蒙台梭利漫谈:蒙台梭利艺术教育
第一，任何教育都应该以孩子为中心，而不是成人。让孩子成为主动的学习者；
第二，给孩子准备一个有准备的环境，让孩子完成自我教育。
第三，感官教育是基础，一切从感知开始。
蒙台梭利认为，人类的各种智力和身体素质都是通过适应环境而发展起来的，儿童的心理发展就是主动吸收环境的过程。“孩子用身边的一切来塑造自己。”在儿童吸收心智的时期，为他们提供一个准备好的环境，让他们在准备好的环境中吸收大量有益的元素，是蒙台梭利艺术教育的指导思想。
遵循这一理念，根据儿童的兴趣和内在需求，以儿童的自然发展为基础，为儿童提供一个宽松、自由、和谐的艺术学习环境，让儿童去操作、去体验、去创造，成长为有个性、有独立思维、对美的感知和艺术创造力的人。
艺术以其鲜明的个性、丰富的情感和强烈的感染力，使孩子进入更高的精神境界，成为一个具有高尚情操的人。艺术教育对人的情感的培养和提高起着特别重要的作用。在艺术欣赏和艺术创作的过程中，儿童可以自由舒展内心的情感，有助于建立健康完整的人格。
科学可以使人成为技术专家，艺术对人的智慧和心灵产生全面的影响，触及人精神的任何一个角落。通过艺术手段，儿童从更高的层面重新认识世界，包括自然环境、社会文化和心理世界，形成自己的审美和价值判断。
蒙台梭利认为，教育的目标是“启发生命，使每个孩子成为自己”。在这个目标下，艺术活动的贡献是不言而喻的，“儿童将在自由创造中实现自然的目标”。
鼓励孩子通过艺术活动，充分自由地感知和表达自己内心的想法，而不是被别人的想法所左右；鼓励孩子去创造和表现自己的个性，而不是像老师或其他人一样，让孩子真正成为自己，建立自己内心的力量。
各种艺术活动有利于儿童运动、感觉系统和空间能力的发展，促进包括注意力集中、理解表达、想象力和创造力在内的各种能力的发展。
美术的教学内容不应该被固化的课堂形式所限制。无论是美术创作还是手工，还是音乐舞蹈，关于艺术启蒙教育都要遵循以下原则。
蒙台梭利认为环境本身就是最重要的艺术教育。为了实现这一目标，需要给孩子们提供一个丰富多彩、美好而又博大精深的文化环境，让他们去体验和感受，同时发展他们所需要的技能。
蒙台梭利是环境美学的先驱和倡导者。她认为，环境的审美、品味和平衡对孩子的发展起着重要的作用。在儿童成长的早期环境中，宜采用简单典雅的空间装饰、布置精美、精挑细选的艺术品，在形式和色彩设计上选择精致、协调、吸引人的设备和教具。这样的环境是对孩子最好的美育。
蒙台梭利说:“如果我们以科学原则为基础，最适合人类生活的地方就是艺术的地方..因此，幼儿园必须有美感...一个环境优美、精神丰富的幼儿园，会引导孩子的精神走向美感，让疲惫的体验得以稳定。”“适当的室内装饰，既能分散专心工作的孩子的注意力，又能引导孩子走向美好的事物，达到稳定疲惫心理的效果。这和帮助人们静下心来冥想的教会是一样的，统一了所有的审美感受，激发了天才，产生了至高无上的灵感。”
对一些伟大作品的模仿，如版画，卡片，或书籍，或音乐，或阅读和讲故事，可以刺激各个年龄段的儿童认识和理解美；我们可以把这些美术资料放在孩子的环境中或者进入工作区，成为可操作的美术卡片；好的童书，比如优秀的绘本，也是孩子感知艺术的好素材；在环境、课程和活动中演奏的音乐是儿童培养音乐艺术的重要途径，因此应精心选择。
另外，孩子所处的环境，更重要的因素是人，父母，老师。如果一个成年人真正痴迷于生活和自然的美，如果他喜欢摄影、手工制作、摆弄小物件、收藏、唱歌或跳舞、演奏一种乐器，那么这样的人带着孩子在生活和自然中感受、发现和创造，并允许他们发挥想象力，这是孩子审美和艺术能力发展的最好例子。
在艺术领域，环境的影响远比任何课程都要强大。在艺术环境中长大的孩子，气质、敏感程度、审美水平都会不一样。
说到艺术，我们往往会想到让我们惊喜的艺术作品，却往往忽略了存在于我们身边的艺术。然而，艺术并不局限于教室和美术馆。城市的建筑，房间的装饰，我们享受的美食，我们生活的自然环境，都洋溢着艺术的气息。孩子的首要任务是学会欣赏和欣赏我们生活中的艺术。
蒙台梭利说:“艺术越接近现实，就越完美。”她认为，艺术对于孩子来说，就是要学会欣赏和鉴赏我们生活中的艺术，掌握艺术创作所需要的技能，而老师和家长需要做的就是帮助和协助孩子去发现那些美好的东西。“有一双发现美的眼睛，有一双变废为宝的手，有一颗感知世界的灵魂。”
丰富的经验是艺术创作的灵感源泉。心中产生的情感、憧憬和冲动越丰富，就越会使一个人充满艺术创造力。孩子走进生活，有了真实的感受和触动，表达意愿，自然会产生创造。一个没有感知力的人，不可能成为艺术创作者。所以，想要孩子在艺术上有一定的发展或修养，首先需要培养孩子热爱生活，对美的感知。
我们决不能把艺术和生活的其他方面分开。最重要的是，我们要帮助孩子拥有一个艺术家的灵魂——去捕捉散落在生活中的艺术。
艺术表现是一个很有个性的东西，不应该有一个唯一正确的评价标准。一个好的艺术启蒙老师会重视引导孩子的个性化表达，鼓励孩子跟随内心的感受，鼓励自由创作，去除模式化的要求，减少大人的评判。在艺术教学中，老师不一定都是艺术大师，更重要的是要准备好环境，带孩子去体验艺术，让孩子自由创作。
比如相对于所谓的以模仿为主的艺术课程，自由涂鸦是最能激发儿童艺术发展的方式，相对于集体创作或者老师为孩子制作的模型，孩子自发的个人作品对他们来说更有意义。
在好的艺术活动中，孩子会学会如何运用各种艺术表现形式进行创作。孩子最终作品的质量不重要，重要的是学习和运用的过程。正是通过自己动手操作这些材料，孩子们提高了自我创造的能力——撕、剪、贴、涂、画、玩泥巴，用纸、线、绳、浆模型做出动态的作品和雕塑。
以艺术启蒙为例，在蒙特梭利环境下准备一个很棒的艺术区是非常必要的。这里有所有孩子需要自由创作的东西，他们可以自由使用:某些工具，包括画笔、颜料、画架、画板夹、画框、纸板、剪刀、裁纸刀、工具箱等。各种纸，各种可以用来创作的材料。创作可以在任何地方，不限于画板。例如，你可以在石头、涂鸦墙、树、身体、布、木板和沙子上绘画。
世界是多元的，艺术的主题、观点、内容、艺术表现形式也是多元的，艺术是一种非常个性化的表现，也因为艺术家、国家、地域、文化、种族的不同而有很大的差异。通过艺术活动，引导孩子们感知这些差异。在发展个性的同时，孩子们也学会了接受、理解和尊重他人的差异，并建立起对世界多样性的认识。
艺术教育不是一项孤立的活动，它应该渗透到教学和生活的方方面面，而不仅仅是艺术课程。艺术教育与感官教育、日常生活教育、语言教育甚至数学都有密切关系。
例如，看着一颗种子长成一株植物，会激发孩子做很多事情:画一株植物，制作树叶拓片，雕刻一株植物，或者用水彩或鸡蛋色的颜料自己创作。不仅如此，搭积木、参观博物馆、听音乐或作曲、编制民族食谱——这些活动可以引导孩子自发地进行艺术创作。
例如，可以让孩子们利用光影进行艺术创作。正义阳光是一个伟大的画家，能让世间万物焕发出不同的形状和色彩。比如蒙台梭利经常做色卡的工作，让孩子寻找自然界中颜色相近的物体也是一件非常有趣的体验。
让我们来欣赏一幅蒙特梭利班小朋友创作的画作。