哈佛早教五步法是谁发明的？

家长如何在众多早教书籍中为孩子挑选好的早教书籍？根据我个人在外研社的经历和作为一个母亲的体会，我觉得有几点可以分享给家长们。首先要调查阅读材料的“家庭背景”。国内的出版机构很多，每个机构侧重点不同。比如我们知道高等教育出版社做的更多的是面向大学和成人的出版业务，比如外语教学与研究出版社。外语和少儿出版是术业有专攻，术业有专攻。当大量产品涌现时，机构的质量仍然是一个非常重要的背书。相对于孩子未来的教育，专业的选择给家长减少了一些困难。

其次，在阅读中，尤其是外语阅读中，要检查阅读材料是否分级。换句话说，如果从一门外语的角度来看，存在语言上的困难和规则，孩子在没有分级的情况下学习可能会有点迷茫，分级有利于他们的课堂学习。同样，“分级”不仅是外语阅读的必要条件，也是母语阅读的必要条件，因为儿童阅读涉及各个领域，涉及儿童的认知发展水平和阶段。如果选择了错误的内容，可能会伤害他的阅读热情。比如他看不懂书，就会觉得读书就是这样，没意思，然后就讨厌了。

然后检查内容是否均衡。检查教育和文学之间的平衡。中国的出版社倾向于选择更有教育和宣传意义的东西。这让孩子觉得读书不是乐趣，而是负担。如何平衡教育和文学？你看重娱乐还是教育？还是能达到更好的平衡？读书不只是为了消遣，同时，让孩子在教育中得到应有的收获。还有就是题材的平衡，也就是文学不切实际的故事和真实知识的平衡。比如《布奇天堂》里月亮睡觉的故事，告诉孩子如何抱着月亮睡觉，明显是文艺的。我们还会讲一些科学卫生之类的实用知识，比如洗手，让两者达到平衡。在形式、游戏、好奇心上考察阅读材料的灵活性是孩子的天性，所以一本书很难引起孩子的好奇心。

在童书的形式上，可能会更多考虑文字和图片的比例关系。比如绘本，可能会有很多图片，给孩子更多的画风。让他们不仅能读懂文字，还能从图片中理解故事。比如增加一些动手能力强的小立体链接，孩子会喜欢的。阅读材料并不排斥使用现代媒体来说明媒体在发展，阅读中使用的媒体形式也在发展。所以在给孩子选择的时候，尤其是给孩子选择的时候，不能只选择平的。当然，这是对整个阅读的要求。阅读材料可能包括文字、图片、视频的组合，甚至包括一些简单的在线咨询、互动等环节。增加了一些流程，让书本立体醒目，让孩子和家长一起完成一些游戏。