早教怎么学汉语拼音？

教学目标:

1.学会读z c s三个声母的音节和《字辞四》三个整音节，字形识别清楚，发音正确，书写正确；

2.学习声母z c s和单元音a e u的拼音，认识《字辞四》三个音节的四声；

3.正确熟练地拼写音节，尽量直呼音节，准确快速地发音；

教学重点:

1.学习z c s的音、形、写；

2 .《资辞斯》把音节的音形作为一个整体来认识。

教学难点:

三个音节被认作一个整体和三个声母的区别。

教学准备:

用两种颜色写首字母(黑色)和音节(蓝色)的卡片。

教学时间:两个课时

培养教学训练点:通过看图培养学生学习拼音的能力

教学过程:

第一类

第一，审核和导入

1，老师:同学们，今天老师带了一个动物朋友。你认为是谁？(小刺猬)

2.小刺猬:你好，我是小刺猬。今天，我要和一(6)班的同学一起学习汉语拼音。你欢迎我吗？(欢迎！听说我们班的学生学了很多字母，所以我要考考你，看看你学的怎么样。

3.按姓名画拼音卡，认读。

4.刺猬:我们1 (6)班的同学很棒，学过的声母都掌握的很好。让我们一起继续学习新字母。

第二，学习新课

1，展示挂图，引导观察，引出语境歌:四只小刺猬，一起学字母，老师领读，学生跟读。

2.这些刺猬正在学习的三个字母zcs就是我们今天要学习的首字母。

先看图学Z，整体读音节zi

(一)教师出示卡片1，板书z。

问:1。根据卡片和老师写的字母，谁来试着读字母的发音？

说话:发Z音时，舌尖水平伸展，不要咬。跟老师读，看老师的嘴。

学会读z的音。

2.如何根据图片记住字母的形状？图中孩子正在写字，写的字是Z，老师指导:把字母“Zi”读成第一个音，读短一点，读轻一点，读成“Z”。老师示范阅读，学生跟随。)

3.还有谁能做到？(Z就像我们学过的两个单词)

教儿歌:像一个两个字的z z z

(2)老师板书子

说:这是一个完整的音节，不能拼，也不能分。应该作为一个整体来记忆。把辅音Z读大一点就是对音节zi发音的整体识别。

教师示范朗读:出示音节“子”，请幼儿仔细观察。这张卡片比这张多了什么？(同时显示音节zi和声母Z)。首字母Z中多一个I就构成了音节zi。我就像是声母Z的一个形影不离的好伙伴，我这里不读“衣服”，它也不能和Z拼，它和声母Z构成一个音节，公认是一个整体，仍然读zi，也叫全音节。把声母z读长一点，重一点的就是音节“子”的发音。请听老师读zi，zi，zi，孩子们自己决定读声母z还是读音节zi。

学生学习阅读:(和老师一起)。

口语:可以整体直接发音节，标注的时候要去掉点。

我们过去学过的音节都用四声怎么发音？给我看看幻灯片:z、zí、zǐ和zĉ.请和老师一起读。让我们自己练习阅读，看看谁读得最好。

练习四声

(3)引导书写:Z一笔写完。从左往右写，交叉。我们再来看看。z写在四行框里。应该怎么写？(引导学生观察课本中的写作演示)

老师:先写个Z吧。看看老师写的对不对。(故意书写错误，引导学生观察分析，从四线格中的位置到书写顺序，再到工整与否，一步步总结出正确的书写方法。)