音乐教育:掌握音乐的节奏和旋律有助于孩子的发展。

你还记得中小学的音乐课吗？你在音乐课上学到了什么？自2010国务院提出重视学前教育以来，音乐教育越来越受到重视。音乐教育对孩子的成长和发展有什么作用？应该从哪些方面进行教育？看学者怎么说。

音乐教育是素质教育不可缺少的一部分，是一种审美教育，是一种独特的音乐艺术形式。音乐教育不仅仅是音乐知识和技能的训练，更是按照音乐艺术的特殊规律进行的教学，我认为我的音乐课是“音乐欣赏+练习乐器+全班合唱”。近年来，音乐教育在中国越来越受到重视。国务院《关于当前发展学前教育的意见》指出:学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。办好学前教育，关系到亿万儿童的健康成长，关系到千家万户的切身利益，关系到国家和民族的未来。

重庆大学学者周珏在科研出版社英文期刊《社会科学开放期刊》(Social Sciences)发表的一篇文章中提到，幼儿教育是指对3至6岁儿童的关爱和教育，是终身教育和素质教育的起点。幼儿教育包括家庭教育、社会教育和幼儿园教育三个方面。幼儿园教育是幼儿园的专业教育工作者根据社会需要，为在园幼儿制定和组织的促进幼儿身心全面发展的活动。幼儿园的集体活动有利于孩子们相互交流。

在幼儿园，音乐教育是一个非常特殊的教育领域，不同于普通学校的音乐教育和其他课程。幼儿教育中的音乐启蒙需要培养孩子对音乐的兴趣，用生动活泼的教学内容和形式帮助孩子理解音乐，这是美育的内容之一。通过这种对孩子的情感教育，教育的力量胜过单纯的传授知识和信息。前苏联著名教育家苏家Linksys说过:“音乐教育不是培养音乐家，而是先培养人。”

儿童音乐教育分为歌唱、节奏性活动和音乐欣赏。

歌唱:儿童的歌唱能力是建立在儿童语言发音的基础上的。婴儿在8个月左右会慢慢模仿大人说话。1岁，能发出不同的声音。一个成年人不容易听出宝宝说话的具体内容，但是我们可以通过语气和语气强弱来猜测意思。3岁左右，孩子会唱一些短歌，但不一定听得懂歌词。

进入幼儿园后，孩子基本能分辨出声调强弱和音量的差别。5岁儿童对节奏和声调的认知能力有所提高，对节奏的把握也相对准确。一个主唱的气息是可以根据歌词来调整的，创作的发挥不是靠剧本来表达的，也是在他开心的时候。人们常说这种唱法特别感性。无论如何，随着年龄的增长，孩子的歌唱能力会越来越好，音域会从狭窄变得宽广，旋律会从单一变得丰富，节奏会从飘忽变得准确，歌曲会从破碎变得完整。这一切都伴随着生理和心理的发展。

孩子唱歌需要培养两个方面。一个是节奏。学歌的时候，孩子经常用肢体动作来表达自己。唱这首《丢失的手帕》时，节奏感更加明显；二是旋律，在儿童？在歌唱技巧中，音调是最难掌握的，这是很常见的。旋律感的培养可以让孩子对声音有正确的认识。

节奏活动:德国著名音乐教育家奥尔夫说:音乐教育应该从动作开始。在儿童音乐教育中，肢体动作与音乐密切相关，两者缺一不可，因为动作是儿童表达思想感情最直接的方式。动作是婴儿最早的心脏活动，早在出生前就开始了，也就是孕妇感受到的胎动。很多宝宝躺在摇篮里的时候，很多妈妈会在宝宝的床头挂风铃之类的东西，宝宝会不自觉地随着挂着的风铃晃动手或者翻白眼。这些行为是本能反应。

早在1981，美国的一项研究发现，儿童最基本的动作出现在五岁之前，说明培养儿童的艺术体操能力是儿童期音乐练习的重要组成部分。此外，还能帮助孩子更好地积累体育词汇。

音乐欣赏:音乐欣赏是音乐活动的重要组成部分，是儿童聆听音乐、发展想象力的重要途径。国内外许多研究表明，儿童在出生的那一刻就对声音有反应。现有的科学证据可以证明，子宫里的孩子确实能听到外界的声音。奥尔夫鼓励孩子根据声音找到发出声音的物体。

3岁时，孩子可以随着音乐摇摆。如果是安静的旋律，它们会轻轻晃动身体，听到强烈的旋律，动作会加大。在我4岁的时候，我就有了音乐类型的概念，我的创造力会不断变强。我开始理解简单的歌词，并产生一些想象力。老师要选择大量不同风格的歌曲，引导孩子的欣赏能力。

音乐教育如此特殊，绝不是所谓的考试就能验证结果的。所以为了额外的学业加分，还不如通过考试，经常参加大型比赛，以免适得其反，让孩子讨厌音乐。

“音乐教育不是培养音乐家，而是先培养人。”

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