早教太强，孩子反而笨

早教太强，孩子不会傻。大家一定都比较关心孩子的教育，为以后的成长打下了一定的基础。早教是家里有宝宝的朋友比较关注的事情。先说早教和太强孩子傻。

早教太强，孩子反而笨。1强化早教让孩子失去正常能力。

0-3岁是儿童大脑发育最重要的时期，最初的身体素质、智力发育和人格素质都是从这个时候形成的。因此，这个时期家长对孩子的早期教育越来越重视。近日，市儿童医院体检中心脑成像室对幼儿教育效果进行了抽样调查。在调查中，专家* * *选取了60名3-4岁的儿童。为了增加可比性，除了本市的20个孩子，其他40个孩子全部来自外省市。这40名外籍儿童中，有20人在0-3岁时在特殊早教机构接受特殊教育。有些孩子3岁就达到了只有4岁孩子才能达到的知识水平，而剩下的20个孩子没有接受过这样的特殊训练。天津的20个孩子没有一个受过特殊的早期教育。

通过对比大脑图像发现，没有接受过特殊早教训练的孩子，大部分都很有爱心、善良、宽容，而接受过特殊早教训练的20个孩子，人数只有上一组的一半；没有经过特殊早教训练的孩子，逻辑记忆能力是经过特殊早教训练的孩子的两倍，这说明强化早教不但没有增强孩子的逻辑记忆能力，反而大大削弱了逻辑记忆功能；右脑可以控制人的创造力，而左脑负责基础知识的储备，控制基础知识储备的能力和重新学习的能力。其他省市两组孩子的左前脑和右前脑脑图像没有差异，证明强化早教并没有增加孩子的创造力和学习能力。最后，专家将这些结果与本市孩子进行了对比，证明天津孩子与外地孩子基本没有区别，同样具有热爱力强、逻辑记忆强、创造性学习能力不减的特点。

孩子3岁前背诗是“徒劳”的。

负责本次调查的杨主任表示，早期教育的含义是广义的，包括感知、语言、认知的训练，以及生活习惯、自理能力、人格、品德的培养。但现在很多家长把早教当成智力技能教育，以为孩子会背诗，会背字母表，背得越多越好。其实这对婴儿的发育是非常不利的。调查证明，加强早期教育不会增强孩子的逻辑记忆能力，也不会让孩子变得更聪明。孩子3岁前大脑的记忆只是机械记忆。父母常常为他们的孩子在这么小的年龄就能说话、背诗和数数而感到自豪。其实孩子这个时候并不明白一个字和一个数的真正含义。它只是一种短期的机械记忆。如果不定期重复，很快就会忘记，这种做法不会增强记忆，也就是说孩子记住的东西并不比同龄人多。等他们上了学，这些所谓的优势也就没了，重新和同龄人站在了同一起跑线上。他们曾经记得一切都是免费学习的。

调查还显示，孩子在经历过特殊的早期教育后，变得没有爱心，不再懂得包容他人。这是因为家长和老师在对孩子进行早期教育灌输知识时，会有意无意地把一些成年人特有的竞争等观念强加给孩子。比如，都在一个班的时候，家长往往会告诉孩子要表现得更好，和老师走得更近，尽量让孩子喜欢自己，不被其他孩子超越。久而久之，互相攀比、争宠的观念在孩子心中生根发芽，导致爱心减弱，心胸狭隘。其实，除了早期的智力开发，对于0 ~ 3岁的孩子来说，非智力素质的培养也是一个重要的内容。家长不能用孩子的某种技能来代替早期教育，过度的急功近利只能为孩子未来的成长埋下隐患。

早教不能急功近利。

所以现在社会上对早教的认识应该有所改变。早期教育应该更加注重育儿教育，培养孩子的注意力、记忆力和观察能力，而不是简单的要求孩子背诵和数数。家长要注意观察，比如在谈到去动物园玩的时候，要让孩子知道猴子和猩猩的区别，耐心地告诉他们这两种动物的形状、动作、食物和玩耍的方式。带孩子去野外看花草也是早教，草已经发芽了，绿了；花儿开了，而且是红色的。孩子眼中的一切都是新奇的，孩子有兴趣去观察，但很多大人并没有注意到这种观察。早期教育就是根据孩子身心的自然发展规律，多和孩子交流，让孩子多活动，多动脑。游戏和快乐是儿童早期教育的主要组成部分。

早教太强，孩子反而笨。2宝宝对早教的误解

表演阶段(3岁左右)

正确:大胆按照自己的想法表达各种想象的东西。表演能力和动手能力都得到了提升。

误区:几乎所有常见的问题都集中在让孩子背唐诗、认字甚至学习外语上，这样会限制孩子用自己的思维感知生活，不利于孩子表达丰富的情感。

理解阶段(大约4到5岁)

正确:让孩子从以前强调色彩鲜艳的知识，学习浅色甚至纯黑白的水墨画，对提高孩子的感官素质会有很大的帮助。

要有意识地让这个年龄段的孩子把静态和动态的行为结合起来，也要有一定的能力去关注一些可能比较枯燥的颜色和图形。

误区:孩子缺乏安静控制情绪的能力，不能把该注意的事情放在一边，放任自己的情绪和喜好。

逻辑阶段(入学前一年左右)

正确:体验各种艺术表现形式，如水彩、油画、雕塑、建筑等。，会大大提高孩子的艺术欣赏和表达能力。

误解:渴望与小学教育“接轨”，会把一年级的知识委派到这个阶段，让孩子开始为作业发愁。