为什么不能强迫孩子早读？
为什么不能早教孩子认字？01.
为了赢在起跑线上，很多家长从孩子会说话的那一刻就开始教孩子认字和数数。有的家长发现孩子很聪明，喜出望外，就让孩子背《唐诗三百首》，甚至背一本字典。有些幼儿园也是这样，直接教孩子认字和背诵。
你知道结果是什么吗？
日本绘本之父宋巨志说:“让孩子过早阅读，或者强迫孩子尽快形成阅读绘本的习惯，很容易让孩子形成阅读障碍，破坏他们的想象力。”
几年前，中国有一个问题:为什么老师通常培养不出好孩子？最奇怪的是，那些优秀的高级教师桃李满天下，孩子的成长状态却一塌糊涂。
为什么会这样呢？原因有很多，但最简单的一个让人震惊，就是他们想从孩子很小的时候开始灌输知识给孩子，让孩子读书。
一个从小学就开始逃学的老师的孩子说:“我出生的时候爸爸给我买了一块小黑板。我一会说话，他就把我放到黑板前，让我认识abcd。我爸的' A '看起来像隔壁面包店的甜甜圈，我就喊'甜甜圈'，我爸就揍了我一顿。然后我爸在我耳边一遍一遍的说‘啊啊啊啊’。那天晚上，我梦见满脑子都是尖叫声……”
不要强迫孩子学习，要激发孩子的自主学习能力。
这些孩子，被父母强教阅读，在小学某个阶段会表现的特别好，但是到了小学后期，就会出现各种各样的问题，比如诵读困难，厌学，注意力不集中，对老师和教室有强烈的仇恨。严重的，还有情绪障碍、睡眠障碍、饮食障碍等等。
过早的识字和强硬的言辞，只会抑制孩子自主学习能力的成长和爆发，让孩子对学习产生抵触情绪。
早在1968，美国妈妈就对不让孩子过早读书有着非常深刻的理解。这得从一场官司说起。
维拉小姐是内华达州的一名幼儿园老师，她收到了法院的传票。幼儿园一个名叫露丝的小女孩的母亲起诉维拉小姐教她三岁的女儿字母“O”，并赔偿女儿精神残疾65438美元+0000英镑。
精神残疾费？
哦，不
听到这里，很多妈妈肯定会觉得奇怪。这真是太好了。为什么一定要抱怨？这位母亲疯了吗？要知道，在中国，有些家长把幼儿园的孩子接回家，几乎第一句话就是:“你今天学了什么单词？”
似乎维拉小姐比窦娥更受委屈，但案件的结果是露丝的母亲赢了。露丝母亲的理由是，尽管维拉小姐教露丝认字，却剥夺了露丝的想象力。
如果她不知道“O”是一个字母，露丝可以把它描述成像太阳、苹果、足球和鸟蛋一样的圆形东西，但现在她只知道它是一个字母。
在你没想到的时候，孩子已经开始读书了。
02
什么是学习？
学习不仅是认识单词，还要会计算。对于整个世界来说，学习是一种无限的探索。这种探索需要大脑的各种认知功能，如视觉、听觉、嗅觉和感觉。
孩子的耳朵、眼睛等感觉器官总是在感受世界，识别陌生的事物。因此，我们经常听到孩子们提出好奇的问题。
孩子问的每一个问题，其实都是在学习。但是我们看不到孩子们努力学习。反而觉得不耐烦，举着大棒。“别问那些没用的人，过来认字。”是什么样的？这就好像你站在一个钻石宝库前，却停下脚步，挣扎着去翻出大门扶手上镀的那点点金。这简直是得不偿失。
另外，像婴儿一样把东西放进嘴里也是一种学习方式。但是很多家长不理解，强行从孩子嘴里套出东西。
另外，人的认知和反应还有一个循环，那就是“身体-情感-理智”。简而言之，孩子的大脑是在运动中发展的。有时候，孩子跑着跳着比坐下来读书写字更有意义。
孩子们边跑边跳，边学。
03
现在，绘本已经成为妈妈们较好的陪伴方式，但有些妈妈还是摆脱不了这种模式。他们拿着绘本，用手指一个字一个字地读，让孩子把注意力放在文字上，而不是图片上，不是故事上。
为什么提倡绘本阅读，是因为绘本的画面是最直观的表达。孩子只要看到画面，就能把它和生活中看到的东西联系起来，在脑海中形成故事大纲。母亲讲完后，孩子很快就会记住一个故事。
而绘本上的文字恰恰相反，直接切断了孩子感受生活和故事的思维。就像隔着厚厚窗帘的窗户看世界，孩子看到的就是那层厚厚的窗帘，只会让他失去兴趣，绘本的功能也就完全丧失了。
儿童对世界的认知有一个象征性的阶梯，即实物、玩具、图片、词汇。简单来说，孩子先了解真实的物体，比如桌子，然后玩具和图片里的桌子是什么样子，最后才知道这个东西叫桌子。
语言是任意的，比如“表”这个词在不同国家和地区的表达是不一样的。是人类在认识世界的过程中逐渐发展起来的一种功能，也是儿童认知过程的最后阶段。
但反过来说，如果你只让孩子看图，听你讲故事，那么孩子就会对你读的字感兴趣。
宋菊芝曾说，听妈妈讲了好几遍绘本，一个孩子居然看着图，指着字，一字不差地讲绘本的故事。
媒体有三个要素:有趣、信息丰富和有用。其实对于孩子学习来说，也应该具备这三个要素，但是要有趣味性和知识性，才有用。很多时候，有趣和增长见识是很有用的。
孩子们在社交中学习。
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最后，儿童的学习也具有很强的社会性，尤其是语言功能。
所谓社会性，就是互相交流。这种相互性，自然是人与人之间的。比如，即使我们不刻意教孩子说话，孩子也会在父母和亲人的交流中很快学会一种语言，孩子也会不断地尝试用学过的一个词和别人交流。这种交流越多，孩子的语言发展越快越好。
孩子的语言发展是有时间限制的。早期识字相当于用一个硬符号把儿童语言发展的社会环境隔离开来。孩子的语言发展是有限的，然后学习其他知识自然会慢一些。同时，孩子的自信心一旦受挫，就会变得厌烦和自卑。那么，怎么才能让他取得好成绩呢？
总之，0-6岁是孩子大脑发育的黄金阶段。在这个阶段，要尽可能地发挥孩子的感官能动性，让孩子用自己擅长的方式学习，激发孩子的自学能力，不必拘泥于细节，让孩子过早地阅读。
为什么说教育不能强迫孩子拧瓜？
为什么孩子不能过早读书，因为怕孩子智力发育过早，容易过劳？
最后，没有后劲
有点火上浇油的意思。
孩子可以过早读书吗？我觉得识字也要从娃娃抓起~因为现在我们生活中的电子产品太多了，孩子缺少自己接触文字的机会，所以要从小就给孩子养成这个习惯。
为什么不能过早对孩子进行识字和文学教育？很多父母认为越早识字越聪明。他们从小就背负着太多的期望，被父母送到各种辅导班。导致孩子学习压力过重，严重时会出现心理行为问题，如睡眠障碍、饮食障碍、情绪障碍、多动、抽搐等。首尔延世大学医学院儿童精神病学系的沈教授写了《明智的父母让孩子慢慢长大》，因为他每天要接诊几十个因过度早教而生病的孩子。他主张孩子要等到自己想学的时候，先观察孩子做什么，当发现孩子对某件事好奇的时候，就在背后轻轻推一把，让孩子接触无所不包的大自然。
为什么有人说孩子不要太早读书，孩子不要太早读书？除非孩子喜欢，否则没必要，跟上老师的节奏就行，没必要单独给孩子“加餐”。玩得开心。
过早识字很容易导致“心脏病”
许多父母认为婴儿越早识字越聪明，他们过于重视他的学习。孩子小小年纪就背负着父母过多的期望，容易导致学习压力过大，出现严重的心理和行为问题，如睡眠障碍、饮食障碍、情绪障碍(如恐惧、焦虑、易怒等)。)、遗尿、多动抽搐(如挤眼睛等。).要避免宝宝出现类似的心理和行为问题，就要给他们更多的时间去玩耍，去自由发挥，让他们在交往中学会宽容、忍让等优秀的人际交往品质和性格。.....如何培养宝宝的良好性格？
为什么孩子不能过早在手上写字？儿童手部的骨骼肌远未发育成熟，手部关节的骨化过程尚未完成，手部肌肉的力量也较差，不能胜任需要持久力量的动作。
所以可以说，过早地要求孩子用正确的姿势和笔顺写字，也是很难的。如果强迫孩子写字，他们只能画字。他们的字难免歪歪扭扭，缺了鼻子和眼睛，让人极度疲劳。
儿童过早写作的危害
1，影响孩子肌肉发育
五岁之前，孩子的手部肌肉不是很发达。如果过早地让孩子用笔写字，不仅会导致错误的握笔姿势，更重要的是孩子的手容易酸痛，久而久之会造成肌肉损伤，留下手指变形等后遗症。
2，造成倒笔画和连体字的现象。
汉字的书写讲究一定的书写规律。如果孩子在不知道书写规则的情况下书写，他们只是根据葫芦画瓢来画字。久而久之，孩子势必会养成倒写、连字的习惯，影响以后的学习。
3、影响孩子脊椎骨骼的发育。
儿童脊柱生理曲度未形成，骨化过程未完成，骨骼容易变形。所以，这个阶段培养孩子正确的站姿和走路姿势是非常重要的。如果孩子长时间写字，很难保持正确的坐姿，容易形成驼背、扭动等不良坐姿，容易导致脊柱变形。
4、容易造成疲劳和指骨畸形。
写字主要是通过手指肌肉、指骨、指关节的协调操作来完成抓握、握笔、控制笔画等手眼协调动作。由于小肌肉发育较晚，孩子精细的手部动作显得笨拙不协调，孩子写字时会觉得很吃力。几乎形成了一种体力活动，再加上孩子肌肉力量和耐力差，谷歌也很软，如果孩子长时间写字，很容易疲劳或者造成手指关节畸形。