科学领域播放教具设计报告
许多年前，大多数玩具都是自制的。但是随着玩具制作的普及和玩具品种的增多，制作越来越精致细腻，加上各种电动玩具的出现，现在已经很少有人自己制作教具了。很多家长和幼儿园毫不犹豫地给孩子买玩具玩，认为这是智力投资，值得。事实上，商业玩具容易产生负面影响。它往往能抑制学龄前儿童的创造力，抑制学龄前儿童动手动脑的能力，影响学龄前儿童的智力发育。比如机械玩具、电动玩具，不需要多思考和花什么力气，只要让孩子学会“按按钮”的动作就可以了。这对激发孩子的智力帮助不是很大。如果老师和家长巧妙地引导孩子开动脑筋设计玩具，哪怕是最简单的折纸玩具、自制娃娃，虽然做出来的玩具并不美观悦目，但孩子自己做出来的玩具效果却大不相同。这样不仅能充分发挥孩子的智慧，还能让孩子养成热爱自己的劳动、爱惜玩具等许多好习惯，对孩子的成长起到潜移默化的教育作用。
目前幼儿园使用的一些游戏辅助器材是购买的，如塑料、机械、户外大型运动器材等。，另一部分是自制的。由于大多数幼儿园没有足够的财力购买满足幼儿各种游戏活动需求的游戏教具，在幼儿教育实践中，许多教师发扬勤俭节约的精神，就地取材，根据教育教学的需要自行设计制作游戏教具，这是幼儿园教师的一项基本教学技能。那么，怎样才能做出各种生动、美观、实用的教学玩具呢？今天我就从四个方面来讲解一下打辅助的制作。
l了解玩教具的相关概念
l掌握自制教具的设计原则和思路。
l掌握幼儿园常用教具的种类和设计要点。
l掌握幼儿园常用的各种教具的基本制作方法。
一、玩教具的相关概念
玩教具是配合教学使用的玩具。
玩教具按用途分为教具和玩具。
按系列:
(一)玩教具的特点
玩具是儿童生活的主要内容，玩具是儿童的亲密伙伴。他们在玩玩具的过程中认识世界，培养能力。对孩子来说，玩具是教具和学习工具，教具和学习工具有时也是玩具。
1，玩教具的定义
在幼儿园教育活动中，玩教具是指幼儿在游戏和学习活动中使用的玩具和教具。它是借助于一定的物质材料(如纸、布、塑料、木头、金属等)通过工业化生产或手工制作而成的游戏娱乐工具。)并促进身心健康发展。
2.玩具的分类
幼儿园的玩具可以分为自制教具和工业成品教具。自制游戏辅助工具可分为成人制作的游戏辅助工具和儿童在老师指导下制作的游戏辅助工具。我们提倡引导孩子自己设计玩具。
从玩教具的功能来说，可以分为认知拼图(语言发展、探索发现、角色游戏、运动操作等)。
根据制作材料的不同，可分为纸教玩具、木教玩具、竹教玩具和泥教玩具。
二、自制教具的设计原则和思路
(一)玩具制作教学的基本要求
1，自制教学玩具的意义
一方面可以有效弥补现有教学玩具针对性差、数量不足的缺点，另一方面也可以弥补经费的不足。自制教学玩具来源于一线幼儿园教师教学实践的需求，比市场上买的教学玩具更符合特定的教育目标和特殊的教育活动。这也是我们幼儿园老师用自己的大脑和灵巧的双手做出无数深受孩子们喜爱的教学玩具的动力。长期以来，制作教学玩具已经成为幼儿园的传统。教师自制的教学玩具在创设儿童学习生活环境、传递知识文化、愉悦儿童心情、促进儿童发展等方面起到了很好的作用。
自制教具可以培养学龄前儿童的想象力。
普拉斯做了一个玩具与儿童想象力关系的实验。他以玩具为变量，比较了两种不同结构的玩具对儿童游戏的影响。结果表明，简单的游戏材料，如积木、泥巴和简单的玩偶，比完全逼真的玩具更能激发儿童的想象力，这些简单的玩具留有很大的想象空间。
⑵.自制教具可以促进学龄前儿童手部肌肉的发育。
(3)自制教具可以培养学前儿童的审美能力。
(4)自制教具能促进学龄前儿童的健康。
5.自制教具可以有效利用身边的资源，节约能源，保护环境。
自制教具可以继承和发展传统民间手工艺。
2.教授玩具制作的基本原理。
在幼儿丰富多彩的活动中，教学玩具表现出极大的综合性:材料的综合性和功能的综合性，充分发挥了教学玩具一物多用、功能多样的特点。这就要求幼儿教师制作教学玩具，将教学玩具的制作与幼儿的游戏活动联系起来，进行综合设计。
对于自制教学玩具的要求，既要注意因地制宜满足个性化需求，又要注意教学玩具的推广和使用。一般要求是:
(1)教育性——应符合幼儿的年龄特点，利用教学玩具引导幼儿探索发现、获取知识，体现其教育性。
(2)可玩性——注重玩具的可操作性和实用性，能让孩子想玩、喜欢玩、百玩不厌，避免教只会看不会动的玩具。
(3)创新——利用当地的pose来源，因为成本低，安全环保。同时，我们也应该加强其创新性。比如在这次全国幼儿园自制教学玩具展上，北京的竹制品在众多竹制品中脱颖而出，因其创新性获得了最高奖。
(4)艺术性——能充分吸引孩子的兴趣。
(5)安全与健康—
三、幼儿园常用游戏教具的种类及设计要点
(一)健康活动教学玩具的设计与制作
(二)语言活动教学玩具的设计与制作
(三)设计和制作科学活动教学玩具
1.科学探索玩具的设计和生产。
2.数学教学玩具的设计与制作
(四)设计制作社会活动教学玩具
(5)艺术活动教学玩具的设计与制作。
四、幼儿园各种常用教具的基本制作方法
用废料制作教具
在我们的生活周围，自然资源和废旧物资随处可见，是很好的教育资源。但是在幼儿教育教学中，如何有效地利用这些自然资源和废弃材料进行加工制作成替代品，发挥其优势呢？另一方面，幼儿园花在各种玩教具上的钱越来越多，但现成的教学玩具却很单一，孩子玩几次就失去新鲜感，扔在一边，昂贵的玩教具没有体现出应有的价值。现在大多数幼儿园都提倡低成本高质量的教育环境。在幼儿园教育教学中利用废旧物资，不仅从小培养孩子保护环境的意识，还能提高他们的实践创新能力和身体素质。最后，它节省了幼儿园的开支，并允许将有限的财政资源投入到更需要的其他地方。但是，废旧物资如何收集，如何利用，如何做到旧而不废，这就迫使我们农村学前教育工作者在实践中不断反思，寻求答案。为此，针对我们班的实际情况和儿童年龄发展的特点，用三年时间对废旧物资进行了一系列的初步探索，取得了不小的成绩。
(一)、各种渠道* * *同收藏
废旧物资种类繁多，收集废旧物资不是一件简单的事情。首先，我们动员老师们从自身做起，寻找家里和身边一切“可用的材料”，从针线、瓶瓶罐罐到纸箱、布棉絮。其次，充分挖掘家长资源，动员家长和孩子一起收集废旧物资。最后，我们还有效利用社区资源，多渠道收集各种下脚料，为幼儿园教育教学提供丰富的物质资源。
(2)组织孩子分类。
有各种各样的方法来收集废料。首先要做的是将它们放在不同的类别中。我们在教室门口放置了几个收集箱，并在上面贴上孩子们一眼就能看懂的标志，让孩子们积极有序地进行分类。如果收集箱上贴有瓶子的标志，说明孩子可以把自己带进来的各种瓶子都放进去，但不能放布和盒子。哪些废旧物资会被幼儿园采用？我们通常将用过的废料分为:
1.按废旧物资的材质分:纸张、木材、塑料、金属、布料等。
2.按废旧物资规格:户外活动用大中型物资、制作教具用中小型物资、制作桌上游戏用微型物资。
3.根据废料的成型情况，可分为原料、半成品、成品和辅料。有时，我们还会根据用途对废料进行分类:
*建筑材料:如砖、沙、石头、管道、螺丝钉、废木料等。
缝纫用品:如腰带、皮带扣、手套、帽子、饰品、花边、领结、袜子等。
*各种盒子:如礼品盒、塑料盒、鞋盒、衬衫盒等。
*废布:如粗布、帆布、棉布、丝绸等。
*美发用品:如发夹、梳子、镜子等。
家居用品:如瓶盖、钱包、绳子、蛋壳、旧地板、衣架、灯罩、包装材料、刷子、旧碟片、丝带、橡皮筋、镜子、相框、旧轮胎、电话等。
*家居用品:如瓶子(不易碎)、泡沫塑料、杂物袋、牛奶盒等。
*废纸制品:如纸板、卷轴、贺卡、杂志、报纸、餐巾纸、纸盒、砂纸、线轴、吸管、蜡纸、包装纸等。
分类后，我们将选择无毒、无害、安全的废弃物进行消毒灭菌。通常，它们用消毒剂清洗，并暴露在阳光下。
(3)充分发挥职能，充分利用职能
废弃材料被广泛使用，不仅在教学中，而且在幼儿园游戏，环境创造和区域活动中。
1.在教学活动中的运用
废旧物资和学前教育看似是两个不相关的概念和范畴，但也是有联系的。合理利用身边的废旧物资，对孩子的教学有着重要的意义和作用。关键是我们怎么做。我们可以制作任何我们需要的教具和学习工具。比如语言活动鳄鱼的眼泪就需要教具鳄鱼。我画的鳄鱼不太逼真，怕引起小朋友的注意。于是我用牙膏盒做了一个鳄鱼头，装上锋利的牙齿。孩子们非常喜欢，他们都很专注，很投入。
2.在区域活动中的利用
我们班区域活动的现成材料很少。如果购买大量的玩具进行区域活动，需要大量的资金投入，我们农村幼儿园是不可能投入这么多钱的。合理利用可利用的材料，既能节约能源，又能解决资金不足的问题。被丢弃的东西，经过我们的手变成了对孩子有用的东西，不用花很多钱，用最少的钱做最有益的事。为什么不呢？同时，废旧材料制作的玩具，大多是多用途、多用途的。我们巧妙地把它们放在各个区域，注重培养孩子的发散性思维，以此在玩耍中启迪智慧，在玩耍中锻炼能力，追求材料使用的多功能性，为区域活动增添了更多的活力，也培养和发展了孩子的各种能力。比如做飞镖，老师会把饮料瓶切开，孩子们用各种颜色的便利贴装饰，既结实又美观。有的孩子还积极动脑，互相配合。想出新的制作方法和游戏，然后，我们一起做玩具，兴致勃勃。再比如我在班级的拼图区放入了丰富的废旧材料制作的教具。那些五颜六色的几何图形，让孩子感受形状，欣赏颜色，不知不觉学会比较物体的大小、长短、高低、粗细，理解形状的等分。通过扑克游戏活动，激发孩子对数学的兴趣，促进孩子数的概念的发展，如排序、分类、认识相邻数等。我们收集了一些蛋糕盒，让孩子们设计转盘，有些用牙签，有些用圆盘，有些用贝壳...孩子根据自己的兴趣和能力选择材料，大胆创新。我们还将回形针上的图片替换为卡片、汉字、实物和数数卡，鼓励中大班的孩子搭配东西，让孩子边玩边做边学，增强了他们探索科学奥秘的兴趣，发展了他们的想象力和创造力。我们班的儿童区域活动水平发生了翻天覆地的变化。废旧物资成了孩子们玩耍时老师的好助手和快乐天使，活动室成了孩子们的乐园。他们在尽情的玩耍和探索，在不经意间提升和发展了自己。
3.在游戏活动中使用
废旧材料经过师生的装饰改造，用在儿童游戏中，取得了意想不到的效果。比如易拉罐可以挂在绳子上原地练习垂直跳跃，也可以绑在一起做成“梅花桩”练习平衡能力，训练孩子的胆量；塑料瓶里装着彩色的水，用来打保龄球、扔瓶子、跑比赛当接力棒等。孩子锻炼手部肌肉，在玩、做、试、想等活动中培养手和脑，在增强体质的同时发展智力，让游戏活动发挥更大的作用。比如在“报纸扛一个球”的游戏中，我给每个孩子提供一张报纸和一个球，只要求他们想出各种方法来玩报纸。起初，孩子们对我给他们的报纸不知所措。我有意识地又说了一遍:“你爱怎么玩就怎么玩？”这时，几个孩子开始动了，但大多数只是拿着报纸跑来跑去。江晨听了我的话，点了点头，笑着对我说:“今天我要给你看一样东西。”我不急着提问，只是坐在一旁看着，试图通过关注孩子的意愿，满足孩子的动力，来激发一个老师尝试新的领域，体验创新的快乐。在玩的过程中，我惊讶地发现，平时活动不认真的姜晨的小伙伴，此时正在玩得入神，眼睛里闪着好奇的光芒。我看见他跑来跑去把报纸贴在胸前一会儿；过一会儿，它会卷成一条长条形作为障碍物，来回跳跃；过了一会儿，他瘫成一团，当“手榴弹”被扔出时...在我的引导和鼓励下，他积极思考，捕捉灵感。活动中，他给孩子们讲了很多他想到的游戏。由于他丰富的想象力和独特的思维，他受到孩子们的喜爱。其他的孩子，在尝试了一段时间后，在江晨的启发下，开始展现自己的创意思维，玩出更多的方式。有的孩子把报纸卷成长条，拿在手里当“金箍棒”；有的孩子把报纸铺在地上当垫子，做仰卧起坐；有的小朋友配合把海洋球放在报纸上，两个人拿着报纸背着球来回走；还有小朋友配合把报纸卷起来放在地上当障碍物，来回跳跃...孩子们创造了一个不止一件事可以玩的“报纸”新形象，我在以后的每一次活动中都可以看到孩子们的聪明。比如，在玩箱子的时候，有的孩子把箱子折叠起来，作为障碍物跳过去；有的孩子钻进箱子，手脚露在外面在地上爬；有的孩子把箱子当“洞穴”，一个个从里面钻出来。银榜羊还有一种更有趣的玩法:他在身上放一个盒子，露出脑袋，像机器人一样走路，吸引小朋友的注意力。我渐渐觉得这些看似破旧的东西在孩子眼里是无价的，对孩子的吸引力远远超过那些看似漂亮的成品。对于我们老师来说，废旧物资的教育价值远远超过成品。
4.环境规划中的利用
创设班级可以通过引导孩子对环境的关注，增强孩子对环境的认识，调动孩子的主动性。我们班的墙面装饰和地域环境的营造，在主题内容的选择上更注重孩子的兴趣和关注点，不断融入全新的、当代的、有价值的教育内容。比如“海底世界”这个主题的版面，我们把版面放低，让每个孩子都可以拿到，然后孩子们自己用各种废旧材料做鱼，自己剪，把自己的鱼贴在主题版面上。每个孩子都参与其中，他们开心地在版面上布置自己的作品。可见他们在制作过程中特别认真。可见，用废旧材料制成的玩具和材料，对孩子的吸引力远远大于一些现成的。只要稍微动动脑筋，就能变废为宝，给孩子带来更多乐趣。对孩子有好处。一方面，孩子们可以通过制作自己的玩具来充分发挥他们的想象力。一个玩具做出来后，孩子在欣赏自己的作品时会异常开心，有利于自信心的发展。现在经常有我们班的小朋友站在主题墙前，寻找自己的作品，充满了自豪和喜悦。其次，孩子自己做，也明白自己的劳动可以变废为宝。这些奇妙的变化会让人开心，明白只有劳动才能屈服，会更加珍惜自己的玩具。在收废品的过程中，孩子会逐渐明白废品利用的好处，有利于孩子勤俭节约、朴素的传统美德的形成，让父母省下一大笔钱，明白“买的少，孩子得到的多”的奥秘。有些父母还可以帮助孩子制作自己的玩具，如废纸制成的灯笼，牙膏盒制成的汽车等。，吸引了孩子们在教室里驻足欣赏。这些玩具可以让孩子玩得有趣有益，启发他们的思维。
利用自然资源和废料制作系列教具
第一，用吸管玩教具
第二，竹子玩教具
第三，纸箱玩教具
第四，玩锡罐教具
五、纸棒玩教具
六、木头玩教具
七、纸浆玩教具