幼儿园大班音乐教案:动物猜歌
幼儿园大班音乐教案:动物竞猜歌1一、设计意图:
导游的艺术领域有两大目标:感受与欣赏，表达与创作。大班的孩子比中班的孩子在音乐感受力、表现力、创造力上要成熟和有能力得多。他们不仅可以从常规流派中学习，还可以在生活中感受到一些创新的音乐元素。说唱是一种歌曲形式，在当今社会非常流行。我们常说艺术来源于生活，所以拿到教材后，因为教材的结构，以说唱的形式演唱歌曲会更有动感和吸引力，于是说唱活动应运而生。基于教材，因为元素是动物，大班的小朋友对动物的形象比较熟悉，所以在学唱歌的基础上，我增加了作曲的环节作为这次活动的难点。大班的孩子已经有了初步的合作意识，那么在创作过程中与同龄人一起学习和表演的过程相信是难忘的。在教学策略上，我采用了游戏、观察、记录、示范等方法，旨在帮助孩子学习有趣，整理创意，大胆展示。
二、活动目标:
1，初步掌握说唱的语感和肢体动作的特点，愿意大胆学习唱说唱。
2.尝试大胆作词，能够和同行合作表演。
3.感受说唱的激情特质，体验和同龄人一起学习的快乐。
三、活动准备:
一段说唱音乐，ppt图片，录音卡等。
四、活动流程:
1.设置场景:“参观动物园”，激发孩子的兴趣；
老师:“孩子们，我们今天要去参观动物园。现在请大家跟着我(导游)，一起踏上动感列车出发。”
要求:动感列车是很动感的，所以我们的身体要充分的动起来，根据音乐节奏拍手做肢体动作，在音乐的结尾加上一个很酷的动作，还要加上一些“哟”“呀”“高”的词。
2、感受和学习唱RAP:
(1)“动物园”来了。动物园里有什么动物？老师，这里有个谜语。仔细听，让我们猜一猜。(老师示范唱一段说唱，并展示相应的小图。)
问题:我刚才是怎么告诉你谜语的？老师唱歌的方式和我们平时唱的歌有什么区别？你觉得哪些地方好玩？(哟，叶等地方，老师的肢体动作)为什么说唱前我要喊1，2，3，4？(意思是做好准备)
“我们一起学吧。”
总结:这种说唱结合的唱法有个名字，RAP，是现在非常流行的一种演唱形式。
(2)第二次演示，请仔细听谜语说的是什么。(展示图片记录)我们来试唱一下。
(3)“答案是什么？”(兔子)你从哪里听说是兔子？(提炼:应明确兔子的外貌特征)
(4)儿童说唱1-2次用说唱音乐。(加上高话和肢体动作)
3、拓宽阅历，创作歌词:
“动物园里还有其他什么动物？我们来看看。”一起看图。有哪些动物？)
“如果让你介绍，你会怎么介绍？”通过语言描述动物最重要的特征。
(1)“接下来，我们用说唱来补谜语。”分组创作，一组一个动物，要求:合作创作，记录创作内容，演唱。
(2)孩子创作音乐，老师巡视观看，循环播放说唱音乐。
4.小组演示:
“哪一组小朋友可以大胆上来表演？”
(1)老师可以选择一些乐器来娱乐。
(2)引导孩子给客串老师唱自己的rap。
幼儿园大班音乐教案:动物问答歌曲2活动目标:
1.通过合唱和二重唱学习唱歌。
2.试着根据节奏编谜语的歌词，玩猜谜游戏。
3.体验有节奏地读拟声词的‘快乐’，在一次次更高的要求中感受挑战，勇于克服困难。
活动准备:
1.音乐会的背景照片。
2.节奏图。
3.几种小动物，一种来自勾线笔。
活动流程:
(一)幼儿猜词、学读歌词、节奏。
1.引出话题，集中注意力。
老师:今天，森林里将有一场盛大的音乐会。很多小动物都想参加，但是参加演唱会是有要求的。你必须编一个谜语唱出来，别人猜出来才能参加。听着，谁第一个报名？
2.老师念出谜语的前两句，孩子们可以自由地想出答案。
老师:圆圆的脑子，亮亮的眼睛。猜猜他会是谁？(小朋友自由答5~6)
老师:但是一个谜语怎么会有这么多答案呢？别急，后面还有两句。请听...
3.引导孩子复述谜语。(幼儿说出老师并画出特征)
老师:哦，你们都猜对了。他是怎么问小白兔的？我们一起学着问吧。
4.有节奏地练习说谜语。老师:小白兔有节奏地问。用这个节奏谱来说吧。
5.老师念完整的谜语(除了挫折，其他部分都说完整)。孩子学习完全猜测歌词，练习节奏。(展示节奏谱)
(1)老师:除了谜语，小白兔又问了一个问题。听...(大家来猜猜是什么动物。)
(2)老师:好，现在我们学兔子，有节奏地问它。
(3)老师:可以请小手帮我们弹十几个节奏。
6.根据歌曲的节奏练习说出答案。(拍手打节奏)
老师:怎么才能有节奏的回答他？(引导孩子直接回答最后一句)从哪里回答他？(从头回答)
(2)孩子学习唱歌的形式多种多样。
1.体验歌曲的说唱形式。
(1)老师唱歌完全。老师:啊，你们这么快就猜到了，兔子们都高兴地唱歌。
(2)了解歌曲特殊的演唱风格。
(1)问题:这首歌和我们平时学的歌有什么区别？前面和后面有什么区别？前面说了，这种唱法是后来唱的。我们称之为说唱。这首说唱歌曲的名字是...(显示歌曲名称)
(2)老师:歌里还有一个好听的声音。这是什么？(挫折)(展示节奏谱)(不同形式复习3遍)老师:我们一起学说话吧。可以用什么动作来表达这个声音？你可以再用力一点，然后下来。
2.老师和孩子们一起用唱歌来猜谜语。
老师:原来谜语也可以这样唱，那我们来唱一唱，回答一下小白兔好吗？
老师:好了，现在兔子可以去音乐会了。(大白兔图片移至演唱会背景)
(3)幼儿尝试创作和作曲的歌唱活动。
1.老师讲了一个谜语，孩子们猜猜是什么动物。老师:现在有一只小动物也想去听音乐会。听听他是谁。怎么回答呢？
2.用各种形式练习这首歌两遍。(男生女生分别当小狗问一次)
3.展示一个小动物，让单个孩子试着按照节奏将前四句关于动物特征的歌词组成一个完整的谜语，剩下的孩子一起完整直接地唱出歌曲的后半部分。
老师:现在小花猫也想去听音乐会，但是他不会猜谜语。谁会帮助他？(幼儿组成一个句子，教师画出特征)
儿童独立完成创造性活动。
1.老师:外面有很多小动物很快就要去参加演唱会了，但是它们的谜语还没编好。让我们一起帮助他们。
2.邀请个别孩子展示他们的谜语，其余的孩子将演唱答案。
(五)以“我们一起去听音乐会吧”结束活动。今天，每个人都很能干。他们不仅会猜，还会用好听的声音把小动物们请出来，让小动物们开开心心地参加演唱会。他们太高兴了，他们想邀请我们的孩子跳一个快乐的舞蹈来庆祝。你愿意吗？(愿意)！
(听音乐，一起跳铁环。)
幼儿园大班音乐教案:动物问答歌曲3活动目标:
1.通过合唱和二重唱学习唱歌。
2.试着根据节奏独立创作谜语的歌词，玩猜谜游戏。
3.体验有节奏地朗读拟声词的快乐，在一次次更高的要求中感受挑战，勇于克服困难。
活动准备:几张拼图
要点:愿意通过问答唱谜语歌。
难度:模仿歌曲中描述动物外貌和习性的歌曲进行创作并演唱。
流程:
一、开头部分:熟悉歌曲内容，学会用歌曲回答谜语。
老师:今天老师带来了一首有趣的歌。请仔细听，猜猜是谁在唱这首歌。
1，老师边唱边展示图片:圆头，亮眼，锉锉锉，猜猜这是什么动物？(五车二1-2次)
老师:你们猜到歌里唱的是谁了吗(人，兔子，狼)？
3.老师:有不少圆头亮眼的小动物。歌里有一句话我觉得最适合你听(老师用钢琴唱)。你能用这句话告诉我你的答案吗？
4.请两个孩子试试这个答案。老师的问题:你猜到了什么？你怎么回答我？引导孩子发现他们可以用各种发型来填写歌词中动物的名字。
5.小朋友集体唱自己的答案。
老师:现在请大家一起把自己的答案唱给我听。你猜怎么着，然后你要唱歌？我先问一下。
6.让孩子随机回答。
老师:有圆头大头的动物吗？请想另一个。如果我问你一个问题，你必须站起来唱歌回答我。
二、变谜语:通过谜语游戏，让孩子了解歌曲的基本特征，掌握歌曲问答结构的演唱。
老师:我的歌词要改了。你能猜出我这次唱的是什么小动物吗？
1，圆圆的脑袋，明亮的眼睛，尖尖的耳朵，长长的胡子。
2.经过讨论，孩子们得到一致的答案，并完整地唱出答案。
3.老师:你真聪明。我的歌词又被改了。它们有圆圆的脑袋，明亮的眼睛和羽毛，张开时像扇子一样。
4.请一个孩子回答这个问题。
老师:你知道我在唱什么小动物吗？唱的时候能告诉我吗？
5、幼儿一起唱歌回答
6.连续猜两个谜语:尖牙和皱皮(请单独回答一个孩子)
身上有座山，可以驼东西。
听老师唱歌，不看图提问。
老师:为什么孩子这么厉害？对了，刚才用图片提醒你了。现在我不需要照片了。仔细听着。
1，让孩子猜两个谜语:腿粗牙尖；身上有口袋，走路可以蹦，跳，跳。
四:自己试着按照节奏作曲。
老师:你把我肚子里准备的小动物都猜到了。你能编一个谜语让大家猜吗？
1，请先想想，所有的孩子都是自由创作一次自己的音乐。
2.提醒策略:能不能加上小动物喜欢吃的东西？
能不能补充一下小动物长什么样？
可以加上小动物的叫声吗？
3.请一个孩子上来创造它。
4、老师整理提高，幼儿一起唱回答。
5.表扬一下自己唱提问部分的小朋友。
第五，结尾部分:讨论这首歌的名字。
幼儿园大班音乐教案:动物问答歌曲4活动目标:
1.通过合唱和二重唱学习唱歌。
2.试着根据节奏独立创作谜语的歌词，玩猜谜游戏。
3.体验有节奏地朗读拟声词的快乐，在一次次更高的要求中感受挑战，勇于克服困难。
4.感受旋律的氛围，和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。
5.喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。
活动准备:
节奏图、音乐磁带和录音机。
活动流程:
首先，孩子们猜谜语，学习歌词和节奏。
教师创设情境，引发活动，激发孩子的兴趣。
老师:森林里会有一场盛大的音乐会，但是有那么多小动物。谁将参加？大家决定邀请睿智的老爷爷来选。智慧爷爷把挑选出来的动物编成了有趣的谜语。如果孩子猜对了，可以把这些小动物请出来。谁会第一个出场？
教师朗读歌词并展示图片。孩子可以自由猜测。
老师:图片上有什么？头是什么形状的？眼睛会发光，也就是说眼睛呢？会是什么动物呢？
在老师的指导下，孩子们说出答案。老师教孩子们唱答案。
第二，老师指导孩子学习如何猜谜语。
老师用了和“头，圆”一样的句型，创造了几个关于动物特征的谜题。并完整唱出歌曲的问题部分，引导孩子讨论，得到一致的答案，完整唱出答案。
老师又把谜语玩了两遍，孩子们猜猜，唱唱。
三、老师唱谜语(前四句关于动物特征的话)，小朋友直接回答谜语。
老师:原来答案也是可以唱的。我们来唱歌回答智慧爷爷。
第四，教师引导幼儿试着根据节奏写出前四句关于动物特征的歌词，玩猜谜游戏。
老师:谁能想出一个谜语让我们大家猜？但谜语要放在歌里。谁来试着唱一下？
老师:除了外貌和喜好，小动物还有哪些特征可以融入歌曲？
5.幼儿试着直接唱答案，玩猜谜游戏老师:现在请一个幼儿作曲并演唱歌曲的前半部分，大家一起回答，好吗？
活动反映:
以前在组织音乐活动的过程中，主要的教学方式是用非常传统的方式教孩子，而且多以唱歌为主，忽视了孩子的兴趣。在这次活动之前，我精心制作了课件，因为我觉得一堂好的活动课主要是抓住孩子的兴趣，然后拓展到课程中，促进孩子对这节课的兴趣。音乐课程与文化、生活、环境密切相关。为了让孩子更好地学习和玩游戏，我选择让孩子在探索和发现的过程中发现规律，然后开展教学游戏活动。在日常教学中，我尝试用新的思路组织教学，取得了较好的效果。整个过程中，老师都在用自己的歌感染孩子，孩子自然跟着唱。在这堂课上，我看到孩子们学得很开心，玩得很开心。从歌曲的引入，表演到结尾，整个过程，老师都在用自己的歌，感染着孩子们，孩子们自然跟着唱。同时，在活动过程中，加入鼓励语，激发孩子的学习兴趣。用反映各种动物角色和行为的简单肢体动作来表达歌曲，让整个活动自始至终都有回音。游戏中各种小动物活泼可爱的形象和学歌的过程，一定会让孩子在歌唱中感受到快乐，从而萌发对音乐活动的兴趣。下课后，孩子们在表演中玩得很开心。
看来，在任何教学活动中，都要以儿童的发展为主体，从儿童的心理和生理年龄特点出发，以此为目的，挖掘领域的特点，从教材上切入，精心准备每一个环节，就像大纲中提到的:在艺术活动中，要以全体儿童为目标，让每一个孩子根据自己不同的特点和需要，在美中得到熏陶和培养，使活动效果更好。
托尔斯泰曾说:“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。“随着活动的进行，猜谜游戏——学会接唱二重唱——老师表演——集体表演——团体表演，孩子自然融入其中，边玩边学唱歌。活动结束，歌曲基本都学会了。与传统的歌唱教学相比，这种教学方式没有任何灌输性质，而是重视孩子音乐兴趣的培养，孩子在活动中也有自由咨询和充分想象的空间。同时，通过课件演示，让孩子真正明白后果，潜移默化地接受教育，从而进一步提高语言表达能力。