幼儿教师与家长沟通方式中的读后感三例
《幼师与家长的沟通方式》点评1幼儿教育是一件很复杂的事情。无论是一个家庭，还是一个幼儿园，都无法单独完成。只有双方合作，才能充分发挥作用。陈鹤琴
这本书是从网上书店的大量幼教用书中挑选出来的，只是因为它的内容与我的日常工作息息相关。家长的工作应该是每个老师都很头疼的事情，因为作为幼儿教师，我们要学会和不同年龄、性别、性格的家长沟通。著名幼儿教育家陈鹤琴先生曾说过:“幼稚教育是一件非常复杂的事情，不是一个家庭可以单独完成的，也不是一个幼儿园可以完成的。
当我打开图书目录时，我真的很震惊。目录上写着多达43种不同类型的父母。作为一名新的幼儿园老师，我有太多的作业要做。之前很少和孩子的监护人直接沟通，也不知道有这么多沟通方式。这让我来到赛诺幼儿园和家长沟通时无所适从。看完这本书，我受益匪浅。
书中父母的类型很多，妈妈和爷爷奶奶的区别是最大的。现在的妈妈都很年轻。妈妈们从书本上学到的教育理念，在和老师对话的时候是很清晰的，但是实际用来教育孩子的时候就不一定适用了。在以后的家长工作中，我会以平等的学习态度和家长对话，也可以将家长阐述的一些育儿理念运用到自己的工作中。我会鼓励妈妈和爷爷奶奶在教育孩子上取长补短。同时，在赛诺工作两个月后，我发现孩子的父亲很少来幼儿园接孩子，也很少有父亲会和老师交流。个别孩子的爸爸会去接孩子，老师也会主动和爸爸沟通，但大部分爸爸也会少说话。在以后的父母工作中，多和父亲沟通，让他们帮助孩子树立榜样，让孩子向父亲学习。和爷爷奶奶沟通的时候，重点是让他们知道照顾孩子的生活也是一种教育，在生活中教会他们。同时也请放手让他们去做，不要在生活中事事亲力亲为，鼓励他们锻炼自己的动手能力，做一些力所能及的事情。
作为一名幼师，获得家长的信任是这份工作的核心。从开学开始，我就在信和幼儿园举办的以家长工作为中心的演讲活动中受益匪浅。在老师们的发言中，我明确表示，要获得家长的信任，要注重情感沟通，说出自己做过的事，让孩子感受到老师是爱自己的。只有孩子爱老师，家长才能信任老师。同时，我想我会在以后的工作中继续磨炼，多积累。
点评《幼儿园教师与家长的沟通方式》2我国著名的幼儿教育家陈鹤琴先生说:“幼儿教育是一件非常复杂的事情。不是家庭一个人能做到的，也不是幼儿园一个人能做到的。它必须是两个政党相互合作才能获得充分的效果。”那就是——沟通。沟通能力是幼儿教师的一项基本功，与家长的沟通是幼儿教师不可回避的工作内容。为此园长给我们幼师买了《幼师与家长沟通方式》。看完这本书，真的受益匪浅。
本书共十章，主要从以下十个方面介绍沟通的基本知识，与父母沟通的心理效应，不同类型、不同性格的父母，不同工作背景的父母，不同教育误区的父母，不同年级孩子的父母，特殊需要孩子的父母，沟通困难的父母，与父母沟通的各种方式。本书作者洪雁，北京市学前教育学科带头人，中央电视台少儿频道特聘专家，中国教育学会家庭教育专业常务理事，国家二级心理咨询师。拥有儿童情绪管理、家庭教育咨询、亲子教师培训等相关专业经验，深受家长和老师的喜爱。读这本书的时候，给人一种很轻松的感觉。它讲述的故事都是现实教育中的案例。作者自始至终用案例告诉幼师沟通的方式，让我学习一些与家长沟通的方式。
书中的案例对我帮助很大，其中有一个《与小班孩子家长的沟通》对我帮助很大，因为今年我接任了小班的班主任。小班的孩子刚入园，家长很难控制自己的担心和焦虑。就像洪雁老师引用的案例一样，经常有家长在“探头探脑”。针对这种现象，我用书中洪雁老师教的方法，通过提前入园、放学、发飞信等方式与家长沟通，提醒家长放松心态，帮助孩子缓解分离焦虑期，并列举了一些我们平时遇到的例子。给他们提供一些实用的、可操作的教育策略，比如一些缓解孩子焦虑的方法:有些家长会采取在孩子不注意的时候悄悄离开的方式，或者不辞而别，这样不仅降低了孩子对分离的焦虑，还会破坏孩子的安全感和信任感，使孩子对分离产生强烈的恐惧感。事实上，一个母亲可以跪下来对她的孩子说:“妈妈知道你很难看到她离开，但她必须去工作。如果你觉得不舒服，哭一会儿。是要哭5次还是10次？妈妈陪着你。”对于一个孩子来说，他不能不哭，但他可以不哭。适当释放孩子的情绪压力，有助于降低分离焦虑程度。还有就是让孩子带着自己心爱的小东西去幼儿园和家长交流，避免说出“你不听话我就送你去幼儿园”之类的话。
看了这本书，我也知道，有效的沟通有赖于沟通者对沟通对象的充分理解和尊重，要根据沟通对象的性格特点采取不同的沟通方式。每个家长的合作意识都不一样，老师也需要因人而异。父母是一个复杂多样的群体，在年龄、性别、性格、职业、文化背景等方面都存在差异，所以我们不能正视他们的差异而采取单一的、相似的沟通方式，同时也不能对每一位父母进行过于主观的猜测和推论。我们必须从整体上把握父母的基本特征，才能解决我们面临的沟通问题。在书中，洪雁老师根据幼儿教师经常遇到的家长群体，对家长教育观念和习惯中存在的问题进行了归类，并提供了相应的沟通策略。其实要想获得父母的信任，首先要重视情感交流。赢得孩子对老师的爱，才会赢得家长的信任。孩子越爱你这个老师，家长就越信任你。
一位哲学家曾经说过:“如果你掌握了交流，你就掌握了世界。”与孩子家长的沟通是一种基于和超越知识的实践智慧，需要我们每个人在日常工作中不断磨练，积累更多的沟通经验，做一个合格的、受孩子和家长欢迎的幼师。
我们老师看了《幼儿教师与家长的沟通方式》后，经常会觉得孩子越来越难教，家长的工作越来越难做。以前父母是多么的通融，现在父母越来越难沟通了...其实《幼师与家长的沟通方式》这本书，相信对我们从事学前教育的一线教师是有实际帮助和启发的。
本书作者洪雁，清华大学幼儿教育专家，中国教育学会家庭教育专业委员会主任，国家二级心理咨询师，中央电视台少儿频道特聘专家，北京市幼儿教育学科带头人。在儿童情绪管理、家庭教育咨询、亲子教师培训方面具有广泛的影响力和丰富的专业经验，深受家长和老师的好评。读这本书的时候，给人一种很轻松的感觉，因为没有什么大道理让人觉得深刻或者需要被理解。它讲述了现实教育中的所有案例。作者从头到尾通过大量的案例告诉幼师各种沟通方式，让我很好的学会了沟通方法。
在本书中，父母沟通的心理效应——与不同类型的父母沟通——与不同性格的父母沟通——与不同工作背景的父母沟通——与不同育儿误区的父母沟通——与不同年级孩子的父母沟通——与有特殊需要的孩子的父母沟通——与难以沟通的父母沟通——与父母沟通九个方面进行了论述。
书中的案例给了我很大的启发，促使我思考如何做好家里的联系:那就是“理解”、“信任”、“合作”。比如书中有个例子:一位家长心疼自己的女儿“不被老师重视”:如果有的孩子拍活动照，自己的孩子不拍；比如坐在小椅子上，有的坐在老师前面，但她的孩子在旁边等。，她认为老师对孩子缺乏关注和关爱，她很难受。作者告诉我们，相互理解是居家交流的第一目标，理解的偏差是由视角的不同造成的。家长主要是从个体的角度来看，老师主要是从集体的角度来看，所以老师的主要任务就是帮助家长调整对幼儿教育的视角。比如告诉家长，孩子永远是家庭相册里的中心和主角，但幼儿园里总有孩子这次没拍到，下次可能会拍到。这个是不确定的，座位也不总是一样的，有时候会调整。总有孩子在中间，也有孩子在边缘。但是由于视角的不同和理解水平的低下，家长还是会有“我理解但是很难接受……”的心理，所以老师不能仅仅停留在讲道理的层面，因为家长很难接受现实而不是理解真相，所以我们有时候要理解和接受家长的心态，以宽容的态度配合家长的需求，在不妥协原则和无害的情况下满足家长的个性化要求，因为被理解的家长更容易理解老师。这是我书中“理解”的一个例子。除了“理解”，还有“信任”和“合作”。“理解”不等于“信任”。要赢得父母的信任，就要注重情感交流。赢得孩子对老师的爱，是赢得家长信任的基础。孩子越爱你，父母就越信任你。此外，“合作”是家庭沟通最理想的目标。每个家长的合作意识都不一样，老师也需要因人而异。老师必须和家长形成合力，才能事半功倍。这些书的作者也紧密联系幼师的工作实践一一举例分析，给出的解决方法也恰到好处，给我一种豁然开朗的感觉。
的确，有效的沟通有赖于沟通者对沟通对象的充分理解和尊重，并根据沟通对象的个性特点采取不同的沟通方式。父母是一个复杂多样的群体，在年龄、性别、性格、职业、文化背景、自身素质、家庭情况、育儿态度等方面都存在差异，不能忽视他们的差异而采取单一相似的方式。同时，我们也不能对每一位家长做出过于主观的猜测和推断，更不能对自己的经历过于自信。我们必须学会设身处地地为他人着想，我们必须对父母诚实。如果我们公平公正地对待他人，我们将能够与父母建立和谐的关系。小班初期家长的工作繁琐而艰巨，孩子入园有一个适应期。教师要引导家长以积极的心态帮助孩子渡过难关，鼓励家长相信孩子的适应能力，放松心态，让孩子在锻炼中迈出成长的第一大步。
幼儿园教育和家庭教育就像一辆有两个轮子的汽车。两者都肩负着培养孩子的重任，两个轮子同步前进，形成有效的合力。我想我会在自己的工作实践中不断磨练，积累更多的沟通经验，成为一名合格的、受孩子和家长欢迎的幼师。