“使用手势餐桌礼仪”中班教案
活动目标:
1，通过老师的示范和讲解，让孩子知道不同类型手势的不同用途。
2.培养孩子养成良好的姿势习惯。
3.在活动中展现孩子可爱的一面。
4.发展孩子的思维和口头表达能力。
活动准备:
儒家儿童教科书
活动流程:
一、活动导入
1，带领孩子跟随儒家儿歌的节奏。
2.带领孩子向孔子三鞠躬。
二、新课程
1，“听”故事，提问:小朋友，你是怎么和人打招呼的？
2、静静地听“儒者童玲”的故事和介绍情况。
老师提问:可爱的猫队是怎么问候鸭子和孔雀的？
故事概要:萌猫队的三只小猫在问候鸭子、孔雀、儒童的时候，用了各种手势，开了一些玩笑。我们通常通过挥手和点头来打招呼。孩子要记得用适当的手势和别人打招呼，以免像小猫一样闹笑话。
3.《看》动画问题介绍:小朋友，你会用不同的手势餐桌礼仪吗？
4、仔细观看《儒家神童》动画，启发思维，老师提出以下问题:
(1)用什么手势表示礼仪？
(2)儒家童玲教你的宝宝哪些手势礼仪？
(3)你在日常生活中使用哪些手势礼仪？请做它。
5.孩子有问题可以再看一遍动画。教师根据本节课儿童的性别特征和个体差异，暂停或播放动画，结合剧情节点，对儿童已有的经验进行选择性互动提问教学。
老师总结:在动画片中，孔子老师的手势表现了对他人礼仪的尊重，孩子要学会正确使用手势:比如问候可以通过握手、拥抱来完成。你可以向别人挥手告别。上课举手回答问题也是一种礼仪的表现，是对老师的尊重，是好孩子的做法。
三、地图演示，判断对错老师展示两张图片让孩子判断对错。
老师图片总结:在课堂上举手向老师表示你知道正确答案，在要求别人做某事时使用请的手势，会增加别人对你的爱。手势的正确使用会给我们的生活带来很多便利，孩子也要学会正确使用手势。
四、游戏互动，巩固主题名称:手语目的:让孩子认识几种常见的手势。
规则:
1，老师展示几种常见的手势图片，表示表扬，胜利，OK，停止。
2.让孩子说出这些手势的不同含义，并模仿它们。
3.根据老师设定的情境，孩子们做出不同的手势。
动词 （verb的缩写）活动的延伸和主题的内在化
(1)带领孩子阅读经典《弟子规》。
(2)引导孩子在生活中使用基本手势。
(3)联系父母，习惯的养成会在家庭中继续实施。