教师阅读活动综述
教师阅读活动总结1本学期，我们社团开展了阅读动物小说的阅读活动。一个学期下来，我们精读了四本书:《狼王之梦》《时代广场的蟋蟀》《夏洛特的网》《匹诺曹》。每个孩子都不同程度地感受到了课外阅读带来的快乐，更好地贯彻了“享受阅读，做快乐的读者”的活动宗旨。为了更好地开展这项活动，让孩子们更多地从课外阅读中受益，并在实践中不断总结经验，我们将本学期的活动做一个简单的总结:
首先，在课堂上阅读效率更高:
1，每节课花40分钟自由阅读。
2.10分钟看完写下自己的想法。
3.用10分钟分享读书的ppt。
4.布置任务回家拓展阅读，做读书笔记。
二、课内阅读* * *分享:
充分发挥集体力量。每个学生从家里带至少一本自己喜欢的书到学校和其他同学交换。
三、课堂阅读交流:
1，阅读* * *。
每周在教室里读40分钟同一本书，相对完整的时间安静阅读，做好读书笔记。时间的延续可以促使学生慢慢阅读，可以连接知识，做到融会贯通。每周课后的阅读经验交流，可以连接学生的收入，碰撞他们的思想，产生系统的知识。
2.表演课本剧和情境剧。
为了激发学生课外阅读的兴趣，我大胆地让学生自己搞活动。他们自己策划和导演故事，发挥自己的聪明才智，锻炼自己的组织能力和实践能力。活动形式以阅读课本为主，寓教于乐，具有一定的创新意识。活动主题能体现学生的自主创新能力。例如，在学习了《狼王之梦》后，学生们生动的表演充分体现了他们对子兰爱子却教不好的痛苦和无奈的理解。
3.布置实践作业，锻炼实践能力。
创造条件，引导学生接触生活和社会，在社会环境中得到锻炼。教室只是一个介绍。毕竟在教室里学习的时间是零碎的，有限的。我把动物小说推荐给学生，引起他们对这类书的兴趣，然后课后读同一作家的不同的书，读不同作家同一题材的书。更重要的是，小动物是学生忠实的伙伴。他们热爱动物，引导他们在现实生活中观察动物，练习说和写，这对于学生来说将不再困难。
通过大量的阅读，学生会逐渐学会自学，审美、想象、思维、表达等方面的能力都会得到不同程度的提高。变“我要读书”为“我要读书”，让孩子真正感受到读书是人生的一大乐趣。
教师阅读活动总结2。首先要感谢教育局领导的英明决策，因为正是局领导组织的“读书提高素质”活动，给了我们一个读书学习的大好机会；教育局为我们购买和发放了大量的教育书籍，为我们的阅读提供了优秀的现成材料。其次，感谢教育局对教师阅读的大力鼓励，使各学校积极参与有效阅读活动，大大提高了校长和教师的整体素质和综合能力。第三，我们要感谢这些优秀图书的编辑，他们中的许多人都是一线教师和多年教学的校长。他们为我们提供了大量的学习资料，不仅提高了我们的理论水平，也为我们提供了在教育实践中寻找的方法。
学校带回这些教育书籍后，进行了合理的分配:每个办公室组得到一套，每个老师从这些书中选择自己喜欢的书籍阅读。刚开始只是应付跑腿，没事就很心不在焉。但是慢慢的，我发现书上写的内容非常通俗易懂，也很实用，并没有我们想象的那么深奥枯燥。教育活动中有很多我们遇到过却没有处理好的情况。还有很多我们平时不自觉使用却没有上升到理论层面的东西。也有很多我们没听说过但感觉很实用的方法、措施和思路。结果我已经不自觉的把手头的书看完了，在阅读的过程中留下了很多读书笔记，以备不时之需。
阅读的欲望一旦被点燃，就会一发不可收拾。然后，我画了一些同事选的书，耐心的看完。
平时工作量大，事务多，很难抽出整个时间来阅读，所以我会挤时间。备课后，读书120分钟是我最美的享受；上课前，浏览五六分钟也能让我心情愉悦；自习课上，学生认真写字，老师静静看书，* * *一起成长；睡前捧一本好书，做个好梦，开心好久。
读书可以疗伤，读不同的书可以帮助我们解决不同的问题。后来再遇到教学上的困难，我就直接去读相关的书，在那里我总能受到启发，找到解决问题的好办法。
有时候，我觉得身心俱疲。静下心来和编辑聊一聊，发现自己付出的太少，期待的太多。很多时候，我们太被动了。我们有太多的抱怨和不满，却忽略了我们所从事的工作中无限的兴趣和挑战的可能性。我们背负的东西太多，站的太低，找不到教育的魅力，找不到教师的快乐。引用《教育可以是美好的》这首诗:“教育真的是美好的，她是一段没有终点的旅程，教育是一首诗，她值得我们去爱去激情。”
正是这些书，给了我很多教育的理念和方法，也让我的内心越来越轻松愉快，使我能够从一定的高度重新审视自己的职业生涯，使我能够在不断的探索中发现教育的规律和兴趣，使我能够一路欢笑工作生活。
我真心希望这些书能成为我成长路上的加油站，也希望我能有更多的机会去阅读，不断充实自己，提升自己，超越自己，让自己的快速成长成为学生前进的动力和铸造高素质人才的基础。
教师阅读活动总结3本学期，我年级开始了“建设书香课堂，享受快乐阅读”的阅读活动。半个多学期下来，总体上取得了一定的成绩。每个孩子都不同程度地感受到了课外阅读带来的快乐，更好地贯彻了“享受阅读，做快乐的读者”的活动宗旨。为了更好地开展这项活动，让孩子们更多地从课外阅读中受益，并在实践中不断总结经验，我们将现阶段的活动做一个简单的总结:
第一，保证课外阅读的时间。
1，每天上学20分钟。每天早上7: 40到8: 00是班里学生的自由阅读时间。
2.适时上课前5分钟讲故事。
3.回家后，学生应该阅读30分钟并做笔记。
第二，阅读内容已经落实。
充分发挥类库的优势。每个学生在图书馆至少有一本自己喜欢读和听的书，并定期与其他学生交换。
第三，为学生提供了一个阅读交流和展示的平台。
1，阅读* * *。课外阅读是一种独立的学习形式。在学校，我鼓励孩子自由组建“阅读兴趣小组”。每天课后至少阅读半小时，做好读书笔记。每个人每周至少摘录三次，交流读书心得。
2.表演课本剧和情境剧。为了激发学生课外阅读的兴趣，我大胆地让学生自己搞活动。他们自己策划和导演故事，发挥自己的聪明才智，锻炼自己的组织能力和实践能力。活动形式以阅读课本为主，寓教于乐，具有一定的创新意识。活动主题能体现学生的自主创新能力。比如本学期学习《西门豹》后，同学们用生动的表演充分展示了对西门豹品质和文章内容的理解。
3.布置实践作业，锻炼实践能力。创造条件，引导学生接触生活和社会，在社会环境中得到锻炼。我经常布置一些实用的作业，比如“成语接龙”，让学生和家长对比成语，看谁是冠军；比如《我是小诗人》，让学生通过自己的实践体验诗歌中语言的准确和凝练，提高阅读的兴趣和理解。比如“想象秋天的树叶”，鼓励学生走进大自然，体验生活，自己查阅收集有关树叶的资料并认真整理，培养他们的爱心和责任感，让他们接触大自然，提高他们收集和处理信息的能力。
此外，在指导学生课外阅读的过程中，尽量及时为学生提供各种运用知识拓展技能的机会，让学生通过班级墙报、手抄报交流课外阅读获得的最新信息；举办“故事会”，让学生讲自己觉得“最有趣”、“最气愤”、“最精彩”、“最难忘”的故事；召开阅读经验交流会，让学生结合实践谈阅读经验，共同进步；举办“诗歌大赛”，开展古诗词接龙等丰富多彩的诗歌朗诵比赛；重点指导学生摘抄美文，朗读讲故事，教学生背诵，帮学生选材料。教学生理解主要内容，如何理解人物的思想感情，指导他们用片段欣赏的方式写读书笔记，如何通过人物的语言、动作、心理来理解人物的性格特点，从而鼓励学生发表自己独特的见解。
“自信来自鼓励，习惯决定人生。”小课堂，人生大课堂。我也打算以后定期组织各种比赛，让尽可能多的同学充分展示自己的语文才华。比如适时选拔一批有才华的读者，故事大王，背古诗冠军，小作家，自己办系列报纸等等。，并在表扬中发表，以满足学生的荣誉感，激发他们的阅读热情。通过大量的阅读，学生会逐渐学会自学，审美、想象、思维、表达等方面的能力都会得到不同程度的提高。变“我要读书”为“我要读书”，让孩子真正感受到读书是人生的一大乐趣。
教师读书活动总结4教师多读书，用书净化心灵，用书中的知识充实自己，显得尤为重要。开学时，我制定了详细的阅读计划，并坚持阅读计划中列出的书目，这让我受益匪浅。
第一，学以致用，受益匪浅。
这学期看多了《幼儿园创造课程》这本书，书中描述了如何促进幼儿的发展，在相应的区域创造环境，区域内幼儿的学习内容，教师的责任以及家长的一封信。内容很详细，很实用。印象深刻的故事书将课程的50个目标与学科内容联系起来，指出了老师如何指导和评价孩子的学习，开阔了我的眼界，也明白了孩子在各区学习期间，其实在各个领域都能得到一定的发展和提升。很多经验值得借鉴。
在“安吉游戏”精神的指引下，经过户外环境改造过程，我园开展了更加丰富多彩、富有特色的户外活动。书中写明，户外游戏活动开发了社交情绪、肢体动作、认知、语言等课程目标。联系我们的实际，我觉得户外游戏可以和我们的多元智能结合起来，不同的游戏内容可以开发不同的关键智能，然后各个户外游戏区可以整体促进孩子多元智能的提高。比如我们在动感地带东边玩“组合建造”时，他们可以通过协商合作搭建大架子、轮胎、梯子，在挑战过程中互相鼓励、督促，不断变换材料组合，空间设置不断完善，使孩子的身体动作智能、空间智能、人际智能、语言智能都得到了不同程度的发展；在湖边一家的游戏里，他们一起扮演各种熟悉的角色，比如煮山火，招待客人当娃娃，泡茶，切菜，做饭...孩子的语言智能、人际智能、自然观察智能也有很大提升。
第二，指南引领和涵盖一切。
《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习已经融入到我们的生活中。《指南》对我们的教育教学管理很实用，对我们开展工作也很有指导意义。细细品来，总有一些深思，总体感觉有喜有忧。同时督促自己理解指南的精神，不断思考。
在我们的日常生活中，我经常比较和反思向导的精神。每一个活动环节的设计和组织，如游园活动、早操、学习活动、游戏活动等，都要以孩子的学习发展目标为出发点，在合理的预期下进行适当的引导，让孩子得到良好的发展。在组织活动时，要有整体规划，包括教具的呈现和摆放，这些都是需要仔细考虑的细节，才能达到最佳的空间动态；要以正确的态度和行为关爱儿童、观察儿童、理解儿童、尊重儿童，遵循儿童的成长规律和年龄特点，尊重儿童发展的个体差异，为儿童成长创造宽松适宜的条件和环境，因势利导，因材施教。
第三，与时俱进，触类旁通。
这学期我负责幼儿园环境的规划和策划。刚接到任务的时候有点不知所措，找不到合适的位置和营造环境的方向。然后我就搜了一些书，在网上查了相关资料，关注了各种平台的相关信息，比如微信里的公众号，比如“幼师口袋”、“幼师助手”、“师乐汇”，一定程度上开阔了我的视野，以图文结合的形式丰富了我的环境创造视野。同时，我也不忽视各种相关的信息渠道，关注和阅读现在的教育形式，比如“苏洲教育”、“多彩早教中心”、“吴江新华阅读”、“陈星幼教中心”等。除了相关理论之外，我国幼儿园教师的专业化还涉及很多内容。虽然很多方面比较浅薄，但我平时还是会密切关注各种渠道的信息，这样可以增强信息，积累很多方面的经验。平时看到的、听到的、读到的，很多都可以成为你工作中有用的因素，帮助你更好地为孩子服务。
教师读书活动总结第五章书籍是人类进步的阶梯，是人类精神文明成果的载体。优秀的书籍不仅能帮助学生增长知识，还能陶冶情操。以读书为契机，多措并举育人，建设书香校园，是我校今年教育教学的重要内容。为进一步开展我校读书活动，落实市教育局下发的“图书杯读书大赛”文件精神，我们精心设计读书计划，积极行动，为教师读书创造一切便利条件。具体从以下几个方面做:
一是领导重视，率先垂范。
一是成立教师读书活动领导小组，由张晓风校长任组长，副校长任副组长，并确定具体负责领导。成立由领导牵头的读书学习活动小组，认真学习，及时写足读书笔记。
二、建立健全制度，措施到位。
为了保证阅读活动的实际效果，我校努力将阅读活动与校本培训相结合。我校以此次读书活动为契机，将读书活动与校本培训有机结合，实现集中学习和学习交流活动与校本培训的统一。在阅读活动中，要奖励优秀的老师，号召大家向他们学习，才能更好地督促老师完成阅读任务。领导小组将检查教师的读书笔记作为日常检查的重要内容。
第三，加强组织领导，保证读书活动的顺利开展。
为了保证活动的顺利开展，学校成立了读书活动领导小组，校长亲自挂帅。活动之初，校领导和教导处相互商量，确定了读书活动的指导思想和读书活动的主要活动内容。在学校委员会的指导和监督下，各部门相互配合，各司其职，使读书活动按计划有序进行，全校形成了* * *管理* * *创建书香校园的良好氛围。
第四，营造书香校园环境
读书也需要榜样，需要氛围，需要共同努力。为此，校长一直是校园阅读活动的“发动机”，不遗余力地“逼迫”教师阅读，以此来引领教师阅读，使学校形成浓厚的阅读氛围和有效的相关管理机制。在读书交流会上，安老师感慨地说:“如果说每个人的心灵都是一片郁郁葱葱的森林，那么对我来说，书就是能穿透森林的那束阳光。”俗话说“问渠何处如此清，因有源头活水。”此外，为了营造浓厚的书香氛围，我们把读书活动与学校的文化建设紧密结合起来，在校园墙上做了十余条关于读书的名言，让书香气息渗透到师生心中，让浓郁的读书氛围弥漫在校园的每一个角落。
五、切实开展读书交流活动
165438+10月6月和6月，我校对老师上交的读书心得进行了两次综合评价，评选出了三名读书先进个人，并在读书报告会上进行经验交流。读书心得评价极大地推动了我校的读书活动，初步形成了人人爱读书、人人读好书的良好氛围。以引导教师与好书为友，与经典对话，与博览同行，不断提升教师的理论素养和教育教学能力。
通过引领全体教师的阅读活动，让我们学校的每一位教师都能在阅读中学习，无论是在理论上还是在实践中，都受益匪浅。通过读书活动，引导我校教师将所学的新理念运用到教学实践中，促进了我校教育教学质量的提高和教师自身素质的不断提高，为我校教育教学质量再上新台阶奠定了坚实的基础。
一个满是书的校园，一定是有内涵有发展的。今后，我们将在原有的基础上继续做好读书活动，让它发挥更大的育人作用，开出更绚烂芬芳的花朵，结出更大更甜的果实。
教师读书活动总结6近年来，我校教师读书活动不断深化，主要体现在以下几点:
一、校领导带头读书活动。
在一个单位，领导是群众的榜样。群众的表现首先要看领导做得怎么样。在读书活动中，我校几位管理员坚持以身作则，为群众树立了好榜样。校长徐公义同志认真学习教育专著，研读《帕夫利什中学》一书，前后反复研究多次，坚持写读书笔记，参加全县校长考试活动，取得优异成绩。教学主任康建平牵头研究“100新课程教学怎么办”，坚持用新课程理念指导学校教育教学。领导带头读书活动，提高了自己的管理方法。过去，学校管理中经常出现管理不当和失误，对学校工作的发展产生了负面影响。现在通过读书，从相关学校管理学校学到了很多行之有效的方法，使学校管理得以顺利进行。
第二，全体教师积极参与阅读活动。
不学习就不可能要求教师素质不断提高。我们学校的老师在平时繁忙的工作中也能抽出时间参加读书活动。大家多次阅读苏霍姆林斯基的《给教师的忠告》一书，注意从中学习教学方法，以指导自己的实际工作。很多老师坚持阅读教育教学专著，购买或向别人借钱，积极订阅教育教学杂志，坚持写读书笔记，经常交流读书心得。通过阅读，老师们开阔了视野，给头脑注入了新鲜血液。在我们学校，教师老龄化问题尤为严重。平均年龄超过50岁。他们成长在一个特殊的时代，知识结构存在一些问题。没有专业的训练，教育孩子的方法陈旧、机械，严重制约了新一代的教育和培养。现在通过读书，大家的专业素质都有了很大的提高，教育教学也有了很大的提升。
第三，努力为教师创造良好的阅读环境。
一个小村庄，位于县城西北，外部设施很好，但是内部设备问题很多。教师要想读得好，必须要有一个好的阅读环境。学校有教工阅览室，但是书架上的书都很旧了，无法补充新书。学校有图书馆，但是里面的书因为经费原因很难找到一本本世纪的书，老师借的书就更少了。为此，我们想尽办法订阅了一些杂志，放在阅览室里供大家阅读。但是书的问题没有解决，所以老师自己买书，自己借书。去年省里捐了20台电脑扶贫，并联起来。我们充分挖掘线上资源，让老师可以在线学习，学习营养。有老师报名继续深造，学校妥善安排，让他们安心扎实的学习。学校还积极创造机会，组织安排教师参加与学习相关的培训，并尽可能为学习和培训的教材提供帮助。
但是，我们清醒地认识到，教师阅读活动的开展还有很多工作要做，需要进一步开展。要最大限度地让教师读书，为事业发展增添后劲。