幼儿园中班语言教学活动的设计[5篇]
幼儿园中班语文教学活动计划1
活动设计背景
早春来临，万物苏醒，各种小动物开始出柜。为了让孩子们更深刻地感受大自然的神奇，作者引用了孩子们熟悉的小动物——蜗牛，生成了本次教学活动的主题“小蜗牛”。
活动目标
1了解蜗牛，知道蜗牛的一些习性和特点。
引导孩子在画、读、说的基础上，创造性地用橡皮泥制作蜗牛，提高大脑和动手能力，进一步激发注意力的兴趣。
鼓励孩子大胆表达自己，感受做和玩的快乐。
教学重点和难点
要点:辅导可以提高孩子的大脑和动手能力，进一步激发注意力的兴趣。
难点:引导孩子大胆表达自己，感受做和玩的乐趣。
要准备的活动
1实物中有一些小蜗牛。
2一只橡皮泥小蜗牛。
材料:彩色橡皮泥，牙签，每人一根。
活动过程
一次进口
听音乐《蜗牛与黄鹂》平复孩子的情绪，激起他们对小蜗牛的好奇心，我就可以实物展示了。
第二，欣赏蜗牛
1让幼儿集体观察蜗牛的形状特征，引导幼儿说蜗牛身体小，背上有壳像小房子，壳是圆的。
请用手触摸蜗牛头上的两根触须，然后观察受刺激的触须会迅速缩回到壳内。这个时候大家就会觉得很有意思。
三只知道的蜗牛
1这个时候我会告诉小朋友这是蜗牛的天线，蜗牛的眼睛在天线的顶端。
比如蚂蚁也有触角。当两只蚂蚁的触角相遇时，它们在交谈。然后将蜗牛与蜗牛、乌龟进行对比，找出相似之处。它们的身体都缩到壳里，壳有点硬。因为都是软体动物，身上都有壳，所以可以保护自己不受伤害。
3随机教育:就像小孩子要穿衣服和鞋子一样，不会弄脏，会保护自己。
四只认识的蜗牛
1带领孩子观察蜗牛，了解它们的生活习性，仔细观察蜗牛的爬行，并展示蔬菜蠕虫与蜗牛的竞争，突出蜗牛移动缓慢，靠身体蠕动爬行。
蜗牛的食物是什么？搜索资料后，我会展示一些实物，告诉孩子蜗牛可以吃很多，包括各种叶子、蛋壳、菌类(如木耳、蘑菇等。)还有一些枯枝和红薯。蜗牛只喜欢呆在潮湿的地方。蜗牛在壳里睡觉。它们不仅冬眠，而且在夏天睡觉。就像孩子一样，不仅要午睡，晚上还要睡觉，这样才能健康，才能快速成长。
五个总结
通过学习，我明白了小蜗牛有能力用背上的壳保护自己。孩子呢？我该怎么办？引导孩子的自我保护意识和热爱蜗牛，不伤害小动物，热爱大自然的情怀。
六项推广活动
动手吧，彩色橡皮泥蜗牛。
1引导孩子制作更多大小不同、颜色各异的蜗牛，并加入花草，丰富孩子的想象力。
2个孩子手工制作。
3对孩子的作品表示欣赏，鼓励大胆创作的孩子，给予表扬。
教学反思
课前1的介绍太直接，不贴近生活。
教具太少，没有挂图。
师生互动太少，课堂上要穿插各种游戏。
幼儿园中二班语言教学活动方案
活动目标:
1，理解故事，感受小蜗牛对朋友的善良和爱的美好感受。
2.围绕故事主题大胆表达自己的理解和想法。
3.学会制作微笑卡，在快乐的同时体验关爱他人。
活动准备:
1、四张教学挂图，内容分别是:(1)小鸟唱歌、大象干活、兔子送信、蜗牛匆匆忙忙(2)蚂蚁搬东西、蜗牛微笑(3)蜗牛给兔子递信(4)朋友愉快地读信(2)微笑的表情图片、舒缓优美的背景音乐、“唱着笑着”
1，展示微笑的表情，引导孩子观察:
(1)小朋友，请观察。图中孩子们脸上是什么表情？(引导孩子说图中的孩子在笑)，那你看到这个孩子的笑容是什么感觉？(开心，开心，舒服，开心，开心)原来微笑也能给别人带来快乐。森林里的小动物都想给别人带来快乐。你想知道他们是如何给别人带来快乐的吗？
2、分别展示挂图，引起幼儿分段理解故事。
(1)如图一:问题:森林里有什么小动物？他们在做什么？为什么要这么做？蜗牛的心为什么着急？
(2)展示图二:问题:小蚂蚁是如何赞美小蜗牛的？如果你是一只小蚂蚁，你会怎么赞美它？
(3)展示图片3和4，问:蜗牛为他的朋友做了什么？蜗牛把微笑给了谁？森林里的小动物收到小蜗牛的信是什么感受？
3.播放舒缓的背景音乐，老师完整的讲述故事。
问题:这个故事叫什么名字？小蜗牛为什么会想到给大家一个微笑？你喜欢小蜗牛的微笑吗？为什么他们都觉得小蜗牛很棒？鼓励孩子们互相交流想法。
老师总结:原来微笑可以给人带来快乐。蜗牛虽然能力不大，但是有心。为了让它的朋友更开心，它给大家一个微笑，带来快乐，所以大家都觉得它很棒。
4.体验微笑。带领小朋友讨论:你觉得蜗牛的笑容好看吗？你会微笑吗？让孩子们学学蜗牛的微笑，说出他们想送给谁。(例如:我把我的微笑给我妈妈，让她开心:我把我的微笑给我生病的朋友，让他快点好起来)5。传递微笑。教师提供材料，鼓励幼儿制作笑脸卡，并配上音乐“唱着笑着”，然后将笑脸卡送给身边的人(如幼儿园其他班级的小朋友和家长，说一句祝福的话)延伸活动:
让孩子们谈论除了微笑之外，其他给大家带来快乐的方式。
幼儿园中班3语言教学活动方案
教学目标:
1，培养绘本阅读兴趣。
2.激发想象思维，培养口头表达和想象力。
3.引导学生感受朋友之间如何给予和接受爱，并能勇敢地表达:“因为我喜欢你，所以……”
4.通过语言表达和动作的结合，充分感受故事的童趣。
5.理解故事中蕴含的寓意和哲理。
教学中的重点和难点:
教学重点:在阅读《爱的美妙滋味》的过程中，渗透阅读方法的指导，让孩子在活动中学会观察，拓展想象力，打开心扉。
教学难点:引导学生多从绘本的图片和文字中阅读，从阅读中学会思考和理解。
教学准备:
1，爱的奇妙世界绘本，PPT课件，音乐，一束花。
2.图片:青蛙和鸭子。
3、头饰:青蛙、小鸭子。
教学过程:
首先，激动人心的介绍
1，同学们，“读书”这个词你们并不陌生。谁能告诉我你平时看什么课外书？
2.其实你不仅用眼睛看了很多课外书，还用耳朵看了很多书？你还记得你听过的故事吗？
3.有人说，书是一个迷人的世界。人只要进入书的世界，就会拥有无穷的智慧。想成为这样的人？
4.这节课，让我们一起走进书和绘本的世界。让我们一起学习，让我们快乐，让我们聪明。展示课件“我读书，我快乐，我睿智！”“请全部读完。
第二，看封面，认识作者
1，看封面。展示绘本《爱的美妙滋味》封面。
谁来读题目？(指某名校生先读书，后一起读书)
(2)看到题目你会想到什么？
2.认识作者
这个故事是荷兰的马克斯。Vertius写的。作者简介(Max。Versius是荷兰人。他被认为是荷兰最伟大的儿童图画书创作者之一。《蛙蛙的成长故事》系列绘本是他留给世人的代表作，被誉为“简笔画界的杰作”。)。
老师总结:同学们，我们可以像现在这样先看封面，知道标题，知道作者。
3.猜猜男主角的名字。展示青蛙图片，让学生猜名字。(作者写的青蛙名字叫“蛙”。老师板:青蛙)
(1)谜语。青蛙有几个好朋友。老师回答这个谜语，并让学生猜这个谜语。
谜语:头上不戴帽子，全身白袍，说话时伸着脖子，走路时装腔作势，嘴像铲子，脚像扇子，左右走动，不装腔作势。(鸭子)耳朵长，尾巴短，只吃蔬菜，不吃饭。(兔子)吃饱了睡觉，走路哼哼。(猪)
4.给小鸭看图片，猜猜青蛙和小鸭的关系。
5.让学生看图，用“绿色的，可爱的”和“白色的，漂亮的”打招呼，如“你好，可爱的绿青蛙。
你想成为他们的好朋友吗？如果你想成为他们的朋友，你可以用“绿色，可爱”和“白色，美丽”来问候他们。
第三，读故事激发想象力。
1，弗洛格的抑郁部分我们今天要讲的故事是一个图片故事。学生不仅可以听老师讲故事，还可以观察画面与故事的关系，还可以根据画面内容猜测故事的情节发展。
(老师开始用图片朗读绘本图1和图2的内容。)
(1)弗洛格神情恍惚。他怎么了？(说出2-3名学生的名字)
②这时，弗洛格遇到了猪。想想猪对他说了什么。
(按名字念猪说的:)
(2)弗罗格在兔子家门口遇到了兔子。弗罗格会说什么，兔子会说什么？(说出2-3名学生的名字)阅读弗洛格知道他恋爱了的部分。
(3)弗洛格得知自己恋爱了是什么心情？表现如何？请猜猜看。
让学生猜一猜，然后老师出示图片，并和课文一起读。
2.青蛙青蛙为小鸭子准备了一份礼物。老师总结:刚才我们用老师大声朗读，学生猜图的方法读绘本的前面部分，充分发挥了学生的想象力。现在我们来看绘本，看谁猜图猜得最好。)方法:先读课文，再猜图，表演出来。
(1)显示段落(绘本的图10、图11、图12、图13、图14中的段落)。
(2)先让学生阅读，然后让学生说出阅读后想到的图片。
(3)带上头饰，表演蛙蛙给小鸭送礼物的过程。并且用“因为弗洛格喜欢小鸭子，所以……”来对小鸭子说。
3.注意青蛙送出礼物后的悲伤。
(1)展示图15和图16的段落，供学生阅读。让学生把自己当成主角，老师通过访谈引导学生说出自己的想法。“弗罗格先生没有送出礼物吗？你为什么还闷闷不乐？
意识到爱是给了别人而没有回报，会很难过。
(2)青蛙没有勇气告诉小鸭礼物是他送的，但他很难过，因为小鸭不知道是谁送的。为了小鸭，弗洛格决心做一件别人做不到的事。这是什么？
(3)让学生大胆猜测。(学生畅所欲言)
(4)表现出绘本的感觉。
4.体验小鸭子照顾青蛙。
(1)蛙人出事了？小鸭子对他怎么样？
让学生先猜，然后出示短文并阅读。
(2)用“因为小鸭子也喜欢小鸭子，所以……”来练习说话。
5.听故事的结尾。
展示绘本的最后一张图和一段话，最后小青蛙和小鸭子幸福的在一起。看到这里你想对他们说什么？
句子训练:青蛙和小鸭子是情侣。
第四，分享结局。
学生喜欢这样的结局吗？青蛙和小鸭子快乐地在一起。他们以后会怎么生活？请发挥你的想象力继续结局。
动词 （verb的缩写）摘要
爱是世界上最伟大的情感之一。我们每天都生活在一个充满爱的世界里，包括父母、祖父母、老师和好朋友的爱...在接受这些爱的同时，我们要学会给予爱，关心身边的人。学生努力做一件事，让爸爸妈妈感受到你对他们的爱。
推荐绘本《爱的奇妙世界》是蛙蛙成长故事系列之一。除了这个，这个系列还有11本。你想读它吗？每个故事都很有趣，赶紧去找吧。
幼稚园第四班语言教学活动计划
活动内容:
语言活动-讲故事:月船活动的目标
1.知道故事的主要情节，知道中国有世界上最大的山，最长的墙，最大的广场。
2.欣赏蒲公英看到的祖国美丽山河。
活动准备课件活动流程1。主角图上的植物叫什么名字？(说到“蒲公英”，播放课件简单了解“蒲公英”)二、初步感知故事。今天，它给孩子们带来了一个美好的故事。孩子要认真听，记住这个故事是谁的，看谁记得最深。(老师用音乐讲故事)1。这个故事叫什么名字？(月船)2。故事里有谁？
3.蒲公英怎么了？它找到家了吗？谁帮它找到的？她的家在哪里？
第三，分段理解故事
1.老师讲1和2段的故事。问:蒲公英已经被吹得很远了。它睁开眼睛时看到了什么？什么样的地方是“陌生的地方”她的心情会是怎样的？“担心害怕”的时候是什么样的？如果遇到蒲公英，你会怎么帮助它？
2.(课件)然后讲3、4、5、6段，问:谁说服了蒲公英？怎么劝？蒲公英说...蒲公英说...
3.天黑了，谁出现了？谁来表演和张老师的对话？对话)怎么才能找到蒲公英的家？只要找到海洋，找到山，找到广场，找到最长的城墙。
让我们随月亮船去看看世界上的海洋、山脉、广场、最长的城墙是什么，在哪里。(老师接着讲最后一段)问题:
(1)他们首先在世界上发现了海洋。它叫什么名字？(太平洋)
(2)我又看到了世界上的山。它叫什么？(喜马拉雅山)
(3)地上有一盏灯。这是世界上的广场。它叫什么？(北京广场)
(4)蒲公英的家在哪里？这是世界上最长的城墙。它叫什么？(万里长城)
第四，看图讲故事
1.老师播放课件，让小朋友根据图片讲故事。
蒲公英的家在中国，中国有世界上最大的海洋、山脉、广场和最长的城墙。儿童之家在哪里？你喜欢吗？你喜欢它的什么？
动词 （verb的缩写）总结:我们是中国的少爷。我们不仅要为我们伟大的祖国感到自豪，而且要从小学习技能，长大后让我们的祖国更加美丽繁荣！
课后反思这次活动，选择了以“中国娃”为主题的月亮船。蒲公英是孩子们非常熟悉和喜爱的植物。它又小又轻，很容易被风吹走。被吹走后发生的事是一个美好的想象，因为世界上没有仙女，但故事里的仙女帮助蒲公英找到了家。这个故事使用了拟人化的方法。通过蒲公英和仙女的对话，告诉孩子们中国有世界上最大的山，最长的长城，还有它的广场。萌发孩子对祖国的自豪感，激发孩子热爱祖国的感情。
一开始我是以划船为游戏来画“月亮船”的故事。然后我讲了一个故事，让孩子们认真听故事，然后回答问题。孩子们听得很认真，能够回答我问的两个问题。第二次，我一边操作教具，一边讲故事。孩子们被月亮船、仙女和长尾的小图片吸引住了，并注意到了其他地方。故事后半段讲的不够清楚，以至于老师在后半段回答问题的时候有点不清楚，有些名词孩子平时也没听过。比如《喜玛拉雅》的小朋友听了两遍就讲不出故事了。为了让孩子们更多地了解故事的内容和意义，我让孩子们第三次和我一起复述故事，以便学习故事中的一些对话，了解祖国的一些世界之最。最后一个环节是让孩子大胆地谈论自己的家。我觉得这部分还不够。很多孩子只是说家在哪里，不表达自己的感受。于是我就匆匆拍下来了，让孩子们欣赏一下祖国的一些美丽山河，世界上最好的。这时，孩子们不禁惊叹于照片，并为自己祖国的伟大和繁荣而自豪。
虽然这次活动已经圆满完成，但是在教学过程中仍然存在很多缺陷和不足。比如孩子回答不完整的时候，我没有用完整的句子提醒他不要再说一遍。缺乏活跃度，缺乏感染力，没有真正调动孩子的积极性和主动性；没有和孩子进行身心交流；没有进入孩子的内心世界。只起到了一个老师讲课的作用，并没有实现老师和孩子的角色转换。没有给孩子营造一个平等、轻松、和谐的氛围。同时，教学挂图的设计也存在缺陷，没有把中国的大好河山呈现给孩子。
幼儿园中班语言教学活动方案5
设计意图
节奏是孩子不易理解的抽象概念，穿珠是孩子喜欢的操作活动。将节奏融入穿珠活动中，通过制作项链来引起孩子的浓厚兴趣，可以让孩子初步体验到整理的乐趣，自然接受节奏的概念。
活动目标
1.引导孩子在游戏活动中感知顺序。
2.引导孩子创造性地用拟声词表达节奏。
3.鼓励幼儿在大家面前大胆展示自己。
要准备的活动
彩色珠子，彩色绳子，彩色圆牌。
活动过程
1.老师说:“看，我今天戴了一条非常漂亮的项链，我要去参加舞会。好看吗？有什么颜色？”
2.教师引导幼儿观察并说出项链的颜色排列规律――红、蓝、红、蓝、红、蓝。如果你先穿红色，后穿蓝色，再穿红色...老师指导操作。
3.老师问:“你想戴一条漂亮的项链吗？我可以戴什么颜色的项链？”
4.老师用彩色圆卡在黑板上展示小朋友的排序方法，比如-黄蓝黄蓝-红黄红黄。
5.让孩子们自己戴上项链。
6.老师说:“这条项链还能唱好听的歌。你听红色，蓝色，红色，蓝色，红色和蓝色唱着乒乓，乒乓，乒乓，乒乓。它还会唱什么歌？请试一试。”
7.让孩子们唱他们的项链。孩子可以把自己的节奏唱给大家听，大家也可以跟着唱。
8.鼓励孩子用气势表达自己的创作，如:乒乓-乒乓拍手，拍拍腿。
9.老师说:“孩子们，戴上漂亮的项链，和我一起去跳舞吧。
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