如何训练孩子读题？
作为一个有两个高一高二孩子的家长，在陪写作业的时候，我发现不做作业的关键是孩子看不懂题。
1，教孩子常用词。
对于一年级的孩子来说，我认识的单词不多。尤其是第一个月，认识的字很少，但只要家长看一遍题，孩子就能很快理解题的意思，很快写出答案。于是我做了一件事，特别挑出一些经常在题目里的单词，单独写一张A4纸，把单词写在拼音组里，每天教孩子读几遍。很快，大部分题都可以让孩子看了。
2.让孩子指出题目。
当你开始和孩子一起做作业的时候，用手指一个字一个字的指着读给孩子听，然后再让孩子指着读一遍，这样孩子就不会错过每一个题目，养成孩子细心的习惯。你知道，中国字的意思有很大的不同。孩子经常在题目中出错，大部分是由于没有仔细看题目，一带而过，看了那么几个字，导致误解了题目的意思。
3、平时看书。
有些题目，即使读给孩子听，孩子还是不明白题目的意思。这和平时的词汇积累有关。有些词组合在一起，孩子就是不明白是什么意思，所以家长需要把它们拆散，解释给孩子听。
以上是我个人训练孩子读题的方法。其实这些方法也可以用来引导孩子阅读。
家里有二年级的孩子，我也有一些关于看题的经验。
在女儿学习的过程中，我发现有很多问题，女儿会做，但是做不好或者做错。仔细了解后发现，看题有问题。
所以，首先需要明确的是，如果孩子在这个问题上做错了，不要急着批评，让孩子自己读，告诉我们这个问题问的是什么。
当女儿告诉我们她所理解的内容时，我们就知道问题出在哪里，并纠正了它。在这个过程中，她有一个认识的过程，我们的纠正是基于她做错了什么。
经过这个过程，她很快就不会在一些常见的题上出错了，比如常见的选择题、是非题、选择题等。，而且题型相对固定。
第二是孩子有些单词不认识，对很多内容没有足够的理解能力。这也可以推断出来。要相信孩子的能力，我们需要的是孩子试错的过程。
在做一些读写或者回答一些复杂的问题的时候，找出孩子经常犯的错误，然后我们就可以有重点的帮助孩子去改变。
我们应该有一个重要的心理预期，那就是:
孩子听不懂题是正常的。如果他们有问题，就应该面对问题，帮助他们解决问题。这个过程就是学习和成长。
那种认为孩子不会错，或者这么简单的问题还能错的想法，很容易挫伤孩子的积极性，更不敢为了做好而去尝试。
第三，孩子看不懂题的背后是词汇量和阅读能力的不足。
从长远来看，我们需要从识字和阅读入手。亲子阅读自然最好从陪伴孩子开始，通过每天陪孩子阅读来提高孩子的阅读理解能力和词汇量。而阅读过程中的一些互动和交流，对孩子阅读能力的提高会大有裨益。
孩子能读懂数学题，这叫数字阅读能力。
数字阅读能力是将数字与生活紧密联系起来的能力。
数字阅读、抽象思维、空间想象、逻辑思维等。都属于数学的底层能力。
但是不要被这些看似深奥的话吓倒，因为这些能力在孩子小的时候数学的初级阶段都可以涉及到。父母是孩子最好的启蒙老师。
只有当孩子感到安全时，他们才能投入到学习中去。
个体心理学的创始人阿德勒曾指出，一个人在这个世界和社会中的根本诉求是归属感和价值感。
从出生的那一天起，孩子就开始从父母身上追求自己的归属感和价值。这两种感觉的背景是一个孩子从家庭和父母那里获得的安全感。
有安全感的孩子学习会更用心，学得更轻松。
2.生理原因
人脑的三个部分，爬行动物脑、边缘脑和新皮层，是按顺序充分发育的。第二部分，边缘脑，负责语言学习和情感发展。它的发育在大约4岁时完成。
新大脑皮层的发育从4岁以后开始。新皮层也被很多人称为理性脑，负责抽象思维和逻辑思维。
但是4岁只是一个很宽泛的年龄。其实，孩子早年的发展阶段差异很大，这是特别正常的。
所以，把孩子放到一个同龄的班级里，并不是最优解，很可能不在一个发育阶段。
3.效果最好
学习的最终目的是为了使用。与其让孩子上课看黑板，在笔记本上认真学习，背几遍，不如让家长和孩子沉浸在生活中学习，这样孩子练习学习就好很多。
3-4岁孩子的注意力在自然时间只有十分钟。放在课堂上几十分钟，无疑是在鼓励苗子，压制热情和兴趣。更好的是，在生活中，10分钟左右的互动效果比课堂上的几十分钟有效得多。
孩子从具体事物过渡到数字抽象，不是几节课就能解决的。而是需要在大量的现实生活场景中不断启发，不断引导，才能慢慢建立起来。
这些特点最终都指向，孩子的数学启蒙最好的方式是在家里，最好的效果是家长自己做。
也许有些家长感到害怕，担心自己无力承担孩子数学启蒙的“重任”。其实数学本身来源于生活，大部分家长在生活中已经运用到了基本的数学能力。数学启蒙没那么难被妖魔化。
训练孩子数字阅读能力最好的方法就是把数学融入故事中，在生活中分析。
让两个孩子自己分饼干，每人能拿多少。让孩子自己掏钱买冰淇淋，给5块钱。冰淇淋多少钱，你能拿回多少钱。
在城市里开车的速度是多少，在高速公路上的速度是多少，有什么区别？
开车50公里10分钟就可以到达一个地方。100公里要开多久？
生活中充满了与数字密切相关的场景。
儿童数字阅读思维的启蒙，不仅有助于孩子在学校做应用题时理解问题。反过来，也为孩子的造型能力打下基础。
建模就是用数学语言表达实际情况，也就是用数字还原真实的现实生活领域。虽然这是高等数学中的能力，但这是从数字阅读能力开始的。)
审题是做题的第一步，对后面的解题有着至关重要的影响。
我更喜欢用指导这个词来形容训练。那么如何引导孩子读题呢？
首先，我们来看看这个问题是文科还是理科。
文科(包括语文、英语、历史、政治、地理等。)
首先要和孩子一起了解，到底是不理解题目的内容，还是不理解题目的要求。如果不理解题目内容，就需要加强阅读和词汇量。也有可能是孩子某一章不清楚，可以看看。如果错误都出在那一章，可以和孩子一起专心学习那一章。比如孩子看完书后，你可以和我们一起讨论那一章的内容，也可以和孩子一起延期，把那一章的故事和典故找出来，这样有助于孩子深入理解和记忆，也是学习后的一种放松。如果用得好，有助于孩子理解，记忆深刻。
还有一个就是孩子对题目没有明确的要求。比如题目错了，孩子理解为正确的选择。是用字母、数字还是单词等来填空题。，以及填充位置，或者写作中的论证角度理解不正确，就要加强孩子的专注力，小心翼翼。毕竟考试受时间限制。孩子为了尽快做完题，做好题，难免会有马虎，尤其是看到自己熟悉的东西很高兴，但又会马虎。
科学(包括数学、自然、物理、化学、信息技术)主题。
理科方面，除了和以上文科类似，也有可能是专业术语不理解，操作方法步骤要求，公式错误等等。，而科学中的单位和单位换算也容易出错。
专业术语有时容易混淆，可以和孩子一起用，通过玩游戏来加强记忆。拿出几个容易混淆的概念和术语，写在不同的纸上，然后抽签。画的人把论文内容说出来，举个例子比较好。生活中的例子更好，更容易记住。如果被画的人不熟悉纸条的内容，可以一起去查，查完之后分享自己的理解。
有一种容易出错的排序，是错的，比如从大到小，从小到大，从远到近等等。这只有用心才能做到。
自然和物理中的各种现象，各种力和能量，过程分析，力和能量分析，都需要熟悉概念术语和相关过程，非常容易忽略其中的一个，需要多讨论才能理解。
终于，寒假要到了，家长和孩子陪写作业和补习也不容易。尽量和睦相处，过个好年。
作为一名学生，想要完成作业或者在考试中取得好成绩，前提是你必须能够读懂题目，理解题目的意思，知道题目的要求，这样你才能有效的完成作业，在考试中取得好成绩。
首先，具体表现为孩子没有认真阅读问题。
(1)，孩子在做作业或者考试的时候，有的孩子根本不看题，直接去做作业或者考试答题。
(2)不认真看题目。我一看就不明白题目的意思。如果我不知道题目的要求，我就直接做作业，考试的时候答题。
(3)虽然看了题目，但是并没有真正理解题目的意思，完全没有理解题目的具体要求。我直接去做作业了，考试直接回答。
第二，不仔细看题的影响。
(1)，在做作业和考试的时候，如果不认真看题，就不知道题问的是什么，盲目回答往往会出错，直接影响成绩。
(2)如果长期坚持这种不认真看题的做法，是一种坏习惯，这与我们能否正确完成作业，能否在考试中正确答题密切相关。
(3)是对待自己学业的一种表现。不认真看题往往说明一个人对认真学习不够重视。
三、如何训练？
(1)，老师要让孩子看题，就要在课堂上多教，让孩子从看题中知道自己想要什么，让孩子掌握答题技巧。
(2)反复阅读问题，从反复阅读中找出问题的关键词，理解问题的意思，找出问题的要求，结合问题的意思和要求进行回答。
(3)、家长要加强引导，通过举例的教学方法，让孩子知道如何找到一个题目的关键词和词，让孩子明白题目的要求，如何找到突破口，从加强引导中让孩子学会阅读和理解题目。
在当前的教育改革中，阅读已经被列入名单，因为它不仅代表着你在未来学习中知识的深度和宽度，而且是你人生道路上真正的朋友，所以很多孩子已经开始注意到它的重要性。以我为例。在过去的教育中，家长和学校都没有要求读书，所以没有形成读书的好习惯。所以他们在审题上吃了大亏。我一直觉得问题能读懂我，但我读不懂，尤其是到了题目的时候。所以多读书，复习解题就不会有困难，考试也会得心应手。
虽然你理解了一些题目的类型，但并不代表你真的理解了，因为有些题目只是为了迷惑你。一不注意，就会掉进别人的陷阱。所以你要逐字逐句的去挖掘问题，不要掉以轻心。这种复习题的习惯对你以后的学习是有害的。可见，那个好习惯是从一时的小事做起的，不要急于求成。
1朗读是培养学生审题能力的第一步。苏霍姆林基说:“阅读可以教会他们思考，思考会成为激发智力的刺激物。”可见，阅读是学生学好数学的重要途径。学生只有阅读问题，才能明确问题的含义，为进一步思考做准备。因为年级不同，孩子的阅读能力水平也不同。对于高年级的学生，我们要求他们大声朗读，不动声色，默读，把句子读好，不漏词，不加词。但是，我们必须采取一些有计划、有目的的阅读方法，对低年级识字能力差、理解能力弱的学生进行引导。仔细正确地阅读问题。在平时的教学中，我经常发现很多学生喜欢用眼睛直接扫题目，急于动笔，根本不知道题目在问什么。因为他们以为这是他们平时做的题目，但实际上题目并不是他们“体验”中的样子，题目的意义变了。比如有一个问题:有21盆花，有的给了幼儿园，还剩7盆。给幼儿园多少锅？对于这个题目，大部分同学只是粗略的看了一下，就开始做了。因为孩子刚经历过7的乘法口诀，大部分孩子直接写出了21除以7等于3。为了防止这样的错误，有必要培养学生认真严谨的审题习惯。看题的时候，让他们理解题给的条件，把题问的问题看清楚，逐字理解，才开始答题。另外，大三学生尤其是大一学生的默读能力还没有达到一定的水平。大声朗读，用手指读，可以帮助他们理解意思，不漏字，不添字。同时要求学生阅读后安静地阅读问题，详细理解问题的含义，逐步提高阅读能力。
2动手解题，慧眼观察孩子审题能力的培养，不仅仅是让他们看题，更是让他们多做题。低年级的大部分题都很相似，有一定的规律性。只要多写问题，多了解问题，就能根据一些规律找到解决问题的方法。比如每个花坛种6朵花，3个花坛种多少花？每个花坛里种了6朵花。18花种了多少花坛？三个花坛种了18朵花。平均每个花坛种了多少花？这些问题的大致思路是一样的。学生做多了，自然会回答，找到它的规律。所以让孩子接触更多的题目，另一方面也有利于审题能力的培养。正确理解题目的意思，需要对题目进行正确全面的观察。心理学认为，观察的过程自始至终伴随着思维活动。低年级的题大多以图文的形式呈现给学生。因此，在数学教学中，为了提高学生的审题能力，教师还必须有意识地引导学生学会观察，培养学生的观察能力，进而提高学生的审题能力。观察要有针对性。比如学习认知乘法时，出示情境图，问:你从图中知道哪些数学信息？通过观察，孩子知道鸡是3个在一起，兔子是2个在一起。这样会直接把学生的注意力吸引到主要信息上，从而在教师的指导下，通过进一步的观察，发现量的特征和量与量之间的关系。在课堂上，教师自己的教学语言首先要简洁明了，对学生的观察要求要明确，尽可能吸引学生对有价值信息的注意。慢慢的，学生就可以学会从数学的角度观察画面，找到有用的数学信息来解决实际问题。3.上机考试是一个复杂的输入、处理然后输出题目中有用信息的过程。数学语言的精练、抽象和理解能力的薄弱，客观上增加了低年级学生审题的难度。为了帮助学生更好地理解问题的含义，有时我们需要给学生提供操作的机会，让学生感受到审题也是一种很好的方法和思维策略。放吧，放吧。在低年级，有很多实际问题需要在情境图中统计。比如《平均分》中，找到10张碟片，每两张一张，分成几份；10碟片，平均分成5份，每份若干。如果学生在评分的过程中没有更好的方法，往往会出现评分现象，导致解题失误。解决这个问题，可以让学生先用圆盘分一个点，然后自己填。提醒学生在操作时比较每种操作方法的异同。通过这种方法，学生可以得到正确的分数，并仔细检查问题。折叠剪刀。在解决与空间和图形相关的问题时，教师可以让学生理解问题的含义，并在折叠和剪切的过程中解决问题。比如把一张长方形的纸折叠一次可以得到什么图形？什么图形可以用两个相同的直角三角形拼在一起，等等。老师必须给学生足够的时间努力学习，并有效地帮助他们。
看题看似简单，但对很多孩子来说并不容易。因为孩子的认知能力是有限的，所以理解能力也是有限的，尤其是年龄较小的孩子。但是理解题目真的很重要。只有理解了题目，才能把题目做对，才能取得更好的成绩。在教学实践中，学生经常会遇到看不懂或者看不懂的问题，导致作业出错率非常高。
要训练孩子读题，我觉得可以从以下三个方面入手:
一种是和孩子一起读题。尤其是三年级以下的孩子，由于很多孩子不能完整或清晰地识别题目中的单词，所以很多孩子会误读或不读题目。作为家长，要耐心带孩子一起读题目，逐字逐句，让孩子慢慢理解题目的意思。这样，时间长了，孩子的审题能力就会逐渐变强。
二是看孩子读题。对于三年级以上的孩子来说，有的没有养成认真看题的习惯，在看题的时候总是出错，或者没有理解题的意思就开始做题，导致错误很多。家长一旦发现孩子有这个问题，一定要看着孩子读题，及时发现孩子在读题过程中的错漏，及时指出改正。经过一段时间，孩子的阅读能力也会有明显的提高。
三是带领孩子一起读题。对于高年级学生来说，大部分孩子都具备了审题的能力，但也有一部分孩子可能平时粗心大意，或者在审题的过程中没有养成思考的习惯，导致审题马虎，错误率高。对于这样的孩子，家长要引导孩子认真看题。他们可以问孩子问题说的是什么，给出了什么条件，这些条件和我们被要求做什么有什么关系。通过这个问答，让孩子真正理解题目的含义和要求，提出解决问题的思路。这样做不仅是教会孩子阅读问题的一种方式，也是教会孩子思考的一种方式，这对孩子养成良好的阅读和思考习惯非常重要。
以上是我的粗浅认识和体会。聪明的父母，你们是如何培养孩子的审题能力的？
低年级孩子考试常犯的错误就是题不清，我家孩子扣分多。如何培养孩子阅读题目，我从以下几点入手:
1，在看题之前，首先要扫清生词的障碍。如果孩子的识字量不够，家长要从旁指导，逐字逐句读给孩子听。然后让孩子再读一遍，找出题目的意思。
2.其次，明确题目给出的条件，在关键词下面划线。特别是写作文的时候，要特别注意这一点，了解条件，明确题材，不要离题万里。另外，教孩子标注自己的错漏，让孩子在做题的时候不会犯低级错误，比如划勾。
3.如果这个时候孩子已经明白了，就可以写了。如果孩子还是不解，家长可以让孩子再读一遍题目，仔细品味一下题目真正要考的知识点。大部分问题孩子都是这样来回两次就能解决的。我真的不会做，父母给你个提示。最后，教孩子检查是否有遗漏。
4、平时多做相关练习，同类型题多做，孩子自然能融会贯通。
5.家长要鼓励孩子，逐渐放手。
6.多读书，丰富词汇量。词汇量大的孩子知识面广，理解力强。
养成良好的习惯，孩子的成绩会越来越好。家长要学会引导和培养孩子的能力。当他体会到成功的快乐，他就能解决更多的问题。总之，相信孩子，相信自己！
在补习班，经常遇到看不懂题的孩子。我按照以下方法解决，基本可以解决80%的问题:
所谓的关键词，其实就是信息过滤，聚焦重点。孩子完全可以做到这一点。用他们听得懂的话来说，就是“题目让你做什么？”
比如“请写出下列单词的反义词”，这里的关键词是“反义词”；进一步深化到阅读理解:“请写出这篇课文的中心思想”，关键词是“中心思想”；然后到数学题:有3只鸭子和5只鸡。有多少只脚？关键词是“3，5，英尺”，以此类推。
可以让孩子用铅笔在题目上的关键词下面划线，这是一种强烈的提醒。一方面帮助孩子抓住重点，另一方面可以防止孩子粗心大意。
抓住关键词后，我们需要对关键词进行分析。大多数孩子无法理解抓取的关键词的含义，这就需要我们成年人的帮助。
比如上面的例子，孩子不明白反义词的意思，我们要做的不是直接告诉孩子意思，而是引导他去课本、字典里找答案。
这个过程非常耗时，因为我们要培养的是孩子解决问题的能力，而不是成为孩子的依赖。
重点在这里:即使你解释或者你的孩子“理解”了关键词的意思，也请确保你的孩子趁热打铁，说出几个类似的话题让他熟悉。
任何技能都是一个从不熟悉到熟悉的螺旋式上升过程。实时训练可以直接加深孩子的印象，让孩子摆脱不理解的层次。
当然，我们是有意让孩子理解题目的关键词含义，而不是为难孩子。
孩子看不懂题的原因很简单。他们天生习惯靠机械记忆来学习。比如孩子牙牙学语的时候会模仿大人骂人，但其实他并不理解这句话的意思，只是简单的模仿而已。
所以说到“理解”，孩子会觉得很难适应。他习惯了“直走”，现在面临“山路十八弯”，难免会有不适应。只要稍加训练，孩子就能掌握得很好。
但如果家长提倡早教，那么孩子机械记忆的惯性会更深，纠正起来会更困难。
比如一个7岁的孩子，从小就被分到了拼音班、数学班、英语班。他能流利地背诵古诗，快速地做具体的计算，但一旦脱离了死记硬背的范畴，成绩就会一落千丈(这种情况一般发生在初三)，这其实是由于机械记忆的惯性。