教师资格面试的课堂导入方法有哪些？
首先复习旧知识，学习新的入门方法，相信是大家最不熟悉的一种。几乎在阅读的时候，老师经常会用这种方法。老师:同学们，我们昨天学习了等差数列。谁来给我复习一下等差数列的定义？学生:老师..............:好的，没错。今天我们要学习新的东西:几何级数。可以看看这个介绍。考官有什么理由给自己打高分？还是会给这样的介绍打高分的考官？复习旧知识学习新知识，复习旧知识，从而引出新知识。所以我给大家展示一个复习旧知识的新入门方法，用的很好:
老师:同学们，还记得我们之前学的等差数列吗？谁能告诉我什么是等差数列？
生:一般来说，如果一个数列中每一项与第二项之差等于一个常数，那么这个数列就是等差数列。
老师:好了，今天我们来学习一下几何级数，类似于等差数列。根据等差数列的定义，学生可以猜测几何级数的定义是如何描述的。
其实从以上案例可以得出结论，要运用复习旧知识的新导入法，必须满足以下几个要求:知识的关联性，对学生的启发性，这才是好的导入。
其次:情景导入法。这种导入方式是新课改后的一种主流导入方式。可以用视频图片和歌曲。当然，如果积累够了，也可以讲故事，设疑问。给你一个讲故事的案例。
老师:同学们，古代我国有一位改革家，在进行变法之前，担心人民的不信任，就在京城市场南门竖起一根30尺高的木杆，下令:‘谁把这根木头搬到北门，就赏十两黄金。’人们觉得很奇怪，只是看着，没有人动。改革者下令奖励增加到50。于是一个人把木头搬到了北门，果然，他立刻得到了五十金的奖赏。这个改革者是谁？有人知道吗？
生:商鞅。
老师:对，这个改革家就是历史上著名的商鞅。他当时为什么要掀起变法运动？这体现了一种什么样的精神？今天我们一起走进了那段历史。
一定要注意语言的关联性和简洁性、准确性。还有一种怀疑方式。我在这里强调一下，肯定和同学的经历有矛盾，要注意结局，给你一个案例:
哥伦布第一次去美洲时，向西穿越大西洋，37天后发现了美洲新大陆。第二次绕了一大圈，沿着西班牙西海岸和北非一路南下，只有在接近赤道的时候才详细穿越大西洋，但只用了20天。
哥伦布第二次去美洲，绕了一个大圈子，但比第一次少花了17天。发生了什么事？
以上是情景导入法的介绍，以及需要注意的技巧。
最后一种是实验引入法。这个比较适合理科教学。我先给你举个例子:
老师:手帕被火点燃会发生什么？
生:会被烧焦/变黑...
老师:我做了一个实验，让手帕很好地燃烧。你相信吗？
老师演示实验:烧不着的手帕。
生:怀疑...
老师:手帕好像着火了，其实是我事先洒在上面的酒精在燃烧，手帕的布还没有开始燃烧。
你想知道为什么会这样吗？今天我们将学习燃烧和熄灭的课程。
在实验导入法中要注意:强调一些安全问题，在演示过程中一定要规范自己的表现。
希望以上课堂设计介绍的方法能帮助你在面试讲课时吸引考官，给你一个高分。