一年后，那个爱发脾气，让家长老师头疼的孩子，后来怎么样了？
经过“家庭支持”顾问几个月的共同努力，小玉的情况有了很大改善。
征得小玉妈妈的同意，我们分享小玉这一年来的变化，以及她的感受和想法。
(以下内容摘自小雨妈妈笔记，文中“小雨”为化名。)
第一次受刺激，有一次参加幼儿园的开放日活动。所有的孩子都能在操场上跟老师做模仿练习，只有小雨一动不动地站在队伍后面。
接下来老师一直反映孩子在幼儿园不听指令，让家长带着孩子回去练习，并建议我们去医院检测。结果显示，社交退缩和发育商滞后。
然后情况变得越来越让我担心。
老师在活动室给小朋友讲故事，小宇会一个人跑到睡觉的房间；户外运动时，我总是一个人蹲着，不参与。老师描述，孩子虽然在教室里，但感觉和其他孩子在两个世界。
每天早上去幼儿园的路上，同班的小朋友跟他打招呼，他都会假装没听见。从幼儿园回来，他从来不提班里孩子的名字。
6月1日，幼儿园给每个孩子都安排了上台表演的机会，但小宇始终没有效仿，甚至在排练时拒绝穿演出服。当时他大发脾气，把发卡道具给弄坏了。从其他家长转发的一段视频中，我看到其他孩子都在跟着老师上台，但小宇一直蹲在他旁边。
演出那天，老师给我布置了安抚孩子们情绪的任务。活动进行的很顺利，但是活动结束后，孩子们回到教室，需要家长离开。这时，小宇突然跑回操场找妈妈。老师把他带回教室后，他就开始哭，发脾气，不停地开关柜子的抽屉，把钢琴上的布拖到地上。
此后，小宇的乱发脾气频繁发生。最严重的是中班第一学期。他在幼儿园经常有情绪事件。
有一次，我在操场上玩的很开心，不想和孩子们一起回去上课。后来，我在楼道里跑来跑去。被老师抓住后，我开始大喊大叫，发脾气。
有时候是因为别的小朋友不小心碰到他，特别是对方不及时道歉，他会对小朋友大吼大叫。发脾气的时候会把过来帮忙的老师推出教室，有时候还会在床上大喊大叫跳来跳去。
有一次吃饭时说话，老师提醒他。结果他在地上发脾气，老师去抱他的时候被他咬了一口。还有一次，我发脾气，不停地开关门。当时还弄伤了孩子的手。
每一次感情事件，不仅让我焦虑，我所有的家人都很焦虑。幼儿园老师也很着急，但同时又表示很无奈，担心他情绪发作会造成安全隐患，所以经常建议我们把小宇转学。
其实不光是幼儿园，小宇在家里的表现也很麻烦。
这孩子从2岁开始说“不”就没“顺过”。
吃饭要挑食，不喂肯定不吃；不能带着水冲洗澡，否则会歇斯底里的哭；拉屎的时候，不能上厕所；2岁的早教班，要么不进教室，要么进去后跳得满地找牙；5岁的时候，我报了一个英语班，哭着跑出教室好几次。身边的孩子有很多兴趣班，而我们有感官训练和沙盘治疗。
为了培养和孩子沟通的能力，我几乎每个周末都会邀请亲戚朋友的孩子出去玩，但是几乎每次都会因为小宇的情绪耽误大家的时间，影响大家的心情。
我一直在想办法解决小宇的情况。去医院，体检，治疗，培训...效果并不好。
但是一年后，小玉变得不一样了。
愿意和同龄的孩子交往。
这是我日记的一部分:
控制情绪的能力有了很大的进步。
我也明显感觉到小宇变得比以前更加自信和勇敢了。
虽然小宇以前也爱发脾气，但面对挑战时往往过于谨慎。现在好多了。我亲眼看到他能跑几步，然后跳进游泳池。在水上乐园，他不需要父母陪着，什么高度都敢跟我姐滑。海盗船、激流、三层扩建工程、游乐场不透明的鬼屋，都可以挑战；去新注册的英语班和妈妈说再见。你可以头也不回地走进教室。
在医院扎手指的时候，他居然很淡定地伸手给医生，胳膊是直的，然后把头转回来塞到爸爸怀里。在针扎进去的那一刻，他的身体只是微微颤抖，一句话也没说。
是什么让小玉变化这么大？
回顾这个过程，我最深的感受是，所有这些变化都是孩子情绪状态改善的结果，而情绪状态的改善，从根本上来说是因为我和孩子互动的改变。
过去，我对我的孩子很严格。我的想法是，好的习惯要从小培养，孩子做的不好或者做的不对都要有人管。“不，不”常常是我的口头禅。遇到问题也会跟孩子讲道理，但是没道理的时候会跟孩子发脾气，最后以“力”取胜。
孩子在幼儿园做错事，我回家批评教育，然后取消所有奖励。在孩子最需要我的时候，我从来没有和他站在一起。
现在，当孩子喊妈妈的时候，我一般会放下家务，先跑到孩子身边，因为我知道，做家务晚两分钟不是问题，但我和孩子的亲密关系在这两分钟里得到了加强；出门的时候，爸爸领着孩子在前面，我会尽快跑几步拉着儿子的手说:“我也要领着小宇”；我会经常放下手机，和孩子玩一场酣畅淋漓的打闹游戏。
在全新的互动方式中，孩子的不良情绪逐渐减少，快乐的情绪在关爱陪伴和各种游戏互动中不断积累，整个家庭的氛围也与以前不同。
小宇变得开朗，勇敢，愿意和小朋友互动。奶奶不小心踩坏了他的玩具，正要发脾气，他居然说:“算了，再建一个吧”；当一起玩的小朋友拒绝加入他们的新朋友时，小宇会说:“这是大家的玩具。我们一起玩吧。”。这种甜蜜的变化让我坚信，爱情的重量有助于保持情绪平衡的稳定，游戏带来的欢笑可以放松紧张的神经。
我从《家庭支持》中学到的重要方法有:用行动(不是言语)安慰孩子情绪的方法，用游戏主动带给孩子快乐的方法。
我学会了用行动(而不是言语)来安慰自己的情绪。
以前我知道要理解和接受孩子的情绪，但是因为没有掌握安慰孩子情绪的正确方法，还是没有办法让孩子情绪化。因为没有办法处理，怕孩子有情绪。孩子有情绪的时候，我很焦虑。我越焦虑，就越不好处理。
从家庭支持中最应该学到的是，安慰孩子需要的是“感性的行动”，而不是大人常用的理性语言。掌握了行之有效的方法，看到孩子们在我的安慰中一次又一次的平静下来，我真的摆脱了焦虑，终于不再害怕孩子们的情绪了。同时，也是在一次又一次成功的安慰中，我觉得自己真正明白了什么是理解和接纳。
也学会了用游戏给孩子带来快乐。
以前孩子频繁的坏情绪让我疲惫不堪，我完全忘记了好情绪的存在。家人的支持不仅让我再次认识到好心情的重要作用，也教会了我如何通过游戏让孩子开心。游戏不仅改变了小宇的情绪状态，也改变了我们家的生活氛围。我在参与最初的家庭支持研究时，听到一个比喻。我现在的经历让我坚信了这个比喻:游戏带来的欢笑是不可替代的神经营养剂。
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