幼儿园大班教案《礼物》包含反思。
幼儿园大班教案《礼物》包含对1活动目标的反思；
1.学习歌曲的第一段，感受3拍音乐的特点，并能合拍演唱。
2.体会歌曲的愉悦心情，知道冬天的特点。
3.学唱歌，体会歌曲的氛围。
4.试着模仿歌词，并愿意谈论歌曲的含义。
5.让孩子知道歌曲的名字，熟悉歌曲的旋律和歌词。
活动准备:
1.温特爷爷的礼物PPT。
2.孩子们在了解冬天的特点方面有经验。
活动流程:
第一，谈介绍，引起孩子的兴趣。
老师:董爷爷来了。他打算送一份礼物。你觉得它会给出什么(展示ppt)？
二、学习歌曲《冬天爷爷的礼物》
1.看图，记歌词
先让孩子看图说，然后老师根据孩子说的话引出图片的相关歌词。
老师:对了，原来这些都是董爷爷送的礼物。这些礼物漂亮吗？一起说说董爷爷送出去的礼物吧！
老师:董爷爷的礼物不仅会说，还会被老师唱。请听听吧！
2.老师唱歌。
问题:你喜欢哪句话？
3.让孩子说话，并根据孩子说的话带领孩子唱歌，一起唱歌曲2~3遍。
老师:这首歌叫《冬天爷爷的礼物》。我们只是唱了这首歌的一部分。现在让我们完整地听一遍！请告诉老师，除了我们刚才唱的以外，你还听到了什么？
4.感知歌曲3的节拍节奏。
老师:你发现老师刚才唱歌的时候在做什么？(做动作打节奏)
老师:顺便问一下，我玩过几个地方？(3)这是我们歌里的3拍节奏。请过来和我一起玩。(老师带孩子一起打三拍节奏。)
师:现在让我们边弹节奏边唱董爷爷带给我们的礼物！
5.以各种形式演唱。
1)第一段和第二段小朋友唱同一个部分，老师唱不同的部分，然后交换。
2)第一段男生唱，第二段女生唱，说到“啦啦啦”大家一起唱。
3)表演和演唱。
三、游戏《冬天爷爷的礼物》。
老师:小朋友，董爷爷也给我们送了礼物。请一个小朋友做冬天爷爷，其他小朋友边唱歌边做礼物跳舞。)
活动扩展:
请到音乐区唱《冬天爷爷的礼物》第二段。
活动反映:
这首歌是传统的三拍歌，节奏稳定而冗长，两段内容相似。这样的歌曲很容易引起孩子的审美疲劳。所以我在活动前熟悉了教案后，决定巧妙运用策略，提高孩子对歌唱活动的兴趣。
第一，用图集解决理解和记忆歌词的困难。
只有孩子的新旧体验都得到支持，孩子的学习才能真正进入“最适合的状态”。在歌唱活动中，歌词的理解和记忆往往被称为歌唱的绊脚石，而运用图谱是突出重点、化解难点的有效策略之一。所以在活动之前，我精心制作了六张地图卡片，摆放的时候也动了一些脑筋。在两句歌词中，我用了一副地图卡，供孩子学习时放置。“怎么放，让大家都能看到这两句歌词，而且头尾句都一样？”经过几次实践活动，孩子们已经达到了* * *知识。虽然这是一个小细节，但却培养了孩子认真思考的能力。
第二，营造愉悦的聆听氛围。
歌唱教学也是一种艺术活动。在艺术活动中，让孩子感受美是第一位的，所以我把唱歌的乐趣作为首要目标。在活动中，我积极创设歌唱教学的情境，引导孩子观察美丽的雪景，引导孩子感受冬天的美好，享受雪天玩雪的乐趣。渐渐地，孩子们回忆起去年玩雪的快乐，笑容浮在脸上。我趁热打铁，满怀感情地唱着。边唱边观察孩子们，发现孩子们的眼睛在微笑，他们独立地和我一起轻声歌唱。唱完一首歌，活动室很安静，大家相视一笑。我知道所有的孩子都感受到了这首歌的美妙。可以说活动的重难点都解决了。我带着感动和快乐，带领孩子们学唱歌，我用强弱符号的对比，引导孩子们找出自己的不同:强弱或延绵停停，一首歌唱得惟妙惟肖。我很放松，孩子们很投入，效果出奇的好。
幼儿园大班教案《礼物》包含了反思2的设计意图。
孩子们在日常生活中经常会有摩擦。面对同龄人的过错，我们会鼓励孩子去原谅别人，但往往发现简单的说教并不是所有孩子都能接受的。因为孩子很难理解原谅别人的重要性。所以我设计了礼物活动，希望通过故事引起孩子的讨论，让他们通过同理心理解别人有过错时的感受，学会原谅别人。理解在交往中原谅他人的重要性，发展孩子的人际智能。
活动目标
1.通过看和说，引导孩子懂得原谅别人的错误。
2.开发孩子的人际智能，鼓励孩子大胆表达自己。
3.运用多种艺术技巧制作不同的艺术品作为礼物。
4.培养孩子与同龄人和睦相处，珍惜这份友谊。
5.通过礼物对色彩感兴趣。
要准备的活动
礼品故事书，表情图以及各种表情卡，统计表，视频。
活动过程
首先，引出主题
老师:孩子们，你们收到礼物了吗？我们什么时候能收到礼物？(总结:节假日，生日，一些特殊的纪念日，我们都可以收到礼物。)
老师:让我们一起读一本故事书。它的名字叫礼物。
第二，看图讲故事引发幼儿讨论
老师:(展示第一张图片)这是贝贝，这是小豆。今天是贝贝的生日。贝贝从她爸爸那里带了一份生日礼物到幼儿园，与孩子们和老师们分享。是什么礼物？
老师:小豆豆喜欢它，想和它玩。贝贝还没玩过，是新玩具。贝贝该怎么办？让孩子表达自己的想法，并说明理由。)
老师:贝贝决定把玩具借给小豆子玩，但是出事了。我们一起来看看吧。
老师:(让孩子们看第二张图)发生了什么？发生了什么事?鼓励孩子用句子描述图片中发生的事情。)
老师:玩具被小豆不小心弄坏了。贝贝和小豆子现在会怎么样？(首先，鼓励孩子用丰富的词汇描述故事人物的心理，然后让他们根据自己的心情选择相应的面部表情，鼓励他们用语言说出贝贝和小豆的表情。)
老师:(请向孩子要第三张图)我们来看看贝贝和小豆子发生了什么。鼓励孩子用文字描述图片中故事人物的表情。)
老师:这是什么火？(火，怒火)我们能用什么好词？(怒)这火冲天，有个四字成语，知道吗？(愤怒，火冒三丈)
老师:小豆子怎么了？小豆子为什么害怕？(引导孩子观察和描述小豆子的脸。)
老师:贝贝非常生气，她勃然大怒。小豆子又急又怕。她该怎么办？有什么好办法吗？(通过展示孩子想出的各种方式；让孩子看视频中的孩子想出了什么，鼓励他们谈谈自己喜欢的方法。)
老师:就在贝贝怒不可遏的时候，老师悄悄给了贝贝一封信。信里写了什么？(打开信封，露出“原谅”二字)原谅是什么意思？谁能告诉大家？鼓励孩子用自己的话解释“宽恕”一词的含义。)
老师:贝贝想原谅小豆子，但是贝贝怎么说怎么做才能表示“原谅”呢？老师扮演小豆子的角色，通过言语或行动鼓励孩子原谅他人。)
老师:(总结)贝贝学习你的方法，比如微笑，拥抱，握手，说“我们不生气”。效果真的很有效，贝贝头上的气没了。接下来会发生什么？
老师:(展示第四张图)他们成了好朋友，贝贝收到了更大的礼物，一只修好的斑马，还有很多爱。谁爱贝贝？老师和孩子一起看爱:老师爱贝贝，豆子爱贝贝，爸爸妈妈爱贝贝，很多孩子爱贝贝。)
老师:(总结)原谅是多么美好啊！当有人不小心做错了事，我们应该原谅他。
活动反思
教师在集体教学活动中面临的最大挑战之一是与儿童的有效互动。为了提高互动的有效性，我在同一节课前后尝试了四次教学活动，不断反思自己语言反应中的一些问题，并逐步改进。
第一次试教活动的效果并不好。我发现孩子只是站在一方的立场上思考，而不是像我期望的那样站在另一方的立场上思考，我回答的问题也不够提升和进步，有太多“是”“好”之类的单项问题。此外，活动根本没有反映大班儿童的语言要求，如用完整的语言表达。
虽然第二次试教没有完全达到我预期的效果，但是我突然明白了应该把重点放在引导孩子讨论的哪些地方，老师应该注意引导的哪些地方。因为《礼物》教学活动的重点是让孩子通过共情来体验他人的心理，所以贴表情谱的目的应该是帮助孩子揣摩他人的心理。我在尝试教学的时候，只是让孩子们贴颜文字，却没有引导他们去解释表情所代表的心理活动。此外，有些孩子用单一的词汇来描述表达方式，有时甚至连单词都无法传达其意思，这就需要老师想办法激励孩子使用准确多样的词汇。
三试教学基本达到了共情讲解透彻的目的，难点也有突破。不小心弄坏了同伴的玩具怎么办？每次活动到了这个环节，很容易就凉了。这次我用了激励者的话:“刚开始想办法比较容易，越到后面越难，看看哪个孩子不怕困难，能想出好办法。”体贴而富有挑战性的语言取得了良好的效果。
在前三次教学的基础上，我在第四次做了一些微调，教学效果令人满意。
总结四次教学，我采取了有效的应对策略，包括:
1.提醒:当孩子一开始被问及是否收到过礼物时，有些孩子可能会不假思索地回答“没有”，因为他们没有注意到自己收到的礼物，或者认为礼物指的是老师图片中展示的包装精美的礼物。孩子的回答让我有点意外，但我想，首先，孩子不收礼物的可能性很小；其次，这个问题是必要的，可以刺激孩子想到自己收到礼物时的开心心情，可以为以后体验礼物受损的心理做必要的情感铺垫。于是我提醒孩子:“你收到生日蛋糕和玩具了吗？”这样的提醒，立刻提醒孩子收到了礼物。
2.鼓励孩子使用前几次“给生气的孩子一杯水喝”“给生气的孩子一颗糖”的方法。我觉得这些方法太笼统，没有给出正面回应。结果就是越上课越无聊。后来，当孩子说“喝一杯水就不会生气”时，我大声肯定了他的说法:“真正的水可以灭火，喝一杯水可能会熄灭心理上的愤怒，这是一个好办法。”当有孩子说“你可以在把一个玩具卖给同伴之前告诉你妈妈”，我马上说:“我很欣赏你的方式。当我们做错事时，我们通常害怕告诉妈妈。这个孩子能主动认错，真是太神奇了。而当我们遇到解决不了的事情时，真的应该向大人求助，听听他们的想法。”几个鼓励的回答，激发了孩子的自信心，调动了更多孩子的积极性。其实孩子在学习的过程中最需要的是老师的鼓励。如果老师能把孩子说的话提炼成很棒的想法，孩子的积极性就会被调动起来。
3.在教学活动中，教师应该不断提升孩子的体验。在这次活动中，我用提问的方式让孩子进一步思考，促进孩子的自我完善。比如，当孩子说“生气了，火了，好多火”的时候，我在肯定他们“细心观察”的同时，问“这是什么火”，鼓励孩子用更恰当的词语来描述，在说火、生气的火、疯狂的火的基础上，帮助孩子用愤怒这个词来描述。孩子说一句成语“火飞进三丈”，我就问“有没有类似的成语？”来启发孩子在原有基础上继续突破。
4.第三次教学中用来破冰的体贴语气和鼓舞人心的语言就是这样的策略。当问题更具挑战性时，会激发一些孩子的思维热情。
附:故事《礼物》
有一个孩子叫贝贝。那天是贝贝的生日。他把父亲送给他的生日礼物带到学校，与老师和朋友分享。当我打开礼品盒时，我看到了一只漂亮的玩具斑马。贝贝非常喜欢他的新玩具。朋友小豆子看到就想玩，问贝贝借。我能怎么做呢？贝贝想了想:是决定和朋友分享，还是把玩具借给小豆子玩。
然而没过多久，贝贝就听到了“啪”的一声，转头去看。它是“坏的”。小豆子不小心弄坏了小斑马。贝贝又气又急，脸涨得通红。这是一个新玩具。贝贝越想越生气。怒火从他的头上升起，直冲云霄。看着怒不可遏的贝贝，小豆子吓得脸色发白。这么大的火气怎么扑灭？这时，老师悄悄给贝贝一封信，信里有一颗心，上面写着“原谅”二字。聪明的贝贝立刻明白了，老师是想让我爱小豆子，原谅朋友的粗心。贝贝抱着紧张害怕的小豆子。奇怪的是，他头上的一团怒火突然熄灭了，两个朋友又握了手。
当贝贝高兴的时候，一份更大的礼物在等着他。贝贝打开礼盒，是修好的斑马和好多好多的爱。贝贝知道他得到了最珍贵的礼物，那就是老师、父母、豆子和很多朋友的爱。
幼儿园大班教案《礼物》包含反思3。活动目标:
1.根据毕业主题，构思、策划、制作毕业卡。
2.想象一下，大胆地用自己喜欢的方式装饰自己的毕业证。
3.愿意大胆表达自己设计的毕业证和心中的语言。
4.让孩子体验独立、自主、创造的能力。
5.感受绘画的乐趣和创作的快乐。
活动准备:
1.雪糕棒、牙刷、各种颜色的水粉颜料、剪刀、卡片大小的铅画纸、剪纸材料、花边剪刀。
2.切割各种图形:苹果形、心形、镂空圆形等。
3.收集各种卡片。
活动流程:
1.欣赏各种贺卡，抽出主题毕业证。
A.你知道表达感情的卡片有哪些吗:生日卡片、新年卡片、圣诞卡、贺卡等。
老师:这些卡片是什么意思？
B.观察并展示圆形、星形、心形、正方形和菱形的卡片。老师:贺卡有哪些形状？
C.告诉孩子，今天，我们还要做一张“毕业证”。你想在毕业证上设计什么图案？你想给你的好朋友做什么形状的卡片？
D.引导孩子观察桌面材质，在桌子上摆放不同的操作材料，让孩子自己选择材料来装饰自己的毕业证。
了解毛笔绘画的制作方法，尝试毛笔绘画制作卡片:
"这些画的颜色和我们的有什么不同？"“猜猜它是怎么做出来的？”
2.教师进行演示和解释，让孩子们了解基本的制作方法:
A.首先确定你做的卡片的形状，在铅画纸上画出来，用花边剪刀沿着轮廓剪开。
b、剪一些自己喜欢的小图形贴在剪好的卡片上，装饰花边。
c、拿一把蘸了油漆的牙刷在雪糕棍上摩擦，油漆就会喷到纸板上。
d、卡片装饰完成后，写上小朋友的名字。
3.关注每个孩子，鼓励他们在自己喜欢的小组中进行设计:
(1)喷绘(2)夹绘(3)纸印(4)绘画等形式，设计出来的卡片比较有特色。
4、孩子按照步骤，老师重点讲解孩子刷牙的过程。在贺卡上记录孩子想要表达的语言。
5.展示孩子做的毕业证，让孩子大胆介绍自己的卡片。
活动反映:
今天的教学活动“给朋友的礼物”组织孩子们制作礼物。活动前，我让孩子们收集各种盒子，提供各种材料。游戏开始后，他们每个月都很快找到想要的资料。他们那群孩子大部分只是在模仿我的例子，做出来的，但是停了一会儿又问:“老师，你能不能和你不一样？”“当然可以。”“谁能做出和老师不一样的礼物，你就是最棒的。”她低着头，认真地做着。
在活动结束时，岳跃从老师和同学那里得到了不同的礼物。在我的称赞中，她露出了成功的笑脸。
只有通过一些实际动手的活动，才能让孩子的创造性思维具体化，同时让他们的创造性思维更加真实，有实际效果。对于幼儿来说，没有什么比自己动手创造一些东西更令人满足的了，而这些创造可以成为他们游戏、学习、生活中的玩具、道具、学习工具和器皿，自然进一步激发了他们动手制作的热情。幼儿总结自己动手制作的经验，吸取教训，不断拓展自己的思路，尝试用各种方法解决制作中的问题，即在发展动手能力的同时，更有利于发挥自己的创造潜能。