早期数学教育如何教孩子计算？
第一，通过与环境的互动进行儿童数学教育。根据幼儿思维发展的特点，小班幼儿处于感觉运动的水平，而中大班幼儿处于从感觉运动阶段到具体形象阶段的思维水平，因此幼儿很难掌握抽象的数学概念。所以老师最好让孩子通过与环境的互动来学习数学。一个安排良好的环境可以促进儿童思维和数学概念的发展。
第二，通过游戏进行儿童数学教育。游戏是幼儿期最基本、最重要的活动。在游戏中，孩子可以获得数学知识，有机会自由表达自己，表达自己的感受。
第三，通过操作进行数学教育。只有让孩子参加大量的活动，使用大量的材料，经常讨论自己的观察和发现，才能让孩子掌握概念。
第四，通过各种活动开展数学教育。孩子的学习方式和兴趣爱好不一样。老师应该设计各种各样的活动，提供不同的选择来满足不同孩子的需要。
第五，通过激发孩子的思维来进行数学教育。灌输式教学是一种没有孩子思维的教学。在这种教学情境下，孩子无法积极主动地学习，也无法真正掌握数学知识，发展逻辑思维。所以老师要提倡启发式教学，鼓励孩子通过操作去探索。在这个过程中，教师要设置各种问题情境，让孩子去思考，得到自己的答案。
第六，通过激发孩子的情绪来进行数学教育。儿童的情绪极大地影响着他们对数学的学习。我们应该给孩子提供一个可接受的、鼓励的、激励的、欣赏的环境，激发他们学习数学的兴趣，使他们相信自己有能力学好数学，培养他们对数学的积极态度。
七、通过语言进行数学教育。数学概念的内化和语言技能的发展是儿童智力发展的两个重要方面。它们相互作用，相互促进。教师在教学中要使用生动、简洁、正确的语言，同时要给孩子机会用语言表达自己对数学概念的理解。
八、讨论式数学教育。孩子们通过操作和自己的探索，对数学中的一个问题有了一定的感受，渴望表达自己的想法。教师应该为孩子们提供自由表达的机会，并与他们的同龄人讨论他们的发现和问题。