小学一年的音乐课都教什么？
问题二:小学一年级音乐课教案《这是什么》的教学目标；
1.学生可以兴致勃勃地参加各种音乐活动。感受音乐与生活的联系，体会到时间的宝贵。
2.能够完整的，有表现力的，有表现力的唱歌。
教学重点:
唱一首歌
教学难点:
歌曲处理和准确唱出5-5 2-5的节奏用八分。
教学过程:
一、猜谜教程
老师:今天的音乐课从猜谜语开始。仔细听着。这是什么？你听到了吗？老师唱33 13？6?1?6?1
健康:闹钟
老师:你同意吗？
生:我同意
老师:这是我们离不开的钟。
老师:但是老师不懂。他会说他没有嘴。没有它他怎么说话？
学生:个别回答。
学生:滴答，全班唱“滴答”
老师:我可以不用腿走路，还可以和学生一起唱歌。
老师3:有什么声音？
生:“当，当”大钟的声音，然后用行动表现出来。
老师:这次我明白了，但是老师还有一个问题:你没有腿能走路吗？他没有腿怎么走路？他怎么移动的？
生:随着音乐摇摆。
老师:你知道吗？这首歌是我们今天学的新歌。大家一起享受吧，一边享受一边做一些动作。
生:欣赏。
老师:接下来我们来认识一下，看看有没有不认识的单词，轻轻地读一下。
学生:读。
老师:用钢琴小声唱。
老师:接下来，仔细听老师唱一个句子。和你唱歌的声音有什么区别？
学生:回答。
老师:让学生体验闹钟的声音，引导他们感受滴答。
老师:闹钟走的声音很轻。“当当当当”是闹钟在响。
生:加动作，带感情唱。
老师:我们继续发现什么？带领学生唱第二句“他们告诉我们”和“是谁？(闹钟)很厉害。大家一起来赞一下吧。
老师:学生们刚才做得很好。老师有奖给你(介绍学习打击乐器)。
老师:这里有乐器吗？这是什么？
生:双发声管
老师唱歌，学生玩耍。
老师:这里还有一件乐器。
生:敲钟(老师边唱边打)
时钟是我们生活和学习的好帮手；所以我想知道怎么看钟。
二，新歌学习
流程概述:听模型-读歌曲-唱歌曲-发现问题-完成表演
活动描述:用各种方法引导学生唱歌，带着表情唱。
司；这钟真了不起！没有腿走路，没有嘴唱歌！老师也想学习如何制作小钟表。请仔细听，仔细看...
学生完全听进去了。
老师:让我们一起读这些歌词。
学生熟悉歌词。
老师:多好的读物啊！这个“它”是谁？
学生模仿解决困难。
老师:接下来，跟着老师的钢琴一起唱。
学生通过建模、比较和探究合作的方式进行学习。
第三，探索声音
过程概述:随机-歧视性敲击-协作性敲击
老师:同学们优美的歌声吸引了两个小乐器。我们邀请他们来玩好吗？
1，先找个同学用自己的想法鼓乐器。
2.让学生分析乐器发出的声音和钟表发出的声音之间的相似之处。
3、请小指挥部分工合作。
4.分段演奏-合奏-合唱。
第四，放松的时刻
流程概述:认识时钟-欣赏时钟-表达时钟。
1，结合生活。请一名学生制作一个钟面，其他学生阅读说明，说出现在是什么时间，并唱歌(见学生实际创建以下两个问题和答案)。
老师问:滴答几点了？答唱:滴答()点。
老师边问边唱:你在干嘛？答唱:我在学唱歌(...)
2.《在钟表店》的片段可以找出模拟生活中的闹钟声，还可以分辨音乐情绪的变化，用肢体语言参与表演。
动词 （verb的缩写）评估摘要
过程概述:巩固唱功――他人自评――总结课结束...> & gt
问题3:明天一年级音乐课应该教什么？基本的七个音调，唱着自己喜欢的歌
问题四:如何上好小学一年级的音乐课？因为一年级学生刚从幼儿园进入小学，对小学不熟悉，好奇，不适合学习。如何给特殊的“转折点”上好一堂音乐课？我觉得要遵循小学生的心理特点和孩子的身心发展。循序渐进，逐步完善音乐教学活动。
首先:认真组织好每一节课是非常重要的。一年级学生不像以前那样在幼儿园学习。幼儿园一节课20到30分钟，一年级学生一节课40分钟。然后班里有很多一年级的学生。学生的课安排在上午最后两节课，下午第一节和第二节课。学生活泼好动。因此，在一年级的音乐课中，为了保证课堂纪律，组织教学就显得尤为重要。1.提高学生气质套路的训练。在课堂上，我用欢快的节日让学生踩着节拍，自由地活动手和肩膀。心情愉悦的去上课。2.强调唱功的套路。要求姿势正确，不耸肩，不摇头，眼睛直视前方，表情自然大方。保持背部挺直，头部和颈部挺直。发音要自然温柔，不能大喊大叫。3.师生间问候的套路。然后采用现代化的多媒体教学，用有趣的故事和视频引入新课，让学生以“静态”的方式体验音乐课的美好！在学生比较活跃，坐不住的时候，我主要是用音乐节奏和小游戏贯穿整个课堂，比如我的头，我的肩膀，让学生学习掌握身体各个部位，同时让学生唱歌，做动作，用拍手、拍肩、点头、跺脚来放松，用两种交流方式来吸引学生的注意力。动静结合，可以让学生保持愉快轻松的学习状态，从而达到寓教于乐。
问题五:如何用故事和游戏的方式引入小学一年级的音乐课？
用故事、游戏等有趣的情节带动课堂气氛，吸引孩子的注意力。
小学一年级的学生比较听话，所以愿意接受老师的任务。你可以在音乐课上给他们“任务”去做一些事情。比如听到这种音乐，孩子会跳起来或者施法。
问题6:小学一年级第一节音乐课怎么教？老老师会提出上课的要求和注意事项；训练学生遵守一些密码:例如:1，2！安静点！1、2、3!坐直表扬做得好的同学，鼓掌鼓励，让大家都想向他学习；说明这学期要学的主要内容。
问题7:小学一年级音乐课如何备课？我又找了一个小学音乐老师的经验，在这里分享给你，希望能帮你解决问题。
音乐老师们都有过这样的经历:音乐课上，老师正在认真地介绍:“2/4拍就是把一个四分音符作为一拍，每个小节……”但有的同学却心不在焉；音乐课上，学生们乱七八糟地大声唱歌，老师急得大喊“停！停下来！”但是同学们没有回应，依旧在课堂上放歌。音乐课的时候，老师在弹钢琴，大部分学生在唱歌，但是也有一些学生在打架，在玩，在跑。老师马上停了课，对着这些学生吼了十分钟...
这些情况都是课堂纪律的管理问题。顺利的上课需要良好的纪律作为前提；课堂教学目标的完成需要良好的纪律作为支撑。如果没有纪律，教室就会像路上没有红绿灯和交警一样混乱。所以我认为，音乐学科的课堂纪律管理，应该根据学生身心发展的规律，结合学科本身的特点来制定。
我来谈谈如何加强音乐课堂纪律的管理。
首先，激发兴趣
在音乐课上，学生不遵守纪律是他们学习失败的主要原因。除了自制力差，他们对所学的东西不感兴趣。没有兴趣，他们就无法集中注意力，无法踏实，就会做一些与课堂无关的事情。兴趣是最好的老师。兴趣可以让人集中在一个点上。法国昆虫学家法布尔斯曾说，“它的力量就像炸药，能立刻炸毁障碍物。”这就需要教师努力学习教材，认真备课，让自己的课生动有趣，吸引学生的注意力，让学生融入课堂。这样学生就很少会出现纪律问题。比如在学习越来越强，越来越弱的时候，我用多媒体展示一组由远及近再由近及远的马车图片，让学生选择打击乐器给图片配音，引发学生的联想和想象。学生们选择了双响鼓和圆形舞蹈板。马车开走的时候打击乐器的声音越来越大，马车靠近的时候声音越来越大。之后，我让学生走到黑板前，用符号来表示。学生用xyz{ {{yx，→←等符号。这时候我会表现出渐强和渐弱两个符号，让学生容易接受新知识。像这样用图片和游戏营造的场景，可以激发学生的兴趣和强烈的探索欲望，这样就没有学生在课堂上违反课堂纪律，从而达到事半功倍的效果。
第二，对症下药
目前有些音乐老师在课堂上使用“钢琴曲代指挥”的方法，效果很好。在这个训练过程中，老师不必大声喊出“坐好，不要说话，站起来，停……”的口令，只需弹奏相应的钢琴小曲片段，既能培养学生的听力，又能营造浓郁的音乐氛围。但同时我们也意识到，班里的学生都是个体，这就要求教师不能简单统一的对待，而是要根据不同的人“对症下药”。
1.暗示
学生集体唱歌时，如果发现个别学生在随便说话，不听或不参与，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的情况
寻找优势
无论是哪个学生，老师都要善于从他们身上发现优点，要相信每个孩子都有自己的优点。特别是对于调皮的孩子，老师要通过发现优点来鼓励他们在其他方面取得进步。比如，老师可以先观察那些上课不守纪律的学生，在他身上发现哪怕是最小的优点，先大力表扬他:“XX同学，你今天声音特别大，老师们都被你的歌声感动了！同学们，加油，我们都为XXX鼓掌，好吗？”在全班的掌声中，被表扬的孩子肯定会喜出望外，然后问他:“希望你能继续努力，在不打扰别人的情况下坐在小板凳上，这样你会得到大家更多的掌声！”好吗？”听到这话，学生会立刻意识到自己的不足，并及时改正...> & gt
问题8:小学一年级的音乐教学大纲是1，课程标准着眼于未来的国民素质。
2.教学大纲强调知识和技能的目标，而标准侧重于学生的学习过程、方法、情感、态度和价值观。
3.突破学科中心，奠定终身发展基础。
4.关注学生的学习，强调学习的过程和方法。
5.课程标准提出了多元评价建议。
6.课程标准为教材编写者、教师教学和学术评价留有余地。