课后反思汉语拼音“d t n l”
1.老师教完dtnl的发音后，让学生看图，试着记住他们的发音和形状。学生一听就积极动脑。有的是通过编顺口溜、儿歌来记发音，有的是联系生活经验来记发音。比如什么？l？学生这样记:小棍lll小丑逗乐了我；小铅笔lll等。
2.让学生用自己喜欢的手势或姿势做出dtnl的形状，便于学生记忆dtnl的形状和写法。不仅如此，还让学生操作，用课前剪下的笔画(竖、半圆、短横、竖弯等)听老师发音。)并根据笔画顺序摆动dbpnmltf。活动中，同学们充满了学习的兴趣，有的弯下腰，有的蹲下，有的站直；最后，说出要表演的舞台，其他同学猜猜是什么。这样，通过看、听、读、说、想、做、摆、猜、说、练的结合，让学生感受到学习语文的更多乐趣。
关于“d t n l”教学的思考
新课标指出汉语拼音教学要尽可能有趣，要以活动和游戏为主，与学习普通话和识字教学相结合。因此，在dtnl的教学中，我根据低年级学生喜欢在游戏和活动中学习的特点，有目的地选择和创设合适的教学环境，激发学生的好奇心，充分利用教材中的形象化，突出重点和难点，运用各种方法(直觉、电化教学、观察、分析、推理、发散和操作)激发学生的求知热情，从而使课堂。具体做法如下:
一、巧借课件，激情入境
在dtnl的拼音教学中，通过多媒体课件的演示，让学生在听故事的同时认识本班的四个朋友。然后教儿歌，让学生回到生活的语言环境中去掌握字母的发音。这样设计是因为课件可以创设新颖有趣的动画情境，直观多样，知识性强，趣味性强，营造了一个有图有画的教学场景，可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，从而达到？刚开始上课，乐趣也是天生的？领域。
第二，在活动中学习，体验乐趣
在教授dtnl的时候，我采用了两种教学方法让学生体验学习的乐趣:
1.老师教完dtnl的发音后，让学生看图，试着记住他们的发音和形状。学生一听就积极动脑。有的是通过编顺口溜、儿歌来记发音，有的是联系生活经验来记发音。比如什么？l？学生这样记:小棍lll小丑逗乐了我；小铅笔lll等。
2.让学生用自己喜欢的手势或姿势做出dtnl的形状，便于学生记忆dtnl的形状和写法。不仅如此，还让学生操作，用课前剪下的笔画(竖、半圆、短横、竖弯等)听老师发音。)并根据笔画顺序摆动dbpnmltf。活动中，同学们充满了学习的兴趣，有的弯下腰，有的蹲下，有的站直；最后，说出要表演的舞台，其他同学猜猜是什么。这样，通过看、听、读、说、想、做、摆、猜、说、练的语文实践活动，让学生在学习中感受到更多的乐趣。
第三，欣赏孩子，建立自信
在课堂上，我从多个角度评价学生。如果我上课用脑子，主动举手，我就奖励一个孩子？智能水果？；对于上课遵守纪律，认真听其他同学发言的，奖励一个孩子？寿吉星？；说话客气的孩子给他们一个回答问题？文明之花？。同时鼓励学生大胆参与对同学的评价，回答问题时大声给予表扬，表现突出的奖励一面小红旗。就这样，一堂课，老师和学生一次又一次的表扬，让学生在老师和学生的赞赏中看到自己的力量，进而挖掘自己的潜力，不断朝着既定的目标前进，满怀信心地获得成功。
通过这节课的教学实践，我深刻体会到，教师要在课堂上给学生创造一个学习的空间，让学生玩中学，让刚入学的孩子在课堂上始终处于一种感兴趣的、积极的学习状态，让课堂在40分钟内发挥最大的效益。