6、幼儿园大班数学教案的构成
幼儿园大班《6的作文》教案中1的目标；
1.学习6的分解与构成，加深对整体与部分关系的理解，对划分与活动感兴趣。
2.要知道每个数都有几种比这个数小1的除法和结合法。
3.写出数字6。
4.体验数学的生活和数学游戏的乐趣。
5.能够与同行合作，并尝试记录结果。
活动准备:
1.一个老人的照片，16鱼和两个金鱼缸，磁盘，数字卡，还有一些开和关的符号。
2.每个孩子有6个帽子，石头，按钮和豆子，一些数字卡和打开和关闭的符号，每个孩子有一张记录纸。
活动流程:
1.展示六条金鱼和两个金鱼缸的图片，问一个问题:爷爷买了六条金鱼。他想把这六条鱼养在两个金鱼缸里，并要求每个鱼缸里都有金鱼。他能做什么？你能帮助爷爷吗？让孩子说出除法，老师贴上物理分解图和数字分解图(不一定按顺序)。
第二，请小朋友拿六个瓶子、石头、纽扣、豆子，分成两堆，每堆要求不同的点数。说是怎么分的，分多少种方式，尽量记录下来。
三、在黑板上展示六个圆盘和符号，让一个孩子上来，把他的点一个一个地摆出来，然后让一个孩子用数字卡把相应的分解公式摆出来。引导幼儿观察并读出6的几个点，知道有五个点。
四。讨论:3有几种方法？2有多少种方式？将2~6的分解公式逐一放在黑板上，引导幼儿发现每个数都有几个点比这个数少1。
练习:打开书，添加图片或填写6的分解公式。
活动扩展:
进一步复习练习册中巩固6的作文和写作。
教学反思:
数学来源于现实，存在于现实，应用于现实。数学过程应该是帮助孩子把实际问题变成数学问题的过程。教育活动的内容选择要贴近儿童生活，选择儿童感兴趣的事物和问题，有助于拓展儿童的阅历和视野。
幼儿园大班数学教案“六作文”2的活动设计
数的构成是数的概念教育内容的重要组成部分。大班的孩子这学期已经学了5以内的数字的构成，对数字的构成已经有了一定的体会。在日常教学中，发现平时教学等活动中使用的教育过程和手段，注重的是记忆和训练，于是在选材之后，思考如何增强生活的趣味性，用操作和游戏覆盖传统的记忆和训练。在新大纲中，数学领域的目标被定义为“能够从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要性和趣味性。”我向一位有着丰富计算教学经验的老老师求教，他们给我的建议是:不要花哨，要实用；不要无聊，要有趣。我仔细看了他们的建议，回忆了之前听过的优秀的计算活动，很有道理，所以我在设计教案的时候一直遵循这个原则。
活动目标
1，让孩子知道6可以分成5和1，4和2，3和3，1和5，2和4，知道他们加起来是6。
2.培养孩子的分类能力。
3.培养孩子的比较判断能力。
4.发展孩子的逻辑思维能力。
5.激发孩子的学习兴趣。
要准备的活动
1，老师装备:6只熊
2、儿童装备:(雪花、吹塑盘)、作业单、铅笔手各一个。
活动过程
1和审查5的组成
玩一个触球游戏。
2.教学组成6
(1)让孩子观察熊的特征。
(2)让孩子根据熊的特点进行分类。
孩子和老师说一起分分合合，直到两队互换，加起来6个。
教师总结分解6
3.把图片分成圈，练习6的构图。
(1)老师建议像刚分小熊一样分孩子。
(2)幼儿操作和教师巡回指导。
4.玩“捉迷藏”的游戏
①、请藏起六个孩子，请站起来。
(2)幼儿说出藏了多少，引导6的分布。
课后反思:
这节课的目标很明确，就是要学会理解“6”的构成，知道如何交换两个部分数的位置，以保持总数不变。因为数学知识特别有逻辑性。我们应该在数学活动中提供一些渗透着正确的、可接受的、有趣的数概念的活性材料，让孩子在与材料的互动中理解数学知识，发展思维能力。
幼儿园大班数学教案“6”3作文的设计背景
学完2-5以内数字的分解与合成，这天一个小朋友突然问我:“老师，我知道5的分解与合成，但是我们马上就六岁了。你能告诉我们6的分解和组成吗？”孩子们对数字的构成已经有了一些经验。我尽量让孩子自己做，然后记录结果，在老师的指导下找到分解和构图的规律，让孩子玩中学，达到活动目标和孩子兴趣优化的结合。最近，我们学习了两首诗,《树的名片》和《来自树妈妈的信》。孩子们知道秋天来了，树妈妈告诉小动物们准备过冬。结合诗歌的内容，这个活动尝试给小动物分房子，学习6的分解。
活动目标
1，幼儿通过自主探索和动手操作感受6的分解，掌握6的五点。
2.在感知数的分解和构成的基础上，掌握数的增减和相互交换的规律。
3.发展孩子的观察、分析、记录能力，培养孩子对数学的兴趣。
4.体验数学小组游戏的快乐。
5.培养孩子的比较判断能力。
教学中的重点和难点
1，重点:感知整体与局部的关系，学习并记录6的五点。
2.难点:总结6以内数字的分解和合成规律。
要准备的活动
教具:一张大挂图(地图上有两栋房子，地图两边各有一个空格的6的分解)，6张熊猫卡，马克笔，记录纸。
学习工具:每个孩子有一张图片(图片上有两栋房子，图片两边有空格的6的分数)。
每人6张动物卡，铅笔，橡皮，1-5数字卡。
活动过程
(一)、开头部分
1，导入:
老师:秋天来了。大树妈妈忙着写信，这里写，那里写，红叶黄叶都写完了。
问:谁收到了树妈妈的信？引导幼儿回答哪些小动物收到了树妈妈的信。
问:树妈妈在信中写了什么？告诉小动物们准备过冬。
老师:小动物们收到了树妈妈的信，建了许多新房子，准备在新房子里过冬。
2.展示大挂图，引出“6的分解构成”
老师:熊猫一家分到了两套房子。熊猫家族有几只熊猫(算上* * *和小朋友一起算六只)来展示“6”的数字卡。
老师:怎么把六只熊猫分成两个房子？熊猫很担心。不知道怎么分。分布有几种。请告诉孩子们。
(2)基础部分
1，请小朋友帮自己的小动物分房子。
(1)，小朋友观察他们的学习工具，说说他们是什么小动物，数一数小动物的数量(6)。
(2)幼儿将六只小动物分成两个房间，记录每次划分的结果。
2.让孩子说说前面自己点的结果。老师在记录纸上记录了孩子们的分工。
3.老师总结孩子的点，总结出“6”的五点。
4.观察孩子的无序划分，引导学习有序分解形成“6”。
(1)，老师演示6只熊猫分屋，和小朋友一起统计两个屋内的小动物数量，并记录结果。“6”可分为1和5，2和4，3和3，4和2，5和1。
(2)幼儿观察“6”的分解公式，初步掌握“6”的有序分解和构成，了解数字的增减和交换规律。
5.孩子第二次给小动物分房子，试着把“6”有序分解，记录下每次划分的结果。
(3)、结尾部分
游戏“寻找朋友”
每个孩子选择一张数字卡(1-5)佩戴，配合找朋友的音乐，一起找到数字为“6”的孩子。
教学反思
根据新大纲精神，本次活动的设计要求幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”，同时也注重幼儿的探究、操作、交流、解决问题和合作的能力。这学期，我们大班的孩子已经学会了2-5以内的数的分解和组成，孩子们对数的组成已经有了一定的经验。我尽量让孩子自己做，然后记录结果，在老师的指导下找到分解和构图的规律，让孩子玩中学，达到活动目标和孩子兴趣优化的结合。活动的设计思路来源于我们最近学的两首诗，分别是《树的名片》和《树妈妈写信》。孩子们知道秋天来了，树妈妈忙着写信。树妈妈告诉小动物们为冬天做好准备。根据诗的内容，这个活动试着给小动物们分房子。幼儿可以通过探索和独立操作来感受6的分解，掌握6的五种除法。在数字分解的基础上，他们可以掌握它。
活动围绕着给小动物分配房子。每个孩子被分配到六个小动物，这些小动物各不相同，包括六只小狗、六只小猫、六只犀牛、六只大象和六只狮子。每个孩子也有一张画有两栋房子的画。可爱的教具，加上小朋友帮小动物分房子的开心心情，充分调动了小朋友自主操作和探索的积极性。在第一次给小动物分配房子并记录的过程中，孩子们通过操作和探索，找出了“6”的五个点。在展示孩子分房记录时，有的孩子没有找出“6”的五个点，有的分开的数字加起来也不到“6”。这是孩子第一次尝试录音，下一个环节我会更加关注那些没有掌握好的。接下来，引导和观察孩子的无序划分。老师会演示6只熊猫分屋，和小朋友一起数两个屋子里的小动物数量，记录分屋结果。“6”可分为1和5、2和4、3和3、4和2、5和1，引导学习有序分解形成“6”。孩子会观察“6”当孩子第二次给小动物分房间时，他们掌握了“6”的有序分解，并记录下每个房间划分的结果。活动在“找朋友”游戏的欢快氛围中结束，孩子们通过探索、操作、交流、中玩、学习，实现了活动目标与孩子兴趣优化的结合。
幼儿园大班“作文6”教案4活动目标:
1.学会用数字记录分解的结果，初步感知两部分的位置可以互换，总和不变的规律。
2.学会正确书写数字6。
3.培养孩子的比较判断能力。
4.培养孩子的观察、判断和动手操作能力。
5.让孩子体验数学活动的乐趣。
活动的重点和难点:
1，重点:初步感知两部分可以互换位置且总和不变的规律。
2.难点:学会用数字记录分解的结果。
活动准备:
六面旗子，两个橡皮泥球，每人一套1-6数字卡和笔。
活动流程:
首先解释演示，将六面旗帜分成两个不同的部分。
1.展示六面旗帜和两组橡皮泥，将这六面旗帜插在两组橡皮泥上。有多少种不同的方式？
请幼儿个别演示，并根据分成两部分的数量，说出六面旗分为几面，有多少面。然后，老师指着两组橡皮泥上的旗子，让孩子们说出六面旗子分为多少面，可以用数字和数字来表示。所有的孩子找出相应的数字，老师写在黑板上。
2.老师把一块橡皮泥上的旗子和另一块橡皮泥上的旗子结合起来。多少张脸和多少张脸合起来是六张脸？
3.老师把一个橡皮泥上的旗子位置和另一个橡皮泥上的旗子位置对调，写出了拆分式。让孩子们找出两种分型的相同和不同之处。
总结:除以两部分的数可以互换，总和不变。
4、同样的形式，练习其他的评分方法。
2.练习6的作文和写数字6。
活动反映:
数的构成是数的概念教育内容的重要组成部分。大班的孩子这学期已经学了5以内的数字的构成，对数字的构成有一定的体会。在日常的教学中，我发现教学这类活动所使用的教育过程和手段通常是注重记忆和训练的，于是我在选材后思考:如何增强活动的趣味性，用操作和游戏覆盖传统的记忆和训练。不要花哨，要实用；不要无聊，要有趣。在这项活动中，始终遵循这一原则。