唐幼儿儿歌

亲子阅读，从娃娃开始，让孩子爱上阅读！在那里，有多少父母的思想是纯洁的，不功利的？所以，书越多越好还是越好，关键还是看家长的心态！

首先，贤娃的父母

这种父母，书读得越多越好。他们多读书，就有成就感，就有炫耀的资本！像政治家一样，政绩越多越好；老师评职称，看论文，越多越好！媒体上经常报道牛娃两岁就看了几百本图画书，认识多少单词等等！如果读半年书，从出生到两岁只能读四本书，太少了，比不上牛娃，所以父母开始焦虑。我该怎么办？买书，看书，不管孩子接受不接受，反正总比没有强！我养第一个孩子的时候，没有免俗，只是一味的给。十年前，图画书非常受欢迎。如果我没钱买书，我就去借。除非你借书，否则你不能看书！好家伙，我每周借三四本书，有时两次，那是七八本书。我天天看，不看也不亏。借一张借书证一个月要几百块！慢慢的，家长累了，孩子看了一遍书，知道了故事就不想再看了！这样不行，书证过期了，不划算，自己买书吧！于是，书开始被囤积，书架上的书越来越多，孩子的兴趣越来越低！我也想过。为什么？也可能跟人的心理有关系。物以稀为贵，物以稀为贵。多了也没关系！以至于老板现在喜欢看一遍书，不想反复看！

第二，佛家父母。

这种家长都逃不过学习越好的心理安慰！佛家父母不管，反正父母也不怎么操心，你比娃强，我不参与！就买几本经典的书。反正有几本书总比没有好！我反复读一本书，第一遍读故事，第二遍还是读故事。真的很糟糕。看细节。最后估计孩子都会背！这个也不错。美味的食物慢慢咀嚼，馒头嚼出麦芽糖的甜味，书中的内容和思想化为身体的血肉！养老二，之前家里书很多。这次我只挑几本书放在床头。我女儿很乐意翻阅它们。有时她会把它们从书架上拿下来，静静地阅读。我不打扰，看他们就好。有时候睡前拿本书，读一读，看看画的细节，让你的思维慢下来！其实每次看的时候，作为一个成年人，经常会发现一些意想不到的东西！

如何选书这个命题没有唯一解，只有适合不适合。也许今天这个答案合适，但时过境迁，条件变了，另一个答案更合适！不要拘泥于哪个结果，找到结果的过程才是最重要的！

这个问题不在于大人对“丰富”和“精”的理解，而在于孩子的记忆特点。

无意识背诵的效果随着年龄的增长而增加，比如给初、中、高年级的孩子讲同一个故事，不需要提前背诵，过一段时间再检查。结果显示，孩子年龄越大，无意识记忆的表现越好。

原因是孩子的大脑皮层反应性更强，在感知不了解的事物时会留下痕迹。而且孩子对很多事情的理解能力也差。他们对很多记忆材料不理解，无法加工。他们只能死记硬背。

形象记忆就是根据具体的形象来记忆各种材料。在儿童语言发展之前，其记忆内容只是事物的形象，即只有形象记忆。儿童语言发生后，直到整个幼儿期，意象记忆仍占据主要地位。比如给孩子苹果、香蕉、橘子这些实物，让他们更容易记住。如果你只告诉他们有苹果、香蕉、橘子进行记忆，记忆效果还不如图像记忆。

儿童的有意记忆和有意义记忆的发展，有意义记忆向机械记忆的渗透，单词记忆向图像记忆的渗透，以及它们的接近，都反映了儿童记忆过程的有意识发展，同时记忆策略和方法也在不断发展，如分类加工策略、意义编码策略、构词组合策略等，这些都会随着儿童年龄的增长而不断发展。

这就决定了儿童在幼儿期只记住“情景记忆”，对所接触到的知识的理解、消化和加工能力也只是处于初级阶段。这个时候，自然就要谈本质了。

本质是在很多东西的基础上深入理解、消化、重组，形成自己的见解，理解事物的本质。它的素材最初来自于“哆”。对于孩子来说，他们才刚刚开始认识世界，知识网络还没有完全建立起来，所以不“精”。

其实现阶段不宜谈太多。孩子对世界的探索和认真都是方面。他们应该遵循自己的天性去接触各种事物，在游戏中成长，在游戏中学习。

这个时候，阅读家长要坚持每天限定一个特定的时间段和特定的时长，选择一些通俗易懂、以图片为主的绘本，每天和孩子一起阅读。并且在看绘本的时候把所有的玩具都收起来，家长也不要做其他任何分散孩子注意力的事情。让孩子专注于色彩鲜艳的书籍，经过一段时间，孩子的阅读习惯会逐渐形成。

亲子阅读既需要阅读，也需要精读。家长掌握亲子阅读的节奏很重要，根据孩子的节奏选择多看还是精读，更重要的是培养孩子养成坚持阅读的好习惯。

很多宝妈很容易走入亲子阅读的误区。单纯的认为自己是在给孩子读书，盲目的读了很多书，没有按照孩子的节奏去读，忽略了亲子阅读的乐趣，结果适得其反。

今天，我们就来分享一下孩子的亲子阅读经验。

书的种类很多，有绘本，桥段书，章节书。

绘本是最常见的儿童读物，也是国际公认的最适合儿童阅读的书籍。绘本一般都有很鲜艳的图片，有文字，有的只有一两句话，有的有一小段。

桥书是介于绘本和纯文字书之间的一种图书类型。其实是孩子从绘本阅读到纯章书，从* * *阅读到独立阅读的桥梁。

随着阅读难度的增加，章节书的插图和色彩会逐渐减少，页面以黑白为主，文字的排列也会逐渐成人化。

根据孩子的年龄和阅读特点来选择。

亲子阅读的重点是投入阅读。很多家长，包括我自己，有时候都会犯这样的错误。有时候因为忙着某件事或者觉得很心烦很累，根本就没时间陪孩子读书，最后就会草草给孩子写几段。其实这对孩子养成好习惯是非常不好的。他可能只是单纯的认为，读书可以用心，也可以不用心。今天心情好就看几篇，明天不开心没心情就不看了。

还有一个重要因素就是亲子阅读角色对称很重要。

卡梅伦的研究表明，如果父亲能够积极参与亲子阅读，并在阅读中运用一些技巧，孩子的阅读兴趣可以大大提高。

但是很多爸爸工作忙，很少陪孩子读书。即使和孩子一起开展亲子阅读，也只是随便找个地方和时间，阅读的连续性和连续性较差，达不到理想的效果。

亲子阅读刚开始的时候，经常是今天看一本书，明天又看一本书。看哪个读哪个是没有计划的，孩子一般只是听听。

这就涉及到绘本的精读和泛读。我们可以通过制定阅读计划来掌握孩子的阅读节奏，挑选一本绘本，先泛读，再精读，再拓展。我相信孩子的认知会在阅读过程中得到发展，这对绘本来说是很有价值的。

亲子阅读需要多读书，精读。重要的是，家长根据孩子的阅读特点，选择合适的书籍，使用合适的亲子阅读方法，掌握阅读节奏，然后坚持下去。自然书更精。

亲子阅读，

首先看孩子的兴趣。有些孩子非常喜欢读书，甚至主动提问。

其次，要循序渐进。首先，我们可以制作一些识字卡。

第三，要持之以恒。

第四，要学，要用。

你读的书越多，书就越薄。

亲子阅读，书越多越好还是越好？

很多家长都知道，书是陪伴人成长的。通过亲子阅读，让孩子从小养成良好的阅读习惯，让他终身受益。

但如何选书，很多家长表示困惑。

我家也是做亲子阅读的。对我来说，我最关心的是孩子能不能体会到读书的快乐。

这种快乐激起的好奇心和主动学习的欲望真的可以伴随他一生。

所以在亲子阅读阶段，给孩子选择权是最重要的。

在给孩子选书的时候，不妨充分尊重他们的意见，从孩子喜欢的书入手。

如果你的孩子对恐龙感兴趣，不仅不应该限制他阅读恐龙绘本，还可以推荐与它们相关的延伸阅读，如火山、地震、生物绘本等。

怎么知道孩子的兴趣？日常生活中的观察。如果你家附近有图书馆就更好了，但是孩子去看书，观察他喜欢什么样的书。

家长在买书时，往往会被书皮上的推荐词所吸引，容易忽略书的内容是否与孩子的理解能力相匹配，导致书越来越多，而孩子却很少去读。

2-4岁儿童:选择形式和材料新颖的书籍，如口袋书、触觉书、翻页书、布书、有轮子的汽车形状的绘本等等。目的是引起孩子对书的兴趣。

4-5岁儿童:图文并茂、线索清晰、人际交往突出的书籍。因为这个年龄段的孩子已经能够表达自己的想法，而且好奇心强，有一定的理解能力。

5-6岁儿童:逻辑性和推理性很强的书籍。因为这个年龄段的孩子进一步强化了学习能力和前所未有的想象力，会在绘本中复述和回答问题。

此外，还要注意选择的儿童读物不要太厚。太长的一本书会让孩子感到沮丧，甚至可能破坏他们的阅读乐趣。

每个人都是独立的个体，孩子也是。

家长要考虑一本书是如何表达的，它营造的氛围是否适合你的孩子。

孩子之间有明显的性格差异。有的孩子五六岁就已经能看懂一些世界名著，但有的孩子还只认识几个字，还在看绘本。

所以年龄不是硬指标。除了考虑年龄，还要考虑孩子的心理发展水平。

总的来说，书中抽象的内容太多，不适合心理发育缓慢的孩子。

让孩子读自己喜欢的书，从感兴趣的内容入手，逐步引入不同主题和体裁的书籍，最终帮助孩子找到最感兴趣的书。

不要强迫孩子看任何指定的书籍，也不要迷信育儿推荐的绘本。强迫他读书并不能让他真正享受读书的乐趣。

孩子感兴趣的书，或者能激发和引导孩子兴趣的书，才是亲子阅读的首选。

首先，“多读书”和“读得更好”的问题是读书问题的两个方面，但这两个方面不是非此即彼的。肯定一方就等于否定另一方。

在我看来，这两个方面是肯定的。越读越好，越读越好。

我这么说并不矛盾。毫无疑问，读书首先是一本好书。但是，世界上的好书数不胜数，一定要选出最好的书来读。

但再好的书，也只是从内容到思想的陈述。想开阔眼界，开拓思维，就要多读书！《论语》再好，一半能治天下，但天下学者不只是读《论语》。

父母陪孩子读书也是如此。他们不能指望精读一本书，孩子就没事了。所以，多读书是一种阅读观念，读好书是一种阅读标准，选好书是一种阅读方法。

亲子阅读按年龄可分为几个阶段:1~3岁、3~6岁、6~12岁、12~5岁，分别对应学前、幼儿园、小学、起步阶段。

也就是说，一个负责任的家长，真正对亲子阅读感兴趣的，不能只是装装样子。只有把亲子阅读进行到底，他才能真正培养孩子的阅读习惯，让孩子爱上阅读。到了高中以后，孩子养成了习惯，有了阅读能力，有了一定的鉴赏和选择能力，他可能真的会爱上阅读。

1~3岁幼儿期，亲子阅读的主要形式是孩子看，家长讲，也就是给孩子讲故事。这个时候当然是以绘本为主。家长要注意，不要以让孩子识字为目的，让孩子记住绘本里的单词，而主要是让孩子把你讲的故事和绘本里的图画对应起来。这不仅让孩子记住了故事，还可以借助绘本培养孩子的语言理解能力和想象力，从而开发孩子的智力。

3~6岁的幼儿园还是以绘本为主，但这个时候的“阅读”要和前一个阶段反过来。

如果让孩子“说话”，家长倾听，有助于孩子想象力和思维能力的发展，同时有助于孩子快速提高语言表达能力，让孩子享受阅读的乐趣，加强阅读的兴趣。

6~12岁，也就是小学阶段，这个时候有了老师的指导，家长省事很多，但是家长还是要尽量陪孩子读一本书。读完后可以和孩子交流，可以讲解自己的阅读经历，讨论书中的人物和故事，让孩子养成用脑思考阅读的好习惯，避免“读死”

12~15岁，也就是初中阶段，父母可以选择内容相近但与孩子不同的书籍，可以互相交换阅读内容。当然，在交换之前，双方可以交换和浏览对方的书籍。这相当于精读自己的书，泛读对方的书，相当于让自己的孩子读两倍的书！

教育孩子没有捷径，只有时不时的积累，每天，每月，每年！读书也是如此。每天读，每月读，每年读。这样一来，不仅孩子会成就，家长也会成就！孩子上了大学，工作了，不需要你陪他学习，但是作为家长，你不能三天不吃肉，一天不看书就睡不着。这就像小品演员孙涛说的。是啊，成功了！"

亲子阅读是一种习惯！

如今，早读的作用越来越被家长认可，从而成为家长和孩子快乐相处的最佳方式。但是，说到早教阅读的具体操作方法，很多年轻家长往往没有答案。事实上，任何有趣的活动，如果没有具体的方法和原则，往往是无法开展的，有时还会产生相反的效果。例如，早期阅读要注意循序渐进的原则:

要知道人的认识不是一次完成的，尤其是婴幼儿认识事物，包括阅读。

通常，儿童对事物的认识过程一般是从模糊印象到清晰印象的变化，所以为了有效地促进儿童阅读能力的发展，应该遵循儿童能力循序渐进的原则。

阅读时要从短句、儿歌、韵文入手，边读边熟悉。故事的主题，单词的概念，新单词的出现顺序，新单词的重复率都要随着孩子年龄的增长而调整。

一般来说，孩子学写字是从“连音连形”到理解字的意思，到3、4岁以后才会学写字。这时，他们会从“位置记忆”转变为“动词记忆”，从经常遗忘到逐渐巩固。

因此，在阅读过程中，要体现难度的渐变，才能符合儿童身心发展的规律，必须与他们的智力、言语、情感发展水平相适应。

潜移默化的力量是无穷的，给孩子读书也需要在环境中努力。在这个文明世界里，文字应该永远出现在孩子生活的地方。

其实他只要醒来，一般都会看到各种各样的东西，一个一个，一个一个，颜色、大小、样式都不一样。所以，家长可以布置环境，让孩子经常和你一起阅读，了解每一项。

婴儿生活在万物的世界里。如果具体运用这种阅读方法，可以在房间里挂一些常见的、常说的、常用的与事物相对应的大卡片。

当一些人物牌需要挂在墙上时，我们可以通过在墙上水平拉一些线来挂我们设计的大人物牌；在社会环境中，孩子可以看到广告、标语、门牌号、路牌、商品包装、头条新闻等。

此外，树木，鲜花，大型玩具，厕所，图片等。都可以作为孩子的环保读物。

这样很容易让宝宝形成“阅读敏感”，会像认识人和事物一样认识单词，于是不自觉地喜欢上了阅读。

有效的生活阅读，就像培养孩子睡觉吃饭一样，要培养孩子养成阅读的习惯。

让孩子从小与书为伴。等孩子能坐起来玩的时候，家长可以让他看看你是怎么翻书、看书的，逐步教他翻书、看书、整理书。

一开始可以给孩子一些白纸翻或者撕，锻炼手指的灵活性。有些大人可以自己翻书后，让他看完把翻好的书收起来，然后整齐地放回书架上，以免乱扔，让孩子养成认真读书的习惯。

最好每天有固定的时间，然后拿起书读，让他觉得读书是他生活的一部分。

在他2岁左右的时候，最好每隔几天就带孩子去书店买书。每买一本自己喜欢的书，回家都会告诉他，让他更加爱书，永远不忘买书。

为了培养孩子爱惜书籍，好好收藏，读书的好习惯。

亲子阅读要注重两个方面。

1:兴趣的培养。一开始可以买很多书，然后在和孩子的阅读中，可以根据孩子的喜好有选择地挖掘出孩子更喜欢哪些。每个孩子都有自己的独特之处，他们在某些领域很有天赋，而这些天赋会被家长通过亲子阅读发现。因此，我们应该在孩子的日常阅读中培养孩子对阅读书籍的兴趣。

2.习惯养成。许多孩子没有自制力。阅读为孩子打开了一个五彩缤纷的世界，阅读带给孩子的快乐需要我们父母的陪伴。在个人阅读方面，长期的陪伴可以帮助孩子在不知不觉中形成阅读的习惯，这一点我觉得很重要。

亲子阅读书籍，不是越多越好，也不是越好。适合孩子的兴趣爱好，要考虑培养孩子的阅读习惯。

都是私人恩怨。不喜勿喷！

亲子阅读好不好，取决于哪个阶段。

亲子阅读初期，还是多读为好。

亲子阅读后期，可以细化。

这就像投资一样。一开始往往是“广撒网”，多点布局。然后观察这几个“点”哪个发展的更好，再继续投入，深入发展。

亲子阅读初期，也就是孩子比较小的时候，孩子的喜好不固定，长处不明确，未来的发展方向还没有确定。这时候读的范围更广，给孩子未来更多的可能性。

亲子阅读后期，孩子长大了，他的兴趣偏好、优势、父母对他的期望都有了方向，可以顺应或引导孩子的阅读方向，深挖一两个方向，进行精读。