求一篇关于(这条小鱼在乎)的短文作为材料，最好是议论文。谢谢~！

暴风雨后的一个早晨，一个男人来到河边散步。沿着海岸散步时，他注意到海滩的浅水坑里有许多被昨晚的暴风雨冲上岸的小鱼。它们被困在浅浅的水坑里，回不了大海，虽然近在咫尺。可能有数百条小鱼被困。用不了多久，浅水坑里的水就会被沙子吸干，被太阳蒸发，这些小鱼都会死掉。

那人继续走在前面。他突然看到一个小男孩在前面慢慢地走着，在每一个水坑旁边不停地弯腰——他在捡起水坑里的小鱼，把它们扔回海里。那人停下来，盯着小男孩，看着他救了小鱼的命。

最后，那人忍不住走过去:“孩子，这水坑里有几百条小鱼，你救不了的。”

“我知道。”小男孩头也没抬地回答道

“哦？那你为什么还在扔？谁在乎？”

“这条小鱼在乎！”男孩回答，拿起一条小鱼扔进海里。“这个护理，这个护理，还有这个，这个，这个...

……

在小男孩响亮的回答中，我仿佛看到一双胆怯的、乞求的小眼睛在默默地对我呼喊:老师，您的关爱，优等生关爱，中等生关爱，还有我们，我们后进生更关爱！

在人类的认知过程中，有一种定势效应:好的总是好的，坏的总是坏的。古语云:“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”。这在很大程度上阻碍了我们老师更好地开展工作，对后进生是致命的打击。所以，我们一再提醒自己，人总是有优点的。爱因斯坦和牛顿都从丑小鸭变成了白天鹅。但是如何正确看待这些问题呢？这些都会涉及到对后进生转化的认识。

首先，了解后进生。

我们都相信“人无完人，金无足赤”这句话，加上一只手上的手指，都是有长度的，何况是一个人。每个班级都有一些后进生，他们要么思想落后，要么学习落后，或者两者都落后。每个教育工作者都在想尽一切办法改变他们。进步是我们最大的愿望，但是。事实往往不尽如人意。在实践中，我经常会遇到头疼的问题。比如有的同学上课调皮捣蛋或者自言自语，玩学习用品；一些学生拖延他们的家庭作业；也有一些是不发就开始的。于是，我对学习差的学生做了一个调查，大致有几种情况:

1，不当行为类型。上课经常走神多动。

2.不良的学习习惯。家里没人管，我也不注意学习。我认为玩比做作业更有趣。

3.生理能力不足。这类学生就是我们常说的“笨”学生，他们有的受先天因素影响，有的跑调，可能导致学生所谓的“笨”。

后进生产生的原因是多方面的，但他们的不良道德和习惯是在长期的生活中逐渐形成的。改变后进生对老师来说是一个很大的考验，这关系到一个老师的思想问题:用什么样的心态去面对这些学生？

后进生对老师的教育既反感又敏感。如果再用简单粗暴的训斥方式，会加速他“破罐子破摔”的心理公式；但空洞的说教或高调的唱衰并没有感染力，已经习以为常，无动于衷，未能达到教育目的。新课程的全面实施也要求我们的教师树立正确的学生观。建立民主平等的师生关系。要打破学生必须服从老师的旧观念，首先要变老师为朋友，把老师和学生放在平等的地位上。这是社会主义人际关系的体现。教师要善于与学生交朋友，在教育过程中培养学生作为平等朋友的主体意识，让学生平等参与教育过程和活动。二是改变教师的权威，尊重学生。教师对学生的尊重是教育学生的必要前提。利用教师的地位树立权威，要求学生服从，必然会压制学生的主动性。教师尊重学生，善于和学生交朋友，鼓励学生进步，发现学生的成功和成就，可以成为学生主动学习的动力来源。所以老师一定要主动接近他们，和他们交朋友，聊他们感兴趣的话题，带他们参加有意义的课外活动。改变办公室紧张尴尬的气氛，再加上老师的推心置腹，让他们很容易打开自己封闭脆弱的心扉，说出心里话。老师很容易从中了解到他们的性格特点。在学校生活中，只要多一倍的关心，就能感受到老师对自己的爱，这样师生之间的距离就会一步步缩短，感情也会逐渐融洽。只有迈出这基本的一步，我们才能进行有效的继续教育。

有一次午休的时候，我在校园里散步，看到几个大四男生在前面不远处欺负一个大三女生。我正准备上前制止，就看到班里最让我头疼的男生赵站在中间:完了，又要出事了！要是在平时，我已经冲上去一步了。但我还是停了下来:“老师，给我一个机会，我会管好自己的手，不再欺负同学。”几天前他严肃的样子浮现在我眼前，看他如何兑现承诺。“你为什么欺负你的小同学？”一声大喝惊呆了几个高年级男生。他们互相看了一眼后，就直接走了。留下他轻轻拍拍吓哭的小女孩的肩膀，他拉着她的手向教室走去。我独自站在那里，陷入了沉思。尊重在犹豫的瞬间做出了最完美的回答。这个孩子在寻找自己的成长之路。后来我看到他坐在座位上看同学们玩。他虽然羡慕，却舍不得离开自己的岗位。我非常惊讶。听到这里，他只是淡淡地笑了笑:“老师，我当时有点痒，又怕控制不住自己，所以就……”这句话出自一个一年级的学生。作为他的老师，有什么更值得炫耀的？

第二，激发兴趣。

我国伟大的教育家孔子说:“知者不如善者，善者不如乐者。”爱因斯坦在谈到成功的秘诀时也说过:“兴趣是最好的老师。”就连中国著名棋手聂卫平也说:“是兴趣让我走进了围棋的世界。”无数成功的例子告诉我们，兴趣真的有奇妙的力量。它让人从平淡中发现辉煌，它能给人带来勇气、信心、动力和成功。所以，要想让后进生全部或部分摆脱落后的帽子，首先要激发他的学习兴趣。

针对后进生的不同情况，我从他们的实际出发，积极引导，制定不同的补救措施和教学计划，激发他们的上进心和好奇心，让他们体验到从成功中学习的快乐。了解后进生的具体情况后，需要在课前做好耐心细致的思想工作，也要认真研读教材，根据教学的具体内容和后进生的实际情况，确定周密的教学计划，让每一个学生都理解课堂上讲授的新知识，了解新旧知识的内在联系，引导学生自我调节学习心理。

在教学过程中，在面向全体学生的同时，根据后进生的特点，特别要注意因材施教。我在讲授内容时注重简单的讲解，做到通俗易懂，语言简练；多问后进生，一些简单的问题都有后进生回答；及时发现后进生在学习上的问题，及时给予辅导。在课堂上，要特别注意尊重学生，树立后进生学习的信心，通过生动、有感染力的事例，让后进生充分认识到学习的重要性，激发他们的学习热情。

记得去年在一堂很普通的语文课上，由于课前准备充分，班里气氛活跃，就连一直低头不语的学生都抬起头来，聚精会神地听。我开心地给了她一个赞许的微笑；在同学们一次次精彩的回答中，我发现他在提醒过度兴奋的同桌课堂纪律。我笑着给了她第二次鼓励:当我问“谁愿意把课文读给老师同学听？”这时候，这个平时沉默寡言，烧屁股都不会说话的女生，突然把手高高举起。我无法掩饰我的惊讶。我笑了笑，表示她的出色表现让老师很惊讶，但我没打算叫她的名字。她急得忍不住大叫:“老师，我来了！”“我犹豫，因为这个阅读是示范性的，就是学生读完要积极评价，要练习阅读。他能做到吗？会给我这个班带来遗憾吗？我还是疑惑地叫着她的名字:也许她以后的成功是因为她今天在课堂上充分展示了自己的长处，她对自己很自信！”...海底真的没有声音吗？不是这样的。你一听接水器，就会听到各种各样的声音:有的像蜜蜂嗡嗡叫，有的像鸟叫，有的像小狗叫。当他们吃饭时，他们发出一种声音，当他们旅行时，他们发出另一种声音...”她的声音在我耳边响起，表情正和着文字的内容。我不知道我当时是怎么看的，但我听到她读完课文后，教室里爆发出一阵热烈的掌声。我很高兴我的选择！从此有了她上课时高高举起的小手和响亮的回答；操场上留下了她细细的脚印，空气中弥漫着她和同学们快乐而稚嫩的笑声。后来，我问她为什么那么急切地举手。她说:“老师，你给了我三次微笑。你的笑容真的很美。我知道我会读书，我会读得很好，你会笑得更漂亮！“我的眼睛不禁模糊了。她终于“脱困致富”了！！

第三，防止重复。

一般来说，后进生的转化要经历觉醒、转化、重复、巩固四个阶段。重复是指改造后犯错。这是正常现象。教育后变好了，就没有后进生了。这个时候，就是考验老师的时候了。如果这时候你放松了，气馁了，可能会导致之前所有的努力前功尽弃。这时候只要能找出反复的原因，找出积极因素，改变教育手段，就完全可以把他们拉回来。针对这种情况，广州市潮州市六联小学教师、全国优秀班主任丁有宽这样做了。调皮的小刘本来是班长，但是表现不好又重新当选了。丁老师接任班主任后，发现他有能力，也有专长。经过一段时间的教育，他变了。丁老师任命他为少先队队长。他得到了老师的信任，自己的长处也得到了发挥。他很快变得更好，成为班上的骨干。但是在一次文艺节目的彩排中，一个同学讽刺了他，他打了那个同学。事发后，丁先生找他谈话时，没让他站着，还被训斥。而是亲切的叫他坐下，指出他的错误，教育他认真改正，让他继续指挥排练。就这样，他诚恳地承认了错误，并做了检讨。我借鉴了丁老师的做法来处理吴希聪最近两次的缺课。这两次重复其实是不一样的:第一次是因为父母出差，没有说明情况，孩子还小，吓得哭着东张西望，作业也没写完。他怕老师批评，所以没来，这和打游戏不写作业不一样。第二次是因为感冒发烧，找同学帮忙请假，同学却忘了。后来我主动找老师解释，主动补作业，和以前无故缺课有很大不同。不是简单的重复，而是螺旋式上升。找出原因后，根据他的心理特点，我第一次采取了冷静的处理方法，找他谈话，找出问题所在，第二次适当使用了“无视”的方法，收到了理想的效果。

第四，家庭教育是补充。

从“人生起点”的教育来说，家庭教育的水平决定了孩子人生的起点。孩子从入园、入学开始就明显体现出不同家庭教育的效果，家庭对他们的成长起着初步的塑造作用。中国古代教育家颜之推说:“生命是年轻的，是有灵性的。长大了就该想一想，逃避。你一定要早教，不要错过机会。”就养成教育而言，家庭教育伴随着孩子走向成年，并对学校教育和社会教育的有效性产生潜移默化的影响。明末清初的学者陆诗怡也认为:“教子第一要把家管好，第二要选师。如果不能把家里管好，儿子从小就爱笑爱说话。他虽有良师，却难教。”特别指出，家庭教育的早期影响是孩子未来成长的必要基础。所以家庭教育一定要和学校教育紧密配合，同时家庭教育也可以弥补学校教育的一些遗憾。

曹晨曦作为班上的捣蛋鬼越来越出名了。他不做作业，天天欺负同学。本来成绩不是特别理想，但是还能跟得上中等水平，在学科等方面的表现还是不错的。是什么让一个一年级的孩子变化这么大？通过家访了解到的情况让我大吃一惊:他父母根本不知道这些！原来这段时间两个人都在忙工作，根本没时间照顾孩子。孩子们对他们的日常生活负责，他们所有的业余时间都属于他们自己的自由支配。没管住的孩子就像断了线的风筝，失去了方向，到处游荡，和一些小孩子玩，好的学不会，坏的一大堆。针对这种情况，我和父母制定了相同的教育计划:我负责在孩子上班时间监督孩子的学习和生活，其中一人必须在下班后抽出时间关心孩子。经过一段时间的努力，孩子们的生活和学习逐渐回到了正轨。

第五，后进生的前景。

在创新教育面前，后进生和优等生是平等的，他们的创新潜力同样深厚。关键在于你怎么探索。在加拿大有一个可怜的孩子，乔尼。由于智商低，他的学业总是落后，所以学校不得不劝他退学。为了安慰他，学校请了心理医生找他谈了一次。心理学家告诉他，有可能是工程师不知道记谱法，也有可能是画家背不出全部九张表。你被学校开除了，但不代表你一文不值。每个人都有特长，你也不例外。总有一天，你会找到自己的特长。到那时，你会让你的父母感到骄傲。这些话对他影响很大。后来，他收拾苗圃，修剪花草多年。20年后，他成为中国著名的受人尊敬的景观园艺师。长沙九中的谭迪傲老师曾说:“每个人都有创意。”他对每个学生都很好，努力开发每个人的创造潜力。他平均每周辅导学生完成两个小发明，每个月拿一个奖。每年获得三项国家专利的例子就是有力的证明。

简单来说，素质教育是因材施教的教育，不是平均发展的教育，更不是全面发展的教育。不是每个学生都能成为成功者，强求一致的做法严重扼杀了优等生的个性，只能鼓励后进生，伤害他们的自尊心和上进心。因此，要重视后进生的缺点，学生个性的特殊性，为学生个性化发展开辟多种选择的可能，让每个学生都能发挥特长。

还记得小男孩的回答:“这条小鱼在乎！这个在乎，这个也在乎！还有这个，这个，这个...