幼儿园中班《果实》主题教案的细节案例包含反思。
一、活动背景:
本周的一项活动是带孩子们去公园观察秋景。回来的路上，他们经过了水果摊。孩子们看到各种各样的水果非常兴奋，像发现了一个宝藏一样叫道:“有这么多水果，包括苹果和香蕉……”，“我吃过香蕉和猕猴桃。那是什么水果，我从来没见过……”。许多孩子开始谈论水果，交流他们吃过的水果和他们知道和不知道的水果的信息。
二、活动:
果科因其色彩鲜艳、形态各异、味道鲜美、营养丰富而受到人们的青睐。它对幼儿非常有吸引力，是他们健康成长的物质来源。是孩子每天直接接触的东西。但这种接触，大多是自然的接触，是模糊混乱的感知。积极的建构性学习要求我们引导孩子走向有意义的学习，引导孩子从无组织、无差异的感知向有意义、有结构的感知重组转变。于是我设计了主题活动“水果”。
活动一:各种水果。
一.活动目标:
1，能大胆清晰地说出你见过或吃过的各种水果的名称、形状、味道等特征。
2.感受各种水果。
3.激发孩子在群体面前大胆表达和交流的兴趣。
4.教孩子养成细心认真的学习态度。
二、活动准备:
1.活动前，组织孩子逛水果市场，寻找各种水果。
2.活动室内布置各种水果图片、挂图、实物或模型。
3.每个小组都有一个“百宝箱”，里面有各种水果。
4.收集各种水果。
三、活动过程:
1.通过记忆和交流，我们可以大胆而清晰地给水果命名。
老师:孩子们，你们还记得我们昨天参观的地方吗？你在水果市场找到了什么水果？有我们的老师吗？(自由交流后单独介绍小朋友，并指出相应的果实)
小A:我找到苹果了。
我找到了一根香蕉。我尝过它如此甜美。
小C:我找到荔枝了。我父亲说这是一种南方水果。老师，哪种水果叫？
d:那是山竹果。我吃过了。我在超市买的。
(分析:活动开始时，孩子的理解兴趣很强，还会提问，可见水果对孩子的吸引力很大。根据孩子的特点，我设计了接下来的活动。)
2.通过“触摸水果”感知各种水果的特性。
老师:老师，有一个“百宝箱”，里面有很多水果。我要让孩子们摸摸它。摸完了，我可以拿出一张，看你认不认得。说出它的名字，形状和颜色。
小A:老师，我摸了一下。它看起来像一个苹果。
老师:你可以拿出来看看。
青年a:是啊！这是一个苹果。好大啊。它又圆又红。
小B:我摸过了，老师。这是一根香蕉。它是黄色的，有点弯曲，像一条船。
年轻的C:在我看来它像月亮。
(解析:孩子的想象力在理解的过程中得到了很好的发挥。)
3.通过品尝和交流，我们可以了解到水果有各种各样的味道。
老师:有这么多好吃的水果。你想尝尝吗？你可以边吃边和朋友聊:我吃什么水果，是什么味道。
(小朋友边品尝边交流)
集体交流:我吃什么水果，什么味道。
小A:我吃了一根香蕉。它又甜又软。
我吃了荔枝，需要削皮。它尝起来很甜，而且有核。
小C:我吃了一个苹果，又甜又酸又脆。
小D:老师，我吃的苹果甜而不脆软。
4.总结:水果有各种形状，如圆形、椭圆形、长形等；还有各种颜色，红、绿、黄、橙、紫。也有不同的口味，比如甜的，酸的，酸甜的，甜的，苦的。而且多吃水果可以让我们更健康，所以我们应该每天吃水果。
5.延伸活动:在活动区举办秋季水果展，让孩子们在日常活动中继续支持水果的特性。
(分析:让孩子吃水果是他们最开心的事。每个孩子的脸都像新鲜水果一样甜。他们通过吃水果获得了丰富的直接经验，非常愿意与同龄人分享自己的感受。)
活动2:水果分类
一.活动目标:
1，把各种水果按照某个特性分类。
2.增强与同行的合作能力，体验合作的乐趣。
二、活动准备:
1.有4个水果篮，上面有各种水果图片(图片数量是儿童的两倍以上)。
2.将孩子分成4组。每组有几个小盘子。
3、水果超市货架(几张桌子可以放几个水果篮)
三、活动过程:
1，引导孩子根据不同的特点对水果进行分类。
老师:现在请把篮子里的水果分类，然后把它们放在桌子上的小盘子里。
(鼓励和引导孩子在操作过程中尝试用不同的方式对水果进行分类。)
2.展示和交流分水果的方法。
老师:请告诉我们如何分水果。你把哪些水果放在一起？
小A:我把苹果、橘子、橙子放在一起，因为它们都是圆的。
我把香蕉、梨、苹果梨、芒果、柠檬和菠萝放在一起。它们都是黄色的。我把苹果、李子和樱桃放在一起。它们是红色的。橘子，橙子，柿子都是橙色的。
少年C:我把荔枝，山竹，红毛丹放在一起。它们都有坚硬的外壳。桃子、葡萄、李子放在一起，皮薄肉软。
(解析:在这个环节的操作活动中，我根据孩子能力的差异，提供了不同的水果。对于能力差的孩子，我提供了少量的水果，只有一种分类方法，通过操作帮助他们理解分类的意义。对于能力强的孩子，我不仅提供了更多的水果，还有两种或两种以上不同的分类方法，让他们根据自己的意愿确定分类标准，给予他们更积极的探索。)
3、游戏:《水果超市》(讨论水果超市里的水果怎么分。)
老师:水果超市里有这么多水果。你打算怎么分他们？
年轻的A:把所有不同的水果分开。
b:把颜色相同的水果放在一起。
(小朋友给“水果超市”送水果。孩子想出了很多不同的分水果的方法，但是用哪种方法可以呢？萌萌想出了举手表决的方法。最后，孩子们决定根据颜色特征来分水果。水果超市的店员们联手，很快就把水果超市的水果分的干干净净。)
⑵幼儿交流分享水果的过程。
老师:“水果超市”真整洁。请店员告诉我们你们是怎么分的。
小A:我把红皮的水果，绿皮的水果，橘皮的水果，黄皮的水果放在一起。
(解析:其实孩子把糖果按照不同的颜色来分类并不是很合理，但这也体现了孩子的思维特点——直觉和形象化，所以我在尊重孩子意愿的基础上，引导孩子采用更合理的分类方法。)
4.拓展活动:角色游戏增加了“水果超市”的游戏，帮助孩子对“水果超市”的水果进行更合理的分类，让孩子有机会巩固练习。
活动3:水果造型
一.活动目标:
大胆想象和创造，还可以通过添加图片把水果变成其他形状。
二、活动准备:
1，若干方形纸，上面有苹果、香蕉、橘子、梨等水果。
2、水彩笔一套。
三、活动过程:
1，果变，变，变。
(1)展示苹果形状——瓢虫
老师:看，老师，这里有一幅美丽的画。你知道是什么改变了它吗？怎么变的？
小A:这不是瓢虫吗？怎么能改变呢？
它是一个圆，对吗？先画个圈就行了，然后在头、脚、背上画图案。
小C:我长得有点像苹果，但不知道怎么像。
(分析:苹果形状的呈现立刻吸引了孩子们的注意力。他们用脑子仔细观察，从他们嘴里得到的答案也不一样，但每个孩子说的都不是没有道理的。)
老师:你给了这么多答案，太好了。你想知道发生了什么变化吗？怎么变的？
⑵老师当场画:苹果变瓢虫。
孩子A:我猜对了，是苹果变了。
孩子B:我也是。我可以把苹果变成房子。
我的画引起了孩子们极大的兴趣，他们都跃跃欲试。
老师:好吧，你这么聪明，还能把苹果变成房子。那请你再考虑一下。除了苹果还有什么水果可以变？
2.选择水果造型的材料。
(1)给我看其他水果设计，告诉我这些水果能变成什么。
小A:我想把香蕉变成船。
我想把香蕉变成秋千。
小C:我可以把橘子变成茶壶。
老师:嗯，你可以选择你喜欢的水果图案来改变它。如果你想出一个我这里没有的水果，你可以拍一张白纸图片。
分析:我给孩子留出足够的时间自由选择，让孩子的想象力和创造力得到更好的发挥。)
3.作品展览与交流
老师:现在让孩子们介绍你们的作品。当你是水果时，你会变成什么？
小A:我把香蕉变成秋千，有个小孩坐在上面。
我把橘子变成了茶壶。
小C:我把香蕉变成了月亮，我画了星星。
年轻的D:我把苹果变成太阳，画出棉花糖一样的云。
4.总结:
老师:你真能干。你们都是聪明的魔术师。你可以把水果变成各种各样的东西。我们活动区有很多蔬菜图案。也可以尝试把蔬菜变成更有趣的东西。
(解析:加图是在孩子对水果和一些局部相似物体认识的基础上进行的体验重组，可以活跃孩子的想象力，发展孩子的创造力。对于中班前期的孩子来说比较难，所以我在绘画过程中及时鼓励、引导、帮助孩子。在绘画的过程中，孩子可以自由选择水果图案，坐得尽量散，减少相互模仿，同时影响自己独特的想象力。)
解析:整个活动符合中产阶级儿童的年龄特点，从他们的兴趣出发，以游戏的形式贯穿始终，并以儿童为主体，多渠道动员儿童体验和了解各种水果的特性，如活动前的“去水果市场看水果”、“找水果”，活动中的“摸水果”、“尝水果”、“分水果”。整个活动注重倡导“寓教于乐”的教育精神，所以孩子们的探索兴趣一直很高。在活动中，我们对孩子的要求和引导是因人而异的。我们努力为不同能力的孩子提供发展的机会，尽可能地挖掘他们的创造潜力，给他们充分表达自己的机会，培养他们的自信心。
注意挖掘活动中的各种教育因素，并有机结合、渗透。在活动中注意培养孩子的表达能力、沟通能力和合作能力；适时渗透保健意识；注意激发孩子对水果正确、美好的感受；注重发展幼儿在操作活动中的观察、分析、比较、创造和想象能力，不断积累知识和经验。这个活动的难点是在“水果造型”的活动中添加图片，对于中班前期的孩子来说比较难。(教案网)所以我在加图的过程中，及时鼓励、引导、帮助孩子。在绘画的过程中，孩子可以自由选择水果图案，坐得尽量散，减少相互模仿，同时影响自己独特的想象力。“水果分类”教学活动进一步帮助孩子们巩固根据特征分类的技能。加图是在孩子对水果和一些局部相似物体认识的基础上进行的经验重组，可以活跃孩子的想象力，发展孩子的创造力。所以前一个活动是后一个活动的铺垫和准备，后一个活动是前一个活动的巩固和延伸。
教学反思
我把这个活动分成五个部分。第一部分是让孩子看图片，初步感受水果，并能说出水果的颜色。第二部分是玩游戏接触水果，第三部分是品尝水果并谈论它们的味道，第四部分是选择一种水果并谈论它，第五部分是了解更多关于水果的知识。让孩子一步步认识水果。