早期教育和全脑

“开发智力”、“开发潜能”、“开发全脑”是早教机构的口号。

但这些说法纯粹是忽悠家长买单？还是背后真的有科学依据？普通人真的很难分辨。我是在了解了大脑发育之后，才认定良好的早期教育真的可以开发大脑。

也可以看看宝宝的大脑发育过程。看完了可以听听早教机构的话，哪些废话比较靠谱，一个个随心所欲就知道了，哈哈。

婴儿出生时，几乎所有的神经元都会生长。在第一年，神经元的体积会翻倍，到三岁时，其总体积已经达到成人的80%。

神经元与学习密切相关。每学习一个新事物，比如品尝一种新的味道，产生一个刺激信号，两个神经元之间就会形成一个突触。你学得越多，你的神经元连接就越多。

更重要的是，在3岁之前，突触形成的速度比以往任何时候都要快，也就是说，儿童在这个时期学习新事物的速度很快。他看到的和感受到的一切都被输入大脑，所以在2-3岁时，他大脑中的突触是成年时的两倍。

事实上，大脑在开始时产生的神经元是过量供应的，比最终需要的多得多。如果孩子早期学的东西以后不用，相应的突触会在儿童后期和青春期逐渐消失。

经常使用的突触形成一些固定的神经网络，在以后反复使用的过程中变粗。这是他逐渐固化的思维方式。

早期教育中提到的所谓全脑发育，是指尽可能地刺激大脑建立各种突触。这些突触将来可能会发展成一个孩子的特长，这就是潜力。

比如要不要早期英语教育？

如果一个孩子小时候学英语和中文一样好，那么他的早期神经元就建立了与英语相关的联系。他小学可能没学过英语，这种联系已经恶化了。

不过没关系，联系没有消失。对他来说，初中学英语比一个从来没有接触过英语，不得不重建突触的人更容易。

重建旧路和填海造地是两个数量级的困难。

早期教育也是大脑发展的一种趋势。

众所周知，大脑的不同区域负责不同的功能，这些区域都在相继发育，也就是有一个所谓的“敏感期”。相应敏感期的孩子会自发地对某些刺激/行为产生兴趣，学得又快又好。家长及时提供相应的早教，效果事半功倍。

例如，对于刚出生到两个月的婴儿，大脑首先发展了听、哭、摸、吃和看几个区域。这个时候满足他吃饭、穿衣保暖的生存需求，已经是早教了。

2 ~ 6个月，他的语言和运动区开始发育，相应的敏感期就来了。如果早教想教英语，可以从这个时候开始。这个时候，对于孩子来说，英语就是另一种母语，就像学习汉语一样轻松自然。

很多能力的敏感期是童年，这也是早期教育如此重要的原因。

话又说回来，好的早教可以培养一个发育完全的大脑，不好的早教则适得其反，会毒害大脑，还是不要的好。

家长在选择早教班时要注意以下几个方面。

1.无论学什么，轻松愉快最重要，目的是“玩”。不要抱着“花钱一定要学东西”的心态。这种心态无形中给孩子造成了压力。长期的焦虑和压力是有毒的信号，会损害你的大脑，得不偿失。

2、有条件的家长，什么都试试，充分刺激大脑。如果没有条件，优先考虑孩子喜欢的，感兴趣的，然后在这个前提下跟着市场的趋势走，或者你认为有用的，孩子应该学的，需要的。

3.早教不是老师的事。如果不是自己给老师的，就不用管了。老师和早教机构是用来辅导自己教育的。只有在陪伴孩子的同时观察孩子的学习速度、兴趣爱好和特长，才能进一步因材施教。

4.早教不一定要去早教机构，在家就可以。高质量的陪伴相当于1到1的VIP教学，比早教班还不错。

早教是个大题目，一篇短作文根本写不完。比如好的早教怎么算？早教要锻炼什么能力？如何在家锻炼？还有什么我没提到的，家长可以留言，以后书面回答。