早期教育的意义

早期教育的意义，就神经系统结构的发育而言，早期教育对孩子的成长非常重要。可以充分发挥孩子的潜能，提高孩子与人交流的能力。我们来看看早教的含义。

早教的意义1早教是一种科学的教育方法，影响教育环境，教育0-6岁的孩子和0-6岁的家长。这是广义的；从狭义上讲，就是根据婴幼儿的身心特点，运用科学的教育方法，对0-3岁的婴幼儿进行影响和教育。

其实广义上是0到6岁，那么狭义上是0到3岁。这不一样。这两个阶段是不同的。因为0 ~ 3岁和3 ~ 6岁儿童的身心发展特点差异很大。

也就是说，3岁到6岁之间的教育方式，包括一些教育理念，应该和0岁到3岁之间有所不同。在平时的接触中，包括我身边很多刚有孩子的人，似乎都没有详细考虑过这个问题。他们觉得0到3岁什么都不懂，可能没有教育问题。这应该是错的吧？这是不对的，是一种误解。那么我国的早教现状如何？

应该说我们国家的早期教育在世界上还是处于领先地位的。近十年来，现代生理学和心理学还有一些脑科学和一些新的科学技术来证明，0岁到3岁是一个大脑发育的关键时期。然后我们也说，0岁的时候看3岁；3岁的时候要看7岁；7岁的时候，你要做出一生的承诺；3岁的时候要看不起小；7岁的时候要看大的。

所以我们国家从1998就开始了一些比较规范系统的早教，所以有一些社区，教委主办，个人和家庭都有这方面的。所以总体来说，我们在世界上还是处于一个比较完整的教育体系。始于1998，没错，始于1998。

那么人们是从什么时候开始关注整个世界早教的发展的呢？也就是说国外的早期教育没有我们的系统完整，因为他们更依赖家庭教育。

在那个社会，他们的正规教育是从3到6岁开始的，现在我们已经把0岁纳入了一个早教计划。根据北京市教育委员会的规定，到2005年，我们的幼儿教育率将达到95%，这已经被国家政府作为一项非常重要的任务。

也就是说，其实国外的早教更多的是以家庭为导向？没错。在我国，从1998开始，将0-3岁的早期教育纳入社会，完成社会教育。

我想可能是这么理解的。他可能是说我们必须提前到达这里。可能是因为社会和家庭。可能和国外不一样。而且从重要性来说，也就是说早期教育的重要性，更重要的是培养孩子各方面的能力，而这种能力是一种潜力。

它不是一件智力上的事情，我所说的重要性是指它是社会性的。徐老师后面会讲这方面的生理和心理特点，所以从社会方面来讲，我觉得我的家庭是一个细胞。

那么它的细胞就构成了一个小的社会因素，然后这个因素就培养在孩子身上，这就是家庭的现状，有很多孩子的闭门教养。就0到3岁的一般家庭情况来说，很多都是，比如父母或者几代人，或者保姆。就像你刚才说的，你觉得这么小的孩子怎么教育？怎么教育？受过教育吗？然后干脆关上门在家喂。所以这对孩子的社会性发展是非常不利的。

所以你是说，其实我们国家在1998提出社会和家庭共同完成早教，其实更有利于孩子的成长？是的，要培养孩子的社会性从小就有培养，社会性是需要学习的。

家庭，社会，学校共同来完成这个孩子的早期教育，他有很多关键期，所以我们要重视这个早期教育。首先应该是关键期，二是培养孩子的基本生活能力；还有一个就是养成一些好的行为习惯，我觉得可以促进孩子身心的和谐发展。

早期教育的意义2早期教育的重要性

1.幼儿期是生命智能发展的关键时期。抓早教可以提高学习效果。

2.早期教育可以促进大脑的发育。早期丰富的环境刺激和学习机会不仅不会损害大脑的发育，还会促进大脑的发育。

3.父母在给孩子进行早期教育的同时，也学会了如何进行家庭教育，这将有助于孩子未来的身心健康和人生学习。

4.早期教育不仅能让孩子开发大脑，还能让孩子在一系列亲子活动和教育活动中学会面对和解决问题。让孩子从小就知道如何克服困难，为孩子将来面对和处理学习工作中遇到的问题做好心理准备。

5.早期教育的核心是提供一个教育和营养的环境来“激活”孩子的大脑发育和个性成长，从而为孩子未来的发展打下坚实的基础。

早期教育的基本教学任务:

0到3个月，可以用黑白闪卡进行视觉训练，用触摸球进行触觉锻炼；

4-6个月可以翻身，孩子会感受到旋转的空间；

7-9个月进行简单的发音练习，适应对各种口味食物的手抓训练；

10-12月爬行。记得多爬行，以利于以后感知的协调；

13-15学习站姿和踏步的语言；

16-18大肌肉锻炼；

19-21自我认识的建立；

22-24简单的人际关系建立初步的人际交往；

25-30自助意识的建立，如准备热毛巾、洗脸、穿鞋、自己喂饭；

认知规则的建立对学习概念的认识按31-36分类。

早期教育的意义3早期教育的误区

误解之一

对教育对象的误解。早教不仅仅是给婴儿的，也是给父母和照顾者的。父母和养育者不提高自己的文化水平和心理素质，很容易把早教引向更大的误区。

误解二

对教育目的的误解。我们在调查中发现，70.5%的家长认为早教就是提前学习英语、识字、数学。导致我国小学生厌学现象呈现年轻化趋势，厌学率逐年上升。北京一所小学的调查显示，小学一年级的厌学率在两年内上升了7个百分点。疲惫的学者大多过早地接受知识教育，往往采取灌输的方式。早期教育是身体、情感、智力、人格、精神的全面发展。开发智力是必要的，但学习知识不是它的目标。

误区三

对教育内容的误解。目的性的失败必然导致学习内容的偏差。有些家长很早就让孩子学写字、读英语、学画画、学钢琴。但是看看你身边的小朋友，过年的时候学了十八般武艺。他们中有多少人长大后学到了东西？相反，很多孩子一看到钢琴就想离开。

过于紧张的幼儿教育不仅达不到预期目标，还会阻碍孩子其他技能的发展。虽然我们无法确切知道各种知识和信息是如何进入孩子大脑的，但有一点是肯定的，那就是当孩子不开心的时候，是不可能打开记忆之门的。家长花一个小时用提醒卡教孩子。如果孩子感到焦虑，那么他在这一小时里什么也没学到。

误区四

教育方法的误区。中国人长期以来习惯于灌输式教育。80后的父母被灌输，无形中接受了这些模式。他们虽然反对灌输，但也不能停止灌输。对话和互动是早期教育的精髓。但是我们接触的医生家长也习惯给孩子灌输。不是说不能填，而是不能全部填。