如何让孩子对小学英语学习更感兴趣

英语作为一门国际语言，越来越受到重视。作为启蒙教育的基石，少儿英语教育已经成为一个“热点”。随着社会经济的发展，人们越来越重视双语教育的发展和研究，幼儿园的双语教学已经成为家长和孩子的迫切需求。实践证明，让孩子在语言发展期接触英语，同时用英语和汉语表达自己的思想，是大有裨益的。

然而，在目前的幼儿英语教学中，由于认识和实践上的偏差，许多幼儿英语教学已经成人化。

，使孩子过早失去学习英语的兴趣。所以，如何提高孩子学习英语的兴趣呢？我园自开设英语班以来，通过教师的不断探索和实践，摸索出了一套适合幼儿年龄特点的教学方法。并且注重培养孩子的学习兴趣，教学效果很好。在教学中，我们遵循以下原则:

一、趣味性原则

兴趣是人们喜欢某种活动或试图了解某种事物的倾向。利息可分为直接利息和间接利息。直接兴趣是对事物本身的兴趣。例如，当孩子开始学习英语时，他们通常会有尝试外语的愿望。如果教师能采用一些新颖有趣的教学方法，激发孩子的求知欲，让他们兴致勃勃地学习英语，当他们学会一个日常用语，学会说几个英语单词时，就会有一种满足感，就会有一种愉快的乐趣体验，从而进一步产生学习英语的兴趣。

“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习有很大的促进作用。如果一个人对他所学的东西感兴趣，他就会勤奋并乐在其中，而且学得越多，他就越爱学习。兴趣不是与生俱来的，它需要老师的引导、培养和保护才能形成和发展。孩子的特点是好动，爱表演，不害羞，乐于接受新奇有趣的事物，而老师教学方法的好坏直接影响到他们的学习兴趣。利用游戏教学，让枯燥的语言尽可能被孩子接受。生动有趣的学习形式，让孩子在学习的同时可以玩耍，为孩子创造了良好的语言交流情境，有利于孩子的英语学习，也培养了孩子的各种素质。

第二，多种教学方法提高孩子对英语的兴趣。

俗话说，兴趣是最好的老师。“玩中学习，玩中学习”。玩是孩子的天性，游戏是最有趣的。幼儿园的英语教育是一种启蒙，所以我们应该把重点放在学习英语的兴趣上。如果孩子对英语感兴趣，他们会在学习的过程中表现出积极的情绪，孩子会积极参与活动。另一方面，如果只追求单词和句子的数量，会宠坏孩子的胃口，孩子会处于消极状态。

所以在设计教学活动的时候要做游戏，注意让孩子在各种游戏中慢慢学习单词。首先把要掌握的单词以图片、头饰、动作等多种形式呈现给学生，实行整体量化输入。根据不同孩子的记忆特点，他们或多或少会记住不同的单词。在玩中学，用在学习中，可以提高孩子的学习兴趣，巩固所学的语言形式，激发孩子的成就感。通过在游戏中反复听和感受，加深脑海中的印象，既让孩子投入到游戏中，又给了他们一个轻松和谐的语言环境，让课堂充满了活力。

1，故事教学法

这个故事对学龄前儿童很有吸引力。它生动、丰富、有趣。在故事中贯穿英语内容，能充分调动孩子的积极性，集中注意力，在和谐的氛围中提升孩子的学习意识和兴趣。比如我在教“请进”的时候和“出去”，我先给孩子们讲了一个故事，讲的是一只兔妈妈要买吃的，让兔宝宝在家等着，但是来了一只大坏狼，让兔宝宝开门。兔宝宝发现是一只大坏狼，一起把狼赶走了。在故事里，“请进。”和“出去”穿插其中，孩子们对此非常感兴趣。不知不觉中，他们全都掌握了，并且印象深刻。

2.情境教学法。

在教学实践中，经常会发现很多孩子会说很多英语，说得很流利很标准，但当被问到这句话是什么意思时，却“哑口无言”。比如我对小朋友说:“见到你真高兴！”小朋友会回答我:“很高兴见到你！”但他从来不会自发的用这句话和别人打招呼，只有别人对他说“很高兴见到你！”回答完别人:“很高兴见到你！”说到底是因为孩子没有理解每一句英语的意思。

针对这种现象，不鼓励老师教一句英语，而是马上用中文解释。要积极给孩子创设情境，情境要生活化，让孩子在特定的情境中理解每一句英语的意思。比如老师创设按门铃、拜访朋友的情境，用与当前情况直接相关的英语，辅以大量的动作和表情，然后让孩子开门邀请朋友，及时巩固了教学内容。

通过这种方式学习英语，孩子们可以理解并运用他们所学的知识。这种形式可以更好地培养孩子运用语言知识的综合能力，可以培养他们之间的合作，共同完成一项任务，从而提高他们的表演和语言表达能力。有了一定的词汇量和句型，老师可以让孩子自由组合和表演。

3.游戏教学法。

一位教育家曾说过:孩子天生好动，玩耍就是他们的生命。的确，游戏是孩子们最喜欢的形式之一。玩耍是孩子的天性，符合孩子好动天性的特点。游戏可以激发孩子学习英语的兴趣，密切师生关系，为孩子提供充分运用语言的机会，调动孩子学习的积极性，将知识融入游戏中，让孩子在有趣的游戏中实践所学，在不知不觉中掌握知识。更重要的是，他们感受到了学习英语的乐趣。

因此，幼儿园英语活动应尽可能游戏化，将教育融入游戏中，让孩子在游戏中轻松学习英语。例如，户外运动游戏“老狼老狼，现在几点了？”这个游戏对孩子们来说很熟悉，他们也很喜欢。所以，我把游戏改成了

“狼，狼，你能怎么办？”一个孩子被邀请做老狼，其他的都是小羊。小羊问:“狼，狼，你能做什么？”老狼回答“我能吃。”然后他开始追逐小羊。孩子们在原有游戏体验的基础上，轻松愉快地学习英语，学习句型“你能做什么？我会跳/跑。…… ..........................................................................................................................................................................在这种情况下，孩子觉得学英语很有趣，从而为以后的学习打下良好的基础。

三，创设英语环境，激发孩子的学习兴趣

好奇心是孩子的天赋，兴趣是孩子最好的“老师”。皮亚杰指出，儿童的活动受兴趣和需要的支配。教师在课堂上利用实物、直观教具等教学手段，尽可能地创设情境和语境，让幼儿进行丰富有趣的对话活动。直观教具教学形象、生动，儿童易于理解、接受，印象深刻，有助于记忆，适合儿童好奇、好动的特点，能引起儿童的有意注意，最大限度地调动儿童的积极性和好奇心，激发儿童的学习兴趣，增强儿童的求知欲，提高教学效果。

例如，当我在教孩子们学习动物名称时，我带了一个手指玩具来介绍我自己的动物名称，“你好，我是……你好！”然后让孩子穿上洋娃娃，学习句子和新单词。就这样，孩子们争先恐后地说，大家兴趣都很高。在学习表示颜色的句子和单词时，我设计了一个“幸运转盘”，上面有七种颜色。老师问，“它是什么颜色？”孩子们举手回答，有的猜红色，有的猜绿色，有的猜蓝色。最后老师转动转盘，答对的孩子可以得到小礼物鼓励和表扬。这样不仅激发了孩子学习英语的浓厚兴趣，而且记忆深刻。