蒙台梭利教具的差异

1，用途不同

蒙特梭利教具放在准备好的工作室里，有严格的使用规则和特定的教育意义。可以帮助孩子自然的生命成长，心智自我建构，实现系统的感官训练，促进肌肉功能的协调发展，让孩子在操作过程中获得精神营养，实现自主教育，开发个体潜能。

玩具是为了迎合孩子的喜好，没有教育意义。孩子们可以随意玩耍。所以，玩具不具备培养孩子专注力、意志力、纪律性的功能，也不能启发孩子的心智发展。

2.不同形式

蒙特梭利教具多来源于生活中孩子们熟悉的事物。无论是材质还是造型，都能给孩子真实感和亲切感，让他们感受到大自然的界限和完美。教具的尺寸设计适合儿童，充分尊重儿童的身心发展特点和过程。

玩具以模仿现实为主，材质、大小与实物相差甚远，设计也没有统一标准，颜色、形状混杂。特别是随着现代科技的运用，一些电动玩具、游戏、动漫融入了不适合儿童的光、电、声等特效，让孩子眼花缭乱、天马行空、走神。

3.不同的特点

蒙台梭利教具的设计是基于适应儿童的敏感期，充分考虑适用的年龄和范围，具有层次性和逻辑性，让儿童在操作过程中自主实现潜能开发，达到循序渐进的发展目标。同时，同类教具之间有一个明显的过渡，就是非常系统化。只有孩子掌握了前一阶段教具的操作，才能进入下一阶段。

玩具本身没有系统性，操作方法比较随意简单。无法给孩子系统的训练，也很难帮助孩子稳步发展智力，实现自我建构。

4、效果不同

蒙台梭利教学具有“错误控制”的功能，让孩子在操作的过程中发现自己的错误并加以纠正，而不需要大人无休止的指导和照看，从而保证了孩子自主教育的顺利进行，最大程度地激发了孩子的专注力。

玩具没有“错误控制”的功能，一般也没有标准化的操作步骤可循，孩子只能靠想象。而这种由玩具引起的想象是混乱的，没有明确的教育目的，所以效果无法表现出来。同时，孩子可以随心所欲地使用或丢弃玩具，不利于培养孩子对周围环境的责任感和纪律性。