大班数学教案:理解立方体
大班数学教案:理解立方体1的设计意图；
几何数学在大班中非常重要。圆柱体和长方体是常见的立体几何，孩子们在日常生活中经常会接触到。而孩子对圆柱体、长方体的认识是非常模糊的，只能用圆、长、方来形容，很难将它们与生活联系起来。因此，我们在幼儿认识几个平面几何图形的基础上，尝试以游戏的形式开展这一教学活动。通过让孩子在自主探索的过程中了解正方体的特点，比较正方体和正方形的异同，可以发展孩子多方面的学习能力。
活动目标:
1.认识立方体，说出它的名称和特点。
2.仔细观察，乐于探索。
活动准备:
1.每个孩子事先收集一个立方体盒子。
2.黑板，一张记录单；吸管、剪刀、笔、A4纸；若干磁棒，3个大筐，3张桌子。
3.一个长方体盒子。
活动流程:
第一，巩固广场特色。
老师:给我看一张正方形的纸。问题:这张纸是什么形状的？
2.孩子们观察并谈论纸是什么形状。如:方形纸。
3.根据小朋友的回答，老师问:你怎么知道是正方形的纸？
4.孩子们谈论它。用什么方法可以证明它是正方形？如:看、折、量等。
5.总结:四条边等长的图形是正方形。
第二，探索广场的特点。
1.老师出示正方体盒子，问:它们一样吗？哪里一样？有什么不同？
2.a、年轻:一样，都是方的。
老师:你怎么知道它是正方形的？有什么办法证明盒子的这一面是方的？比如在盒子上贴一张正方形的纸，和其中一个面对比。
老师:那另一边呢？谁能验证一下？
不，这个盒子似乎有几个正方形。一个是立体图形，一个是平面图形。
4.刚才，一个小孩说盒子上有多少个正方形？有多少个正方形？让我们一起来数一数。
5.集体交流。
你是怎么数的？
B.老师提前准备若干个立方体图形贴在黑板上，并根据小朋友的答题方法进行总结，用图表展示。例如:通过颜色、标记、方向等。
6.老师总结:原来每个盒子都是由六个方块组成的。
7.盒子上的六个正方形大小一样吗？
8.展示验证工具。这里有一些工具。请使用这些工具来验证您的猜测。你认为是什么工具？
9.老师讲解要求:每个孩子拿1个正方体选座，三张桌子各有一个篮子，里面有五支笔，五根吸管，五张A4纸，五把剪刀，若干磁棒。孩子们可以使用这些工具来验证盒子上的方块大小是否相同。比较哪个孩子有能力，可以通过各种方式验证。
10.集体交流，说说验证方法。
A.你有结果吗？盒子上的六个正方形大小一样吗？
B.老师引导孩子说说各自的结果。比如用重叠法、吸管、磁棒平铺等方法验证。
11.展示记录表并总结箱子的特征。
12.总结:原来六个大小相同的正方形组成的立体图形是一个立方体。你手里的盒子都是立方体。
第三，活动的延伸。
1.我这里还有一个盒子。它是一个立方体吗？
2.我们回去找老师，用今天学的新技能来验证一下吧！
整个活动过程中，思路清晰，教学态度自然，能按照教案的流程上课。但是整个活动过程气氛有点沉重，体现不出孩子们对活动的兴趣。
教学反思:
在这节课上，我运用比较、观察、对比的方法，让孩子们直观地看到形式与形体的区别和本质联系，从而理解平面与立体的区别，感知自身的特点，从而解决活动的难点和困难，使之有效开展。在活动中，孩子们产生了浓厚的兴趣。经过操作和比较，他们可以大胆地表达形式和形体的区别，知道形体是在形式的基础上形成的，在拓展环节，孩子可以拓展思维，主动表达生活中的那些物体是立方体，进一步内化了自己的经验和知识。
大班数学教案:理解立方体2教材分析
(重点和难点)
这项活动的核心价值是:形式和身体的不同概念。立方体在孩子的生活中随处可见，如骰子、药盒、牛奶盒等。然而，儿童对立方体的理解是模糊的。对于大班孩子来说，已经具备了初步的动手操作和逻辑推理能力。因此，在孩子对正方形理解的基础上，这项数学活动将通过孩子的自由探索，使数学教育游戏化、生活化，从而激发孩子对三维建模的兴趣。活动的重点是通过观察和比较，了解形体和正方体的区别。难点是在独立探索中感知立方体的基本特征。
儿童的基本分析
(能力和经验基础)
孩子有:在中产阶级中，我已经认识了正方形、长方形等平面图形，但在生活中还是把平面图形和立体图形混为一谈。大班的孩子有了初步的抽象逻辑思维。
儿童的虚无:形式和身体的概念仍然是未知的。
提升点:从对立方体的认识开始，逐步构建立体图形的经验体系，符合他们的认知发展规律。
活动目标
1.通过观察比较了解形与体的区别，通过初步探索感知立方体的基本特征。
2、对三维图形感兴趣，在探索中发展空间感知能力。
要准备的活动
(材料、环境、知识准备)
1，知识准备:幼儿认识正方形、长方形等平面图形。
2.材料准备:磁片7人。
活动过程
一、初步感知立体图形和平面图形的区别。
1.给我看看磁片:这是什么？
2.正方形的磁片可以拼成正方体吗？
我们用骰子(盒子)下棋。
一张正方形的纸。一张纸做不出骰子。
设计意图:用磁片导入并唤醒已有的立体图形和平面图形的体验。
二、独立组合正方体，观察比较正方形和正方体的特点。
1.比较立方体和正方形的异同。
材料:7块方形磁片在手。
要求:对比磁片的每一面都和立方体一样大吗？
数几张磁片，形成一个立方体，并记录你的发现。
孩子会用手去摸磁片，用正方形的纸片把磁片的每一面重叠起来，看看大小是否一样。
* * *我们来数一数磁片上有多少个正方形的面。
设计意图:将立体图形和平面图形分发给小组，方便孩子自主探索，同时通过一次同伴学习的体验，了解形状和形体的不同特点。
2、老师和孩子* * *配合验证。
总结:像这样由六个同样大小的正方形围成的三维图形叫做立方体。
观察老师手中每边颜色不同的立方体，数一数有多少个正方形。
设计意图:利用平面图形的组合和分解，让孩子直观地感知立方体的基本特征。
三、生活中的立方体。
1.沟通:你在生活中还见过哪些立方体的东西？
2、图片分享:找一个立方体。
我房子里的积木，我玩过的魔方...
设计意图:观察一些生活中的立方体，获得更多三维图形的经验。
大班数学教案:了解立方体3活动的设计背景
《大纲》指出:“我们可以从生活和游戏中获得关于物体形状和数量的感性经验，并尝试利用已有的知识和经验解决日常生活和游戏中的一些简单问题”。所以我觉得无论是教育的内容还是教育的方式，只要能激发孩子对数学的兴趣，与生活息息相关，对孩子的发展有利，都是值得尝试的。立方体在孩子的生活中随处可见，如药盒、牛奶盒等。然而，儿童对立方体的理解是模糊的。对于大班孩子来说，已经具备了初步的动手操作和逻辑推理能力。所以，在孩子对正方形认识的基础上，我设计了这个数学活动，通过孩子的自由探索，让数学教育游戏化、生活化，从而激发孩子对三维建模的兴趣。
活动目标
1，复习巩固正方形，通过观察对比感受平面形状和立体形状的区别。
2、初步感知立方体，知道它的名称和最显著的特征。
3.培养动手动脑的能力，体验帮助别人的快乐。
4.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、激发孩子的学习兴趣，体验数学活动的快乐，感受集体活动的乐趣。
教学重点和难点
1，专注立方体，知道它的显著特征。
2.根据形体的明显特征对难点进行分类，提高分析、比较、概括的能力。
要准备的活动
包装盒、方块卡、立方体展开图、剪刀、彩笔、胶棒(一人一根)、各种装饰材料。
活动过程
一、进口部分:
《喜羊羊的礼物》故事引出话题，老师讲故事引起孩子的兴趣。我们来看看喜羊羊的礼物。(展示盒子)里面是什么？一起探索盒子里的‘秘密’？
二、基础部分:
1，免费探索:拿自己的包装盒和别人比？
2.探索秘密盒子(正方形纸板)中的物品，并复习和巩固正方形的特征。
3.正方形和盒子有什么异同？让孩子自由讨论，老师参与讨论。师生一致认为正方形是平的，盒子是有角的，每边都是正方形，正方形有一边，盒子有六边。
4.小实验:让孩子自由思考，看看盒子的六个面大小是否一样。
5.老师总结，告诉孩子手中的盒子是立方体，巩固立方体的特点。
6、制作一个数字魔方:师生* * *用观察立方体展开图，看看有多少个正方形？讨论制作方法，儿童操作老师会观察并及时指导。
7.游戏:扔一个数字魔方(当老师停止扔魔方时，取决于魔法的数量，孩子们拍手或跺脚几次)。
8.展示各种包装盒，让孩子说出哪些是立方体，哪些不是，为什么？
9.让孩子谈论生活中哪些物体是立方体。
第三，结语部分
1，装饰数字魔方提醒孩子注意安全。
2.展示作品。把魔方交给好朋友，说一句祝福的话。
教学反思
在这节课上，我运用比较、观察、对比的方法，让孩子们直观地看到形式与形体的区别和本质联系，从而理解平面与立体的区别，感知自身的特点，从而解决活动的难点和困难，使之有效开展。在活动中，孩子们产生了浓厚的兴趣。经过操作和比较，他们可以大胆地表达形式和形体的区别，知道形体是在形式的基础上形成的，在拓展环节，孩子可以拓展思维，主动表达生活中的那些物体是立方体，进一步内化了自己的经验和知识。
大班数学教案:理解立方体4的活动目标；
1.认识立方体，知道立方体的一些基本特征。
2.在操作活动中，尽量学会独立完成制作立方体的任务。
3.体验参与数学活动的快乐。
活动准备:
教具:立方体正方形学习工具:儿童读物，各种长方体、正方体物品。
活动流程:
首先，对立方体的初步了解
老师:老师，这里有一个大魔方。请看看它的形状。
杨:正方形(立方体)老师把正方形和立方体相比较。
(1)老师:请看一下这个魔方的面的形状。(正方形)，所有的面都是正方形吗？
(2)我们再对比一下。所有的脸都一样大吗？
(3)数数，这个魔方有几个面？(6)
老师:像这样的形状叫做立方体。
总结:一个立方体有六个面，每个面都是大小相同的正方形。
第二，巩固学习
老师:老师给你准备了很多东西。请找出哪些东西是立方体(验证)。
三、操作练习
制作立方体。
第四，骰子游戏
大班数学教案:理解立方体5的活动目标；
1.认识长方体和正方体，并加以区分。
2.感受线条和形体的区别，发展空间感。
3.培养动手、动脑、合作的能力。
4.通过各种感官训练，培养孩子对计算的兴趣以及思维的准确性和敏捷性。
5.了解数字在日常生活中的应用，初步了解数字与人们生活的关系。
活动准备:
1.一些长方形的盒子和一些画着花的长方形；2.许多立方体和长方体；3.幻灯片。
活动流程:
一、认识长方体
1.观察桌面上的操作资料。孩子们，看看桌子上有什么。今天老师会让孩子们用这些东西玩一个“找朋友”的游戏。
2.老师讲解操作，让这个纸盒子的老师给他们穿上漂亮的衣服。随后，请小朋友先把纸盒子里的衣服“脱”下来，数一数它一直有多少件衣服，然后帮衣服找和它本身一样大小的衣服做朋友，再请小朋友把花涂在好朋友身上，涂好后再放回纸盒子里。
3.幼儿操作，老师指导。
4.儿童手术结果分析
(1)把各组小朋友的长方体展示在上面，老师和小朋友一起观察。
(2)刚才我们的孩子都把纸箱子里的衣服“脱”了。你认为它有多少件衣服？(6块)我们看看有没有6块。老师一件一件脱下衣服，在黑板上展示。你认为这个纸箱有几面？
(3)看这六张脸。谁是好朋友？所以它们是一样大的？(老师把六张脸两两放在一起。)
(4)现在我把它们都放回去，这边是这里，这边是...
(5)上下两面大小相同，左右两面大小相同，前后两面大小相同。
5.老师总结:像纸巾盒、牛奶盒这样的盒子有六个面，每个面都是长方形。相对的两个面大小相同的物体称为长方体(显示字体:长方体)。
二、认识立方体
1.(老师展示正方体)小朋友，你以为这是长方体吗？是的，请举手。
2.真的是这样吗？让我们看一看。让我们数一数它有多少面。(6)，它的每个面都是一个正方形，这六个正方形的大小都是一样的。像这样，有六个面，每个面是一个正方形，这六个正方形大小都一样。这样的形状叫做立方体(显示立方体字体)，立方体也是长方体。
第三，区分立方体和长方体
1.孩子们，我们刚刚认识了长方体和正方体。老师在后面给孩子们准备了很多物件。请到后面选一个长方体或正方体，看哪个小朋友能又快又好地捡起来，回到座位上。
2.问一个孩子他选择了什么，是什么？
3.请把你手中的长方体和正方体分别放进两个篮子里。
第四，寻找生活中的长方体、正方体。
1.你生活中还有哪些物体是长方体或正方体？
2.观看幻灯片。
动词 （verb的缩写）拓展活动(老师展示一个有两个正方形面的长方体)老师这里也有一个长方体。这个长方体有两个正方形面。回去的时候请孩子们为它穿好衣服，你也会发现一个秘密。
教学反思:
这个活动的知识点很多，都是概念性的。巩固学习时，孩子容易产生厌烦情绪。为此，教师们改变了传统的方式，根据教学目标设计出孩子们熟悉的物体作为载体，让孩子们在看、摸、动、玩中不知不觉地发展。通过学习长方体和正方体，孩子可以更好地从数学的角度观察和理解周围的世界，形成对空间的初步概念；从而对周围的事物产生好奇心，培养孩子探索的习惯。
大班数学教案:理解立方体6的活动目标；
1.在活动中认识正方体，可以区分正方体和正方形，初步感知正方体的基本特征。
2、能找出生活中的立方体物体并感知三维图形。
3.培养孩子的观察能力和空间感知能力。
4.通过各种感官训练，培养孩子对计算的兴趣以及思维的准确性和敏捷性。
5.让孩子学习简单的数学问题。
活动准备:
1.教具准备:骰子、立方体画纸、课件。
2.学习工具准备:制作立方体图案纸，彩笔，胶棒。
活动流程:
第一，准备活动。
1.来自老师和孩子们的问候。场景介绍“今天我要带孩子去神秘的魔法公园，然后我们要踏上神秘的魔法之旅。请加入我。”“积木屋”:积木又宽又长。我用积木建造新房子。小朋友请进去夸房子漂亮！
第二，群体活动。
(1)观察图形孩子看课件老师:“图形纸上有哪些图形？多少？它们大小一样吗？”老师:“这张图形卡上有六个同样大小的方块。我们变个魔术，看看能变成什么样？”
(2)教师示范操作活动，将图纸折叠成立方体。
老师:“今天这个新图形叫做立方体。”孩子们，让我们试一试。
(3)认识形体，请幼儿观察正方体老师:“正方体由几个面组成？”老师:“每张脸上的图形是什么？”？每个图形的大小都一样吗？“摘要:由六个相同的正方形围成的三维图形称为立方体。
(4)师幼互动老师:让孩子说说生活中的正方体。
三、游戏活动:
1.游戏名称“骰子”游戏
2.游戏规则要求一个孩子掷骰子，孩子根据骰子的数字回答问题。答对的小朋友上台掷骰子。(在骰子上标记问题)
数字1:一个立方体有多少个面？
第二:立方体的六个面大小一样吗？
数字3:生活中有哪些立方体的东西？
数字4:生活中有哪些方方正正的东西？
数字5:立方体的六个面是什么？
第六:再掷一次骰子。
3.活动摘要
教学反思:
在这节课上，我运用比较、观察、对比的方法，让孩子们直观地看到形式与形体的区别和本质联系，从而理解平面与立体的区别，感知自身的特点，从而解决活动的难点和困难，使之有效开展。在活动中，孩子们产生了浓厚的兴趣。经过操作和比较，他们可以大胆地表达形式和形体的区别，知道形体是在形式的基础上形成的，在拓展环节，孩子可以拓展思维，主动表达生活中的那些物体是立方体，进一步内化了自己的经验和知识。
大班数学教案:认识立方体7大班数学:认识长方体和正方体
活动1:认识立方体和立方体。
活动目的:
1，能叫出长方体和正方体的名称，知道它们的主要特征。
2.进一步巩固对正方形和长方形的理解，理解平面和立体的区别。
活动准备:
长方体、正方体积木、纸盒
正方形和长方形纸板，正方形和立方体一面的面积相等，长方形和长方体一面的面积相等。
活动流程:
1，复习巩固对正方形和长方形的理解。
教师分别展示正方形和长方形，让孩子说出它们的异同。
2.展示长方体和正方体，告诉孩子长方体和正方体的名称。
3.给孩子(每组)一个长方体、一个正方体、一个正方形、一个长方形，让孩子随意摆弄，摸摸看一看，对比一下，看看有什么不同和相同。
4.老师和小朋友一起比较总结:按顺序数数，一个长方体有六个面，每个面一般都是长方形，一个正方体也有六个面，每个面都是正方形(通过正方形和正方体的每个面重叠来比较)，它的六个面大小相同。
5.让孩子说出生活中见过哪些物体是长方体。哪些物体是立方体？
大班数学教案:理解立方体8的活动目标
1.了解立方体的基本特征，体验数学活动的乐趣。
2.学会观察、比较、合作，发展思维的灵活性。
要准备的活动
羊毛，纸，水彩笔，立方体，立方体和不同大小的泡沫板。
活动过程
1.导入链接
以礼物的形式介绍认识的对象——立方体，初步认识立方体。
2.基础部分
(1)玩耍:孩子进行第一次探索。
儿童观察立方体的特征，并自由地将它们放在一起。
老师总结:一个立方体是由六个大小相同的正方形组成的。立方体有六个面。请孩子验证。
(2)搭顺风车:孩子打第二架。
在第一次拼接的基础上，还要进行第二次拼接，需要6个人一组合作搭建一个立方体。
结论:孩子要找六块同样大小的正方形泡沫板做一个立方体。一个正方形或六个大小不同的正方形都不能构成一个立方体。
(3)测量:找到立方体。
使用提供的工具找到立方体。
总结:突出个人并解释不正确的。
3.End:找找看
孩子们很棒。我们幼儿园有很多小方块。我们出去找他们吧。