瑞吉欧教育哲学的内容

瑞吉欧图式教学的活动设计具有高度的动态性、灵活性和开放性，是一个学习和分享经验的过程。

按照这个理论，和孩子在一起，就意味着用三分之一确定性和三分之二不确定性来处理新的异性。

确定性可能来自于对儿童发展一般规律、早期学习和早期教育基本原则的掌握；不确定性更多的是来自于孩子感兴趣的问题和现象，有些可能是老师的“未知领域”。

02师生互动

瑞吉欧的教育是一种基于相互关系的教育，强调人际交往。

小组合作不仅发生在同学之间，也发生在老师和学生之间。孩子们在活动中能不能完成老师计划的活动并不重要。只要孩子对主题网络中的一些问题感兴趣，就应该鼓励他们积极发现、探索和解决问题。瑞吉欧非常重视儿童在区域活动中的调整和适应，以实现互动合作。

孩子们熟悉内容

瑞吉欧教育不以获取新的、不寻常的知识来炫耀为目的。

在项目教学中，孩子们经常从现实生活中探索问题。当活动的主题和内容为孩子所熟悉时，他们可以积极地运用自己的头脑去探索和发现，并尝试用各种方法去解决问题。

所以，图式教学的价值不在于获取某种知识，而在于获取知识和解决问题的过程。

反思和总结经验。

反思和总结的过程，就是给孩子一个机会，用各种方式展示自己新的知识和能力。

这种展示可以让孩子在整个活动中学到的知识和能力在大家面前交流和互相学习，是一种不可多得的交流方式。

孩子们可以通过介绍自己生活中的问题，探索和解决问题来享受和交流，提高习得能力。