吗？经过激烈的讨论，孩子们根据自己的生活经验编了出来。在创造、否定、否定、肯定的过程中，儿童充分张开想象的翅膀，进行大胆的艺术创造。慢慢地，我适当地让孩子创作带有悬念的故事，让他们进行更大胆、更广阔的艺术创作。我在活动中尽可能多的给孩子提供想象空间，让孩子享受想象的快乐，从而激发他们的奇思妙想，发掘他们的创造力。
第三，发掘各种素材，给孩子提供广阔的创作空间。
艺术有其随机性，也有其随机性。只要有艺术效果，就不必拘泥于它的工具、材料、形式。所以我在活动中给孩子们提供了各种各样的材料，羊毛、各种各样的纸、布条、空瓶子、木板、各种各样的籽壳、鸡蛋壳、稻草、树叶、树枝、棉花、颜料、墨水、水粉等等。让孩子自由选择自己感兴趣的素材进行操作和创作。比如在纸上拼贴布条和布片。起初，当孩子们随意摆放布条或布片时，我鼓励他们充分发挥想象力，“这是什么样的？”房子，冰箱，饼干，道路，树干，狗，裙子，椅子，汽车...当孩子富有想象力时，我们应该采取积极的态度。积极鼓励每一个孩子参与活动，从而激发每一个孩子的想象欲望，让他们从单一到复杂不断创新。
事实也证明，孩子玩废旧材料总是很投入的，他们的创作空间更广阔。还可以利用各种环境布置，让孩子在各种环境布置的过程中，充分发挥想象力，创造性地表达自己的愿望和想法。比如用各种布片拼贴图片；在纸上撒些水粉或墨水吹颜料；用树枝在沙滩上画画、写字和建造城堡；在木板和蛋壳上创作...这些都是创造性的活动，每个孩子都可以百玩不厌。在这些活动中，每个孩子都不在乎自己创造的东西有多生动，多逼真。他们只在乎这些东西能表达他们的想法和对美好生活的向往。在活动中充分表达自己的想法就够了。还有就是利用散文欣赏活动来发展孩子的创造力。记得我们曾经很喜欢散文《春雨的颜色》，描写的是春雨过后，大地万物复苏，世界变得生机勃勃，充满活力。在活动中，我鼓励孩子们及时拓展想象力，大胆运用色彩，通过自己的绘画表现出对散文的理解和感受。于是，有的孩子画了“大草原”，有的画了“美丽的花园”，有的画了“一片大森林”等等。这些都充分展示了我们孩子的再创造能力。每一个孩子都是日常生活中的艺术家，他们敏感的心灵、细微的感受、思想的火花都是最真实、最有价值、最具创新性的。作为幼师，要善于用孩子的眼光去看待他们的世界，善待每个孩子的想象力，给予最真诚、最热情的评价。让孩子在感受到老师的爱和期待时，愿意去想象，让孩子稚嫩的想象力随着年龄的增长茁壮成长。