父母的语言才是孩子真正的起跑线。
？姜老师是国家二级心理咨询师，清华大学积极心理认证导师，多次获得个人先进奖。15年从事心理教育工作，经验丰富。
第一，家庭教育对孩子影响深远。
如果说孩子的成长像一棵树，根在父母，茎在家庭教育，枝在学校教育，叶在社会教育，果在孩子的成就。
？很多家长认为自己事业忙，送孩子去有老师的培训班是可以的。其实是大错特错。孩子最初的认知来自父母的语言，这是根本。如果根基没有打牢，孩子以后可以通过其他方式获得技能，但是情商可能不高，没有安全感，不快乐。
案例一:合肥一中国际班的一个同学，因为孩子抑郁有自杀倾向，被学校辞退了两次。孩子学习能力很强，但是心理问题很大。
案例二；李天一:4岁当选中国少儿申奥形象大使；4岁学琴，师从中央音乐学院著名钢琴教授韩建明。8岁学习书法，师从清华大学方文志；获得无数钢琴和书法奖项；10岁加入中国少年冰球队；就读人大附中，美国留学；后来，他的前途被犯罪毁了。
？追根溯源，他的父母对他的教育影响很大。他妈梦见给未成年儿子送宝马，导致以后挨揍。我们都知道18岁才能学驾照，但是她妈妈知道不能，但是她还是做到了。
案例三:西西是学生。刚入学时，他就出现了异于常人的表现:比如喜欢爬，喜欢跑来跑去，不坐凳子。他喜欢抢别人的玩具。别人抢他自己的东西，他就喜欢打人。而家长则认为孩子只是有多动症，控制不了。老师在厕所给一个孩子脱衣服，发现孩子的PP上有很多被打的痕迹，老师问:“这是谁？”西西说:“这是爸爸在卫生间用铁丝做的。”。后来老师和西西的家长沟通后发现，西西的爸爸经常对孩子施暴，妈妈有二宝，大宝也有疏忽。他妈妈喜欢玩手机，不怎么陪孩子玩。另一方面，奶奶非常喜欢她的孩子，他们要什么就给什么。后来老师制止了爸爸的暴力行为，要求妈妈每天至少花30分钟-1小时陪孩子，不能玩手机，还要求奶奶不要惯着孩子。过了一个月，西西的情况有所好转，后来西西变得很好。有没有多动症要看医疗结果，没有证据不能判孩子死刑。如果大家都认为自己有多动症，对孩子以后的成长会非常不利。
以上案例可以说明，一个家庭的教育对孩子来说是非常重要的。如果父母与孩子、夫妻之间也非常亲密和谐，孩子就会被感染，充满爱和被爱，在3岁之前就会建立起安全感。
第二，父母语言的重要性
？孩子在婴儿期就能充分分泌应激激素(简称皮质醇)(皮质醇过多，容易导致身体疾病和抑郁)。父母和孩子的互动决定了孩子能充分分泌多少皮质醇。父母微笑着，温柔着，孩子的皮质醇也能分泌出来。如果父母脾气暴躁，经常骂孩子，那是负面的，会对孩子的认知行为、学习能力、自我、情绪能力产生影响。
孩子在9个月大的时候就已经有了学习的落差，3岁时的读写水平决定了以后上什么大学。这个说法也是有实验证明的。(本实验及收文摘自《父母之语》)
医生给同样的两个听障儿童植入了人工耳蜗。三年后，对两个孩子进行随访，发现其中一个和正常人没什么区别，另一个上的是残疾人学校。医生很困惑。我给了他们两个人工耳蜗，都是一模一样的。他们听了，没有任何问题。结果医生走访他们家发现了。第1个孩子，他的父母、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐，都不停地和这个孩子说话，让他的听力基本和正常人一样。嗯，另一个孩子，家里人很少和他说话，大家都很忙。忙于生计使他无依无靠。
先看一组数据:13-36个月的孩子听到的平均句子如下:
脑力劳动者家属:480句/小时
工人家属301句/小时
领取福利的家庭为176/小时。
3岁儿童积累词汇的实验结果如下:
脑力劳动者家属:约4500万字
领取福利的家庭:约13万账单。
差距是:3200万字(这里的字是按照英语单词的词汇量计算的)
3岁儿童能掌握的词汇实验结果如下:
脑力劳动者1116字。接受救济的家庭只有525个字，相差591个字。
父母、爷爷奶奶、家人和孩子每天说很多语言，这些语言可以刺激孩子的神经元。
神经元又称神经元或神经细胞，是构成神经系统结构和功能的基本单位。神经元是有长突起的细胞，由细胞体和细胞突起组成。神经元链接的建立可以提高儿童的智力、创造力和想象力，促进儿童的语言发展。
？促进孩子神经元连接的方法有很多，比如声音刺激，比如用音乐刺激听觉，色卡，讲故事，用手触摸物体等。)
第三，父母语言的4T原则
(A) * * *对返回的关注
给孩子讲故事时，孩子有时会注意其他的事情，比如摸其他的玩具和床单。这个时候，大部分家长都会说:“你怎么不听听我的故事？你不听，我就不说话。”。快看这里，别玩别的了，不然你睡觉我下次不告诉你了。正确的做法应该是:不要骂孩子。在孩子关注其他事情的时候，要用眼神关注孩子的情绪，帮她解释，说出自己的情绪感受:“来，摸摸这个，这是床单，这个玩具不可爱，我们讲完故事就和你玩。”
* * *关注爱情的方法有很多，比如交流的时候眼睛盯着孩子。传递重叠词(喝妞妞，拿着)，他觉得有节奏，好记。
(2)不停地说Talk？更多
例如，一个孩子说，“爸爸”。这时候你可以说:“要不要爸爸抱抱？”“要不要爸爸陪你玩？”类似的组句。这样，孩子们将学会用爸爸这个词造句。这就是用语言拓展的方式跟孩子多说话。
比如，你带孩子一起玩，看到一棵树就可以对他说:“这是一棵大树，它的英文名是tree。
这是草，草的名字叫草。宝贝，看那边的花。你可以触摸它们。我们不能摘花。会疼的。我们应该保护环境，对吗？“和孩子说话的时候，让他用眼睛看，用耳朵听，用手摸。
给孩子吃东西的时候，拿出一些来数一数。第一个给爸爸，第二个给妈妈，第三个给爷爷，第四个给奶奶，第五个给宝宝。.....
这样，孩子会从父母的不断讲述中学习到其他内容:丰富的词汇、数学、英语、古诗等等。
(C)轮流说话。
父母和孩子说话时不应该使用封闭的、命令式的语言。但是要学会利用因果关系。
比如“别碰剪刀”。孩子会停止探索，大脑神经元没有办法链接。正确的做法:“因为如果碰剪刀，很容易割破手指，所以流血就会痛。”让孩子知道前因后果。
？不要使用命令:“不要哭”......
(4)转它？关了？(关掉手机和电视)
很多家长不陪孩子玩，直接扔给孩子一个pad，或者直接玩电视、手机。为什么要关电视手机pad电子产品？因为他们违背了以上三个原则(手机和电视无法关心和安慰孩子，无法和孩子很好的交流，更谈不上建立充分的对话)。
有句话说:“在电视机前长大的孩子，情商低。”孩子接受的信息语言是通过电视传递的，而父母给予的却很少。电视上有人被打，被摸，哭两次就好了，孩子感受不到痛苦。那么多孩子在学校打架，跟看电视和家长关注度关系不大。
？第四，孩子需要成长，家长需要多学习。
(一)幼儿期用儿童能理解的语言交流。
？孩子长大后会对周围的环境和世界充满好奇，所以总喜欢问为什么。
这个时候，家长需要注意自己的态度和语言。他们不应该用大人的思维方式和孩子说话，而应该转换成孩子能听懂的语言。不要因为不解释自己的态度而直接扼杀孩子的探索。
？比如，妈妈带着孩子在散步，看到一棵大树上的叶子掉下来，孩子会问:“为什么叶子会从这棵大树上掉下来，妈妈？”会有n个答案:
1，理科生:“因为地球有引力”。？——孩子不懂，什么是重力？还是不明白
2.文科生:“冬天来了，春天还会远吗？”
3."因为叶子老了，它们会脱落，这样新的叶子就会长出来."
4、直男:“摔了就摔了，这么多废话。”你这么说，是你父母的态度有问题。不如想想树叶为什么会落下。"
5.“因为你看地球是不是黄色的，树叶想念地球母亲，她穿着黄色的衣服。”。这是用孩子听得懂的语言来表达。
？(二)青春期应该学会用书面语言交流。
孩子到了青春期，很容易对异性产生好感。禁止对孩子说“不要谈恋爱，会影响学习，连大学都考不上。”。这样孩子会反感。
？青春期本身就很敏感，有时候只需要点一下。这时候父母可以用书面语言交流。
比如“山外有山，天外有天，人外有人。”
？人生路漫漫。目标高的时候，有些人注定要和你在一起一段时间。
(3)交流时，要注意少用禁用词，多用主动词。
医生征得55个家庭的同意，给了他们一些这样的虫子:不同的家庭对他们的孩子说不同的语言。中产家庭说正面词素远多于负面词，而那些忙于生计的家庭往往负面词多于正面词。
？这会影响孩子的智商，原因，语言处理的速度，以及他们的学习能力，成功能力和潜力。
？脑力劳动者听到166000个正面词，26000个禁忌词，62000个禁忌词和36000个领取福利的家庭，26000个正面词和57000个正面词。
？到4岁，孩子听到的正面词是劳动者家庭，禁忌词是660000，104000，接受福利救济家庭的孩子是104000，禁忌词是228000。正是这些话，逐渐塑造了孩子之间的差异。
(三)镜像效应
孩子95%的语言来自父母，孩子是父母的复印机。如果父母和孩子说话粗暴(滚蛋，我不要你，让警察抓你，我不喜欢你，你再哭我就杀了你等等。)，孩子会变得孤僻，缺乏爱、安全感，时间长了容易出现心理疾病或抑郁，孩子将来也会有言语暴力。
如果父母和孩子说话轻声细语，态度温柔，孩子以后会变得温柔，更自信。
孩子最能体现父母的教养。如果孩子变得不守规矩，叛逆，从自身找原因，改变方法。
？平时孩子叛逆不听话的时候，我会经常看一些教育方面的书，从中学习。我可能一直以为以后会把孩子养成习惯来培养优秀的孩子。现在看来我的认知是错误的。再多的培训班和早教都不如家长的教育，语言才是让孩子拉开起跑线差距的关键。
笔名小，(巫娜)