小学音乐课件全集(5件)
1.小学音乐课件
活动目标:
1，熟悉音乐的旋律，能听出区分音乐的轻重变化。
2.在老师的指导下，我们可以根据音乐的变化做出鸟飞、鸟吃、大象走、大象喝水的动作。
3、活动，能找到合适的空间。
活动准备:
鸟飞、鸟吃、大象走、大象喝水的图片。
活动流程:
首先，请孩子们欣赏音乐《鸟和大象》。提问:
1.这两首曲子有什么不同？
2.哪里轻快活泼？
3.哪里又慢又重？
第二，引导孩子感受音乐的变化。提问:
1.用什么动作来表达欢快的音乐？
2.用什么动作来表达沉重的音乐？
第三，音乐和画面匹配。
1，老师展示图片，幼儿观察并说出图片内容。
2.根据音乐搭配图片内容，提问。
第四，听音乐，分段练习演技。
1，段做鸟飞鸟吃的动作。
2.大象走路，大象喝水。
第五，在老师的指导下听音乐，完全进行有节奏的活动。
教师带领幼儿一起做动作，根据音乐的变化，用语言提示幼儿做动作。
第六，总结。
活动反映:
在这节课上，我通过传统的画面观察和音乐欣赏，让孩子区分这两段音乐，孩子可以在音乐中享受游戏。从活动的过程来看，这个班级特别适合小班幼儿的年龄特点。孩子们参与活动的热情非常高，积极回答老师提出的问题，表演时大胆展示自己，体验音乐带来的快乐，充分体现了活动游戏化、趣味化、生活化的特点。在编动作的过程中，孩子受我影响，动作比较简单，我没有及时引导，导致这个环节完成的不好。作为一名教师，我们应该在今后的课堂指导方面做出更多的努力。
2.小学音乐课件
活动目标:
1.让孩子快乐地玩音乐游戏。
2.培养孩子的快速反应能力和规则意识。
3.尽量模仿歌词，愿意说说《抓小鱼》这首歌的含义。
4.可以根据音乐的速度改变动作速度。
活动准备:
一些小鱼的头饰
活动流程:
一、情境导入:
今天，我带孩子们去海里玩。我看到了海里五颜六色的鱼，绿色的水草和美丽的珊瑚。你看起来多美啊！
第二，孩子玩小鱼
老师:孩子们见过小鱼怎么游泳吗？让孩子们学习一条小鱼如何游泳(选择2-3个孩子)，当他们学习如何游泳时播放音乐。
问哪些孩子过去观察过小鱼是怎么吃的，让他们模仿。模仿时表扬模仿能力强的，纠正模仿效果差的孩子的动作。
四、用故事(讲故事的同时放音乐)介绍游戏玩法，引起孩子对游戏的兴趣。
动词 （verb的缩写）学习歌曲《抓小鱼》
第六，整体用手势学习歌曲
3.小学音乐课件
一.活动目标
1，熟悉歌曲的旋律，尽量用肢体动作来表现歌曲的内容。
2.最初创建茶壶和茶杯的动作。
3.在学歌的过程中，体会和伴侣一起跳舞的快乐。
二、活动准备
1，幼儿体验准备:课前，引导幼儿认识各种茶壶、茶杯，了解茶壶、茶杯的用途和用法。
2.教学准备:与歌曲相关的茶壶图片四张，配以歌曲。
三、活动过程
(一)通过游戏“变”成宝宝，今天我们来玩一个“变”的游戏，好吗？
想玩的宝宝站起来，找个空地方站着。你的小手呢？挥动它。哦，我看到了。太美了。现在让我们藏起来。比赛就要开始了。听着！
(变成兔子，跳)(变成鸭子，走)(变成袋鼠，跳)(变成飞机，听音乐，飞到田野里)
(二)观察图片，熟悉歌曲
1，老师完整的示范和演唱。我们厌倦了飞行。加油！宝贝们，找个空旷的地方坐下来休息一下吧。
你累了吗？(孩子答)累了就想喝水。看，宝贝们，这是谁？(茶壶)
2.观察图片，理解歌词
(1)茶壶是什么样子的？(引导幼儿说“它的肚子是圆的，身体是短的”)教师听音乐，有节奏地背诵:我是圆茶壶，我是圆茶壶。
(2)我们再来看一看。这个茶壶是什么？(壶柄，壶柄是用来提茶壶的)茶柄长在哪里？你是来学习的？这个呢？(壶嘴，水从中流出)老师听着音乐，有节奏地背诵:这是壶嘴，这是把手。
(3)摸第三张图，问孩子:“锅里的水怎么拉？”(烧开水，在冒烟，水在锅里翻滚。)
(4)这个壶嘴呢？(泡茶)老师听着音乐，有节奏地背诵:水开了！泡了茶。
(3)创造茶壶和茶杯的行为
1.你们都想喝茶吗？好的，请赶快准备好。
2.我们的茶壶看起来像什么？(又胖又矮)加油！让我们开始吧。
那个锅的把手长在哪里？喷口长在这里。(手势)再来一次。
问:“谁要喝水？”(呼噜声)
3.问题:宝贝们，刚才我们的锅柄长在这里了。想想吧。锅柄还能长在哪里？(儿童创作)壶嘴呢？(儿童创作)那我们再来一次，这次看谁和我的不一样。
4.刚才好多小朋友的壶把和壶嘴都是异地长的，真好！让我再看看。来吧，宝贝们，准备好！(老师不示范)
5、宝宝们，摆好你们的茶杯！让我给你倒些茶。“咕鲁”
6.哦！这么多孩子想喝茶，老师都不能过来。好吧，我们再沏茶，和你旁边的好朋友一起倒茶，好吗？加油！大家快准备好。(也给我倒杯茶)
(4)邀请客座老师喝茶。宝贝，我们刚才都喝过茶了。看看周围有这么多客座老师。我们也给他们倒茶吗？
(5)其他班的孩子也要喝茶。加油！宝贝们，我们也给他们倒茶吧！
4.小学音乐课件
幼儿教师必须非常有才华，才能真正与孩子们融为一体。今天小雨哥哥再和大家分享一下小班音乐活动，鼓掌，点头。
一、音乐选择
觉得开心就拍手，节奏很好，加上拍手和点头，很适合小班的小朋友教音乐。
第二，工具选择
会乐器的老师可以自己选择乐器，不会乐器的老师也可以选择用伴奏带。
第三，教学过程
事先让孩子站在一定的距离。
让同时授课的老师和孩子一起做动作，也起到了带头作用。
会乐器的老师开始放音乐。音乐开始，带头的老师听歌词，然后做相应的东西。包括拍手跺脚。
孩子们开始跟着老师做同样的事情。
当孩子的动作做得差不多了，熟悉了，指导老师就会停下动作，让孩子听着歌词、音乐，自己做动作。
第四，创新过程
对于这首歌，主要动作是让孩子拍手。动作过于简单重复，不利于锻炼孩子的音乐节奏和肢体动作。所以可以更好的丰富游戏的进程。
老师放音乐，然后自己唱歌词，告诉孩子们按照老师唱的歌词里的动作做动作。比如老师要唱歌，你觉得开心就点头，所以孩子需要点头而不是鼓掌。
因为老师唱歌时，歌词多变，可以让孩子不断做不同的动作，对孩子的音乐节奏、听力锻炼、肢体语言训练都有极好的效果。
动词 （verb的缩写）课程验收
最后，老师可以问问学过唱这首歌的小朋友，看看有没有小朋友学过这么朗朗上口的节奏。如果孩子已经学会了，老师可以让孩子唱，或者让会唱的孩子唱，带动其他孩子继续动作。
活动反思
拍手点头是一种有节奏的活动，音乐朗朗上口，歌词只有一句“拍手点头”，比较适合小班小朋友的年龄特点。
活动一开始，我先用一个娃娃来吸引孩子的注意力。然后我说娃娃想和4班的小朋友玩游戏，然后我一边唱歌一边和娃娃拍手点头。一些孩子忍不住一起做了。在“看”、“听”、“做”之后，我让孩子们试着“说”我们刚才看到的和做的，孩子们很自然地说“拍手点头”。之后我开始让孩子学歌，孩子学的很快。但是在动作方面，由于这是孩子学习的第一首歌，也是学习的第一个节奏，所以很多孩子还是协调不起来。他们经常拍手的时候忘了点头，点头的时候忘了拍手。之后我们在无伴奏合唱的过程中和孩子一起练习了这一段，孩子也有了进步。活动的最后一部分是创造，让孩子们谈谈除了点头还能做什么动作。可能是我的问题出了问题，很多孩子想不出答案，所以我做了个示范，打开了孩子们的思路。很快孩子们都说了许多不同的动作:拍手踢腿，拍手拍肩...
5.小学音乐课件
第一，活动前的思考
1.设计意图:本次活动的音乐选自海顿的《第94交响曲》，音乐在力度和力度上有明显的变化。考虑到小班幼儿的年龄特点，本文结合故事和图谱帮助幼儿理解音乐的结构、力度和力度，引导幼儿用肢体动作的变化来表达音乐力度结构的变化。
2.重点和难点:这个活动的重点是:表达惊奇的感觉，学习一段音乐做简单的动作。难点是用身体的幅度和强度来表达音乐强度的变化。
二、过程记录
(1)活动目标:
1，感受音乐的神秘感，突出实力表现带来的惊喜感和震撼感。
2、学会配合音乐做简单的肢体动作，用肢体动作的幅度和力度来表现音乐力度的变化。
3.学会用轻松愉快的即兴舞蹈来享受音乐。
(2)活动准备:
1，体验准备:课前进行猫捉老鼠的游戏，让孩子有游戏体验。
2.材料准备:音乐、图集、小猫小老鼠的头饰。
3.空间准备:活动前，将幼儿的位置摆成半圆形，方便幼儿表演。
(3)活动过程:
1.孩子们随着音乐进入活动室，做简单的动作。
老鼠，猫在睡觉。妈妈带你去玩！(老师带领小朋友做简单的热身运动)
随着音乐，孩子们走进活动室，坐在座位上。
点评:这个环节主要是通过孩子的游戏场景来引起孩子参与活动的兴趣。兴趣是人们从事任何活动的强大动力之一，引起了兴趣，使他们熟悉了音乐的旋律，从而为后面的学习提供了良好的基础。
2.播放音乐，通过故事帮助孩子理解音乐。
小老鼠，你快乐吗？现在妈妈给你带来一首非常有趣的音乐。我们一起来听听吧！(老师带领孩子一起欣赏音乐)
(老师听到特别大的声音觉得吓了一跳)，刚才是怎么回事？妈妈吓了一跳。你吓到了吗？为什么会吓一跳？妈妈意识到里面的音乐与众不同。你认出来了吗？听小老鼠说，告诉妈妈你听到的音乐是什么样的，看看是不是和妈妈一样。(让孩子说出音乐的区别，大胆说出自己的感受)
我的小老鼠真的很有能力，她能在音乐中听到不同的声音。其实这一块藏着一个很有意思的故事。这是一个关于猫和老鼠的故事。现在妈妈会告诉你发生了什么！(老师随着音乐讲故事)
我妈妈讲完了这个故事。刚才放音乐的时候妈妈的脚步声是什么？为什么我妈妈的脚步是这样的？音乐轻飘飘的时候，母亲的脚步是怎样的？为什么妈妈的脚步是这样的？妈妈为什么惊讶？害怕的时候是什么音乐？我很震惊。你感觉如何？然后引导孩子说出被吓到是什么感觉，并试着做被吓到的动作。让孩子分别学习重步和轻步的动作。)
点评:这一环节，老师引导孩子说出被吓到的感觉，尝试做被吓到的动作。让孩子分别学习重步和轻步的动作，在活动中解决重点。
3.看图集，听音乐，讲故事，让音乐与图集所暗示的符号和故事线索联系起来。老师展示图片，引导孩子欣赏音乐。
我的小老鼠表现得很好，以至于我妈妈画出了去厨房的路。你认为这是什么？这是一只老鼠的脚印。让我们看看这些小老鼠的脚印有什么不同。为什么？想想刚才的音乐，看看这里的脚步声，我看看哪只小老鼠能找到秘密。让我们再听一遍音乐。你是这么说的吗？(小朋友发表意见，再次欣赏音乐)
离懒猫远了，走重了，脚印黑了；当他走到懒猫身边时，小老鼠走得很轻盈，跳舞时脚印轻，脚步轻。
孩子听音乐，查阅地图集。
这么多脚印告诉我们去厨房的路。让我们跟着小老鼠的脚印去找吃的吧。但是我妈有个要求，看看这些脚印，一步一个脚印，好吗？(老师指的是图集。孩子们学会看，学会坐在座位上，学会用脚踩，学会感受音乐的节奏。)
孩子们听音乐，模仿老鼠走路。
这么多小老鼠的脚印，告诉我们小老鼠是怎么走在去厨房的路上的。让我们学着像小老鼠一样走路，但是要一步一步跟着音乐走。当音乐很响的时候，我们可以大声地走，当音乐很轻的时候，我们可以轻轻地走。妈妈先请了一只小老鼠来试，然后再请其他小老鼠一起找吃的。(儿童随音乐行走1-2次)
点评:这个环节主要是根据图谱理解音乐的内容，引导幼儿区分音乐第一段中的不同动态，并要求幼儿表演，有效地解决了活动中的难点。
4.听音乐，玩游戏。
孩子们欣赏第二段音乐，并创作了一段即兴舞蹈，老鼠在厨房里吃、喝、跳。
现在让我们通过听音乐来玩一个游戏。让我们叫一只猫和一只老鼠。让我们邀请一个老师做猫，其他小朋友做老鼠。我们会悄悄地在厨房里拿食物。当我们听到音乐时，小猫会伸懒腰，老鼠会停下来。等猫睡了，我们再继续出发。主人准备了很多食物。拿到食物后，我们会把它拿在手中，悄悄地走回去。(游戏玩2-3次)
点评:这个环节通过引导孩子即兴发挥，鼓励孩子大胆地说出自己的动作，引导孩子互相学习，促进孩子创造性思维的发展。
5.活动结束了。
t:我们的小老鼠能力真强，竟然没有吵醒小猫。吃了这么多好吃的，我们悄悄走回自己的家吧！听着音乐，走出活动室。
附:故事《小老鼠和大懒猫》
一只小老鼠饿得咕咕叫。他想去厨房偷食物，但是一只大懒猫正在去厨房的路上睡觉。他能做什么？小老鼠想了一会儿，就轻轻地走向厨房。当他来到大懒猫面前时，他走得更轻了。这时，大懒猫突然伸了个懒腰，把小老鼠吓了一跳。大懒猫醒了吗？不，它又睡着了，小老鼠轻轻地走进了厨房。来到厨房，她边吃边喝，边吃边喝边跳舞。
第三，活动后的反思
音乐欣赏是一种有意识地反复听音乐的活动，理解是音乐欣赏的重要基础和保证。这种理解不仅包括音乐的意境，还包括音乐的内容和音乐的结构与表达。理解不仅表现在语言上，还表现在表情和肢体动作上。小班儿童理解音乐的能力非常有限。虽然他们能反应并感受到生动有节奏的音乐，但他们肯定会完全理解。这就需要我们的教师运用多种策略来引导孩子感知音乐的内在魅力。一边欣赏，一边分析，理解，表达。在音乐欣赏活动中，什么样的引导策略才能真正激发孩子的兴趣，尊重孩子的个人体验和音乐喜好，尊重孩子对音乐的独特理解和表现，让孩子尝试独立地欣赏音乐？在这个活动中，我使用了以下策略:
1，情景渲染策略:无论什么样的音乐，都会表达某种情绪或者描述某种场景。在这次活动中，我用“小老鼠和大懒猫”的故事，让孩子们在老师带动的氛围中感受和理解音乐。这里的情感感染不仅仅是前期环境的营造，还有老师的语言和肢体的引导。
2.尝试体验策略:教师要掌握引导的艺术，不要用过多的文字和过于具体的描述来表达对音乐的欣赏，要让孩子从听中感受和表演，谈谈自己对音乐的感受和想象，用简单的情节配合音乐做即兴表演。也就是说，除了听觉，还通过动作、语言、图片等方式，帮助孩子体验音乐，增进感情。在这次活动中，老师展示了音乐对应的图谱，引导孩子们调动各种感官去积极、充分地体验音乐。除了听觉，还通过结合动作、语言、图片等方式，帮助孩子体验音乐，增进感情。并鼓励孩子进行个性化的再创造。
简而言之，小班幼儿的思维以具象为主，其情绪所指向的事物相对简单，容易被生动有趣的情节和丰富多彩的教具所吸引，其活动往往受到环境和氛围的影响。因此，在教学活动中，教师要结合音乐欣赏的目标，设计相应的音乐环境，并通过气氛渲染，唤起幼儿的情绪，使他们感受到它的感动，与之交往，并在整个活动中保持好奇心，使他们始终处于充满期待的地位。