幼儿园区域活动教案

1，数据

2.放入材料:寻找图形

3.活动目标:各组轮流学习玩玩具，学习如何玩新玩具。

4.活动过程:经过上周的情况，我觉得每组轮流玩玩具会比较好，这样每个人都可以玩每一种玩具。

第一组:数字口袋

第二组:找规律

第三组:拼图

第四组:钓小猫

第五组:寻找图形

第六组:多功能包

老师观察孩子游戏，交换玩具十分钟。

5.反射

这种轮流的方式是好的，但并不适合每个孩子。有些孩子可以很早就掌握。例如，谢静可以很好地掌握她玩的玩具，每次都能很早掌握。有些孩子不能又快又好地掌握它，例如李欣，他不知道如何玩玩具。她看到别的小朋友玩才会去玩，玩了一会儿就不玩了，开始打扰别的小朋友。

反思2

区域活动是指教师根据教育目标和幼儿的发展水平，有目的地创设活动环境和投放活动材料，让幼儿根据自己的意愿和能力，以操作和修修补补的方式进行个性化的自主学习活动。为了让孩子们在角落活动中锻炼和学习，我省开展了幼儿园角落活动评价。3月，我们在铁东区选择了8所幼儿园参与评估，职工幼儿园和徐红早教幼儿园由省里随机抽取。这项活动从去年就开始了。除了配合市初检，我们还多次去幼儿园指导。通过这次检查指导，我对幼儿园活动区的活动有了进一步的了解和提高。以下是我的思考:

老师活动前的精心准备让我深受感动。

准备是第一步，包括区域环境的营造和区域素材的准备。在区域活动中，活动环境和材料是活动成功的重要组成部分，只有在与环境和材料的互动中，儿童才能获得经验和知识。教师充分利用特定的空间和周围的墙壁，展示与班级主题相关的资料、照片或儿童美术作品。比如“随手区”:用勺子舀豆子、系鞋带、编辫子等。“拼图区”:用小木棒整理粗细长短，加减应用题等。“表演区”:蚌壳做成沙球，竹块做成快板，表演打击乐。老师的精心准备为孩子提供了创造和学习的空间。

第二，老师有目的的组织引导，让孩子玩得开心。

组织和指导是区域活动的主要部分，在区域活动中，活动是完全自由的。孩子自主选择游戏素材、活动和伙伴，按照自己的想法和意愿进行游戏。在活动中，教师充分尊重幼儿的主体地位，让幼儿创造性地、主动地活动，促进和激励幼儿在活动中发现问题、解决问题。孩子们的积极参与和老师的协助使角落活动更有趣，更有教育意义。孩子们玩得很开心！

第三，总结和评估活动后的适当收益

总结与评价是区域活动的第三个环节，也是最后一个环节。这个环节的目的是引导孩子主动交流讨论，积极表达自己的感受，享受快乐，解决问题，提升体验。提供充分表达、交流和学习的机会，激发他们再次参与活动的欲望。评价的结果往往会影响孩子以后的活动，评价对孩子的进一步发展有一定的指导作用。因此，教师在评价中非常重视儿童的创造性发展。教师采用多种评价方式进行评价和总结，包括全班、小组讨论、孩子自己评价、教师指导等。幼儿自主评价和教师综合评价，发展幼儿语言表达能力的同时，让区域活动的过程有完整的感觉。

区域活动是孩子最开心的活动。如何创造一个适合幼儿主动发展的环境，如何进一步调动幼儿的主动性和积极性，如何更好地服务于幼儿的主动发展，是我们幼儿园教师努力的方向。作为教研人员，要为教师创造更多展示和交流的平台，不断进行研究，让孩子在区域活动中学习和发展。

反思3

随着学前教育的不断深入，灵活的教学方式越来越受到广大学前工作者的欢迎，越来越能在教学过程中体现教育的价值。

在很多现代灵活的教育中，区域活动已经成为一种趋势，它给了孩子自由的游戏空间和独立的游戏氛围，是孩子自我学习、自我发现和自我完善的平台。同时，它具有灵活性，能够满足儿童发展的需要，是个性化教育的有效形式。当然，在区域活动中，会出现各种各样的问题。在此，我根据自己在教学中的感受和体会，总结一些常见的问题。

1.活动的规则、环境和目的

俗话说，“没有规矩不成方圆”，尤其是在教学方面。教育者在创造良好的幼儿区域活动环境时，要制定幼儿能够理解和遵守的区域活动规则，逐步建立有序的班级区域活动环境。这样就可以达到活动的目的，孩子可以根据自己的意愿选择活动的内容和伙伴，积极探索和交流。

2.活动指南

因为孩子还小，有些还不能完全理解，没有老师的正确引导，幼儿教育的教学效果很大程度上是达不到的。首先，在准备活动材料时，一定要观察孩子对材料的态度，及时更新和丰富活动材料，不要让孩子觉得枯燥，增加活动的趣味性。其次，教师要明白，在活动中，孩子是活动的主体，我们只是“绿叶”。活动本来就是孩子自我发展、自我想象、自我探索的过程，过多的干预达不到教学效果。最后，在活动中，老师要仔细观察，同时适度沟通，点点滴滴地了解孩子的内心。

3.对活动进行评论

个人认为区域活动后的评价很重要。在评论中，可以从自我评价和孩子评价两个方面来总结自己。当然，还有很多小问题是我们教职员工要注意的。希望在今后的工作中，不断总结经验教训，努力提高教学质量。