蒙台梭利的准备环境主要包括什么？

1，以儿童为中心反对以成人为中心的教学观，把儿童视为不同于成人的独立个体。2.无教的教育蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭式教学，主张日常生活训练与良好的学习环境和丰富的教育相结合，让孩子自发地、主动地学习，建构自己的完美人格。3.抓住孩子的敏感期。0-6岁的孩子在特定时期会有特定的偏好倾向。如果沿着敏感期学习这个特点，可以获得最大的学习效果。4.老师扮演着导师的角色。一般来说，蒙台梭利被称为导师。他必须对孩子的精神世界有深入的了解，对孩子的发展了如指掌，才能给孩子提供及时恰当的帮助和引导。5、完整人格的培养蒙台梭利教育的最终目的是帮助孩子正常化。通过环境的设计和教具的操作，让孩子一步步建立起完善的人格。6.尊重儿童成长的步伐蒙台梭利教育要求教师根据儿童发展的进程，因材施教，针对不同的特点，不搞一刀切的教育。7.混龄教育让一岁到六岁的孩子在一起，让更小的孩子可以有不同年龄的模仿，大一点的孩子可以通过帮助更小的孩子来增强自己的知识和能力。8、丰富的教材和教具蒙台梭利教具是非常丰富的，但是这些教具不是老师使用的工具而是孩子工作的材料。通过这些任务，孩子们从自我重复的操作练习中建立起完善的人格。9.排除单一的奖惩制度，蒙台梭利教学尊重孩子，培养孩子萌芽的尊严感。10，爆发蒙台梭利教育的教学成果尊重孩子的内心需求，让孩子适时适度的成长。短期内不易察觉到成绩，但会在某个时间以爆发的形式展现出孩子内心的心智发展水平。二、自由——蒙氏教育法的基本自由是蒙氏教育法的基本原则。蒙台梭利对教育的一个公认的贡献是清楚地定义了自由。蒙台梭利说，她的教育方法是基于自由的教育方法，她的教育也被称为自由研究的教育。因此，把握自由的内涵是理解蒙台梭利教育方法本质的前提。一、关于自由蒙台梭利认为，自由是指儿童可以不受任何人的约束，不接受任何自上而下的命令或强制和压制，可以随心所欲地做自己喜欢的活动。生命力的自发性被压抑的孩子，永远不会展现出他们的本来面目，就像被大头针钉上翅膀的蝴蝶标本，已经弘扬了生命的本质。这样老师就无法观察到孩子的实际情况。所以，一定要用科学的方法研究孩子。首先要给孩子自由，促进他们自发的表达，然后观察研究。这里所谓的给孩子自由，不同于放纵或者无限制的自由。蒙台梭利说:让孩子学会明辨是非，知道什么是不应该做的。如任性、无理、暴力、扰乱秩序、妨碍群体活动等行为将被严厉禁止并逐步根除，必须对其进行耐心疏导。这是维持纪律的基本原则。事实上，纵容孩子永远得不到真正的自由。二、关于纪律蒙台梭利认为，纪律是一种积极的状态，是以自由为基础的。一个像哑巴一样安静，像瘫痪的人一样一动不动的人，不能算是有纪律的人。这种人正在被淘汰。积极的管教包含了一种高尚的教育原则，与强制导致的不动完全不同。她说:一般学校会给每个孩子分配一个位置，把他们禁锢在自己的板凳上，给他们进行专门的纪律教育，要求孩子排队，保持安静。这样的规训教育是不可能达到目的的。因为纪律的养成不能靠宣传说教，也不能靠指责错误，而要靠自然的活动。她认为，孩子的活动应该是自愿的，是一种自然的潜在趋势，不能强加给他们。重要的是让孩子在活动中懂得纪律，从理解中接受和遵守集体规则，明辨是非。所以，真正的自由还包括思考和理解的能力。她一再强调，一个有纪律的人在需要遵守规则的时候，应该主动控制自己，而不是向别人屈服。在蒙特梭利学校的活动室里，孩子们可以自由活动、交谈、交换位置，甚至可以随心所欲地移动桌椅。她认为这种自由不仅是学习的需要，也是生活的需要。教室里的孩子有目的、自愿的活动。每个人都忙着自己的工作，安安静静地走来走去，把东西拿过来放好，不会造成混乱，因为他们知道安静和秩序是必须的，有些活动是禁止的。孩子在这种环境下长大，自然会注意自己的行为。这样下去，他们会养成遵守纪律的好习惯。三、准备好的环境蒙台梭利非常重视环境。她说:在我们学校，环境教育孩子。认为环境是重要的教育内容，教育方法的很多方面也是由环境决定的。孩子需要一个合适的环境来正常发展，完善人格。然而，一般来说，大多数儿童生活在不适宜的环境中。孩子天生亲近自然，但随着文明的发展，自然离孩子越来越远。他们生活在一个成人化的世界里，周围的一切从规格、重量、形状都不完全适合他们，很难随意操作。准备好的环境是为了让胚胎状态的孩子顺利成长，为秩序、智慧等精神食粮准备好环境。对于六岁以前的孩子来说，大人和孩子所处的环境在大小和节奏上都有很大的不同，所以孩子在活动中必须始终依靠大人的协助。但是，孩子一直依赖大人的协助，无法完成应有的成长，无法掌控自己的生活，无法教育自己，无法锻炼自己。如果没有理想的环境，孩子无法实现自己的能力，所以永远无法脱离大人独立。因此，根据儿童在六岁之前的敏感期和吸收心智，蒙台梭利创造了一个面向儿童的环境，让儿童自己生活。这个环境是有准备的环境，它的意义不仅仅是环境，而是孩子在不久的将来面对未来世界和一切文化的方式方法，所以他必须满足以下条件。1.充分发挥孩子的节奏和步伐。儿童和成人在心理和生理上有很大的差异。成年人在一个小时内的认知和感受和孩子经历的完全不一样。孩子用自己独特的步伐感知世界，得到很多大人想象不到的东西。孩子们独特的节奏已经成为他们性格的一部分。当成年人生活在复杂多变的文化环境中，他们必须为孩子独特的节奏或步伐保护环境。2.给孩子安全感。人类的孩子比其他动物来得晚，所以更需要庇护。当孩子的身体感觉到危险时，用温柔鼓励的眼神去关心他们，可以让他们行动自如，无拘无束。3、可以自由活动的场所和器具孩子的个性必须依靠运动来表现，尤其是他们的心灵必须与运动相结合，才能得到充分的发展。因此，需要有能让孩子与事物保持联系，并能收集、分解、移动、旋转和改变位置的器具和场所。4.美丽对孩子很有吸引力。孩子最初的活动是由美引起的，所以孩子周围的一切，无论颜色、光泽、形状，都要有一种美的感觉。5.要限制孩子身边有太多的教材或活动。太多的东西迷惑了孩子的精神，不知道该选什么样的教材，不知道该搞什么样的活动。这样你就不能把注意力集中在物体上。为了防止孩子做不必要的活动，造成精神疲劳和松懈，教材和活动必须有一定的限制。6.秩序孩子的秩序感在两岁时达到顶峰。在随后的几年里，孩子的顺序极其特殊。这个时期秩序和孩子的关系就像鱼和水，房子和地基。其实，孩子会以秩序感为中心，运用智慧，进行区分和类比，将周围的事物内化。如果没有秩序，一切都会混乱，孩子会失去方向感。因此，秩序必须存在于一个准备好的环境的每一部分。7.与整个文化的连贯性所谓秩序存在于一个准备好的环境的每一个部分，这意味着秩序应该被纳入教材，以扩展儿童的智慧。这个顺序可以让孩子朝着真实正确的工作努力，也就是说，孩子可以真正认真的过真实的生活。能独立专注于自己活动的孩子，才能真正活跃在成人世界的下一个阶段。顺序应该显示？quot在准备好的环境中与成人的文化世界保持一致。附:蒙台梭利对生命与环境关系的描述:整个环境(色泽、形状等的和谐。，都在孩子身边)具有吸引孩子的性质。这种情况类似于自然界中，花和鲜艳的颜色会吸引昆虫来吸取藏在花里的蜂蜜。这时，孩子会用耳朵听最能激发他们活动欲望的东西。就像草原上的花会想尽办法用香味和颜色吸引昆虫一样，为了生存，昆虫也必须想尽办法找花。4.蒙台梭利对老师的要求是1。教育孩子的前提是先了解孩子。2.教师的精神状态比技能更重要。3.他们机警、稳重、耐心、有爱心、谦虚。4.他们不应该用自己的智慧代替孩子的智慧。5.他们应该对进步慢的孩子有无尽的耐心。一边观察一边耐心等待，观察儿童蒙台梭利老师的材料1，谦虚的态度2，站在他人的角度考虑问题3，做环境的创造者和保护者，也是儿童的传播者4，做观察者，引导者，而不是领导者5，做家长的传播者6，接纳自己，接纳他人7，和孩子一起活泼，但不能把自己当成课堂的中心。8.热情，爱，耐心，尊重，责任。9.机警，思维敏捷，动作优雅迷人，外表整洁，品质高贵11。善于倾听孩子的声音。5.蒙特梭利教师与传统教师的异同。1.以孩子为中心。2.充满爱心和敬业精神。3.尊重孩子。不体罚。4.有提升自身修养的欲望。5.严于律己。做个示范。注意开发孩子的潜在兴趣。重视家庭教育。创造一个温暖的环境。善于评价，纠正差异:蒙台梭利传统老师1，案例指导，详细记录2。积极引导，主动咨询。多尊重，不要过多干涉4。引导，导师的作用5。让孩子自由选择时间。6.让孩子轻松自由，超越自我。7.心平气和，全心全意投入。8.根据需要创新教具。9.引导孩子自由选择学习内容。让孩子放开自我发展11。平等恋爱12。爱心、耐心、尊重融入集体导游。总记录强调消极行为把自己的能力强加给孩子的权威角色，让孩子听从老师的评价，营造竞争氛围，忙于他人。他们不能心平气和地买教具玩，多说话，多教导，多保护，多限制，多宠爱。掌握孩子的九个敏感期，只有一个特别的生命力。敏感期是大自然赋予孩子的生命力量。如何利用这种有效的力量帮助孩子完美成长，是成年人的责任。八个月大的东东喜欢在地上爬，但总喜欢捡起地上的小东西放进嘴里。他妈妈很担心，不得不拍他的手掌，恐吓他。王家上个月就搬了，但是两岁的宝宝一进屋就哭。不管他妈妈怎么哄，他都不能安静下来。在养育孩子的过程中，以上现象你是否觉得似曾相识？不幸的是，很多家长要么没有意识到，要么不知道，或者不知道如何进一步帮助孩子，从而错过了幼儿特有的活力。什么是敏感期？孩子们一出生就会走路、说话、吃饭和写字...孩子如何从零开始完成这个看似不可能的任务？来适应这个复杂的世界。那是因为大自然赋予了发展中的生命独特的力量。蒙台梭利指出，儿童的发展有两种驱动力:一是敏感性，二是吸收性思维。其中，敏感是指一个人或其他有知觉的个体在生命发展过程中，会对外界环境中的某些刺激产生特别敏锐的敏感，甚至会影响其心理运作或生理反应，从而产生特别的好恶或感受的力量。我们称之为敏感。当敏感性产生后，孩子的内心会产生一种不可抗拒的力量，驱使孩子对自己感兴趣的具体事物产生尝试或学习的热情，这种力量会消失，直到需求得到满足或敏感性减弱。蒙特梭利称这个时期为敏感期，而一些教育家称之为学习或教育的关键期。敏感期一词是荷兰生物学家德·弗雷在研究动物生长时首次使用的。后来，蒙台梭利在与儿童的长期交往中发现，同样的现象也会发生在儿童的成长中，于是他提出了敏感期原理，并将其运用到幼儿教育中，为提高儿童智力做出了卓越的贡献。掌握九个敏感期根据蒙台梭利对婴儿的观察和研究，可以归纳为以下九种:一、语言敏感期(0-6岁)，婴儿开始看大人的口型，发出牙牙学语的声音，这就开始了他们的语言敏感期。学习一门语言对成年人来说是一个困难的项目，但儿童可以很容易地学习母语，因为儿童具有天生的语言敏感性。所以，如果孩子到了两岁左右，说话还是很慢，就要带孩子去医院检查是否有先天性障碍。语言能力影响孩子的表达能力。为以后的人际关系打好基础。二、秩序敏感期(2-4岁)孩子需要一个有序的环境，帮助他们认识事物，熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，他会不知所措。蒙台梭利在他的观察中发现，儿童会因为不能适应环境而害怕、哭泣甚至发脾气，所以儿童确定对秩序的要求是一种明显的敏感性。儿童的秩序敏感往往表现在对秩序、生活习惯、财物的要求上。蒙特梭利认为，如果成年人不能提供一个有序的环境，儿童将没有基础来建立他们对各种关系的感知。当孩子从环境中逐渐建立起内部秩序，智力也就逐渐构建起来了。三、感官敏感期(0-6岁)孩子从出生开始就会通过听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境，理解事物。三岁以前，孩子通过潜意识吸收心智吸收周围的事物；在三到六岁的时候，他们可以通过感官更具体地判断环境中的事物。因此，蒙台梭利设计了许多听觉管、触觉板等感官教具，来磨砺孩子的感官，引导他们自己产生智慧。可以在家里使用各种感官教材，或者随机引导孩子用生活中的五感去感受周围的事物，尤其是在孩子充满探索欲望的时候，只要不危险，不侵犯他人，就要尽量满足孩子的需求。四、对细微事物感兴趣的敏感期(1.5-4岁)忙碌的成年人往往会忽略周围环境中的微小事物，但孩子往往能捕捉到其中的奥秘。所以，如果你的孩子对土壤里的小昆虫或者你衣服上的微小图案感兴趣，那就是你培养孩子一丝不苟、一丝不苟的习惯的好时机。五、敏感期(0-6岁)两岁的孩子已经会走路了，最活泼好动的时期，家长要充分让孩子锻炼，使孩子身体动作正确熟练，帮助左右脑均衡发展。除了大肌肉的训练，蒙台梭利更强调小肌肉的训练，也就是手眼协调的精细运动教育，不仅可以养成良好的运动习惯，还有助于智力的发展。六、社会规范敏感期(2.5-6岁)两岁半的孩子逐渐脱离自我中心，有了明显的交友和群体活动倾向。这时候家长要和孩子建立明确的生活规范和日常礼仪，让孩子在以后的生活中遵守社会规范，有一个自律的生活。七、写作敏感期(3.5-4.5岁)八、阅读敏感期(4.5-5.5岁)虽然儿童的写作和阅读能力发展较晚，但如果儿童在语言、感觉肢体等动作的敏感期得到足够的学习，其写作和阅读能力自然会产生。这时候家长可以多选择一些书籍，布置一个书香的家居环境，让孩子养成爱写作的好习惯，成为一个有知识的人。九、文化敏感期(6-9岁)蒙台梭利指出，儿童对文化学习的兴趣在三岁时萌芽，但在六岁到九岁时，有强烈的探索事物的需求。因此，此时？quot孩子的心灵就像一片沃土，随时准备接受大量的文化种子。成年人此时可以提供丰富的文化信息，立足本土文化，延伸到关爱世界的大胸怀。敏感期，教育的重点，是大自然给予孩子的生命支持。如果敏感期受到内在需要的阻碍而无法开发，那么学习的最佳时期就失去了。如果以后再想学这个东西，虽然要付出更多的努力和时间，但是效果不会很显著。如何利用这种动力帮助孩子更完美地成长，是成年人的责任。以下建议可以帮助家长及时把握孩子的敏感期:1。把孩子作为有能力的个体来尊重。儿童是有能力的天生学习者。他们会找到自然的成长规律，不断把自己成长为更有能力的个体。这是父母首先要改变的观念。2.仔细观察敏感期的出现。敏感期的出现对每个孩子来说都是不一样的。所以大人一定要以客观的态度仔细观察孩子的内在需求和个体特征。3.布置丰富的学习环境当一个被成人观察的儿童敏感期出现时，要尽力为儿童准备一个满足其成长需要的环境。4.鼓励孩子自由探索。当孩子获得尊重和信任后，就会在环境中自由探索和尝试。5、及时协助而不干预当孩子热衷于感兴趣的事情时，大人应该让孩子自己做，避免干预，但不是完全离开孩子，而是给予及时的协助和引导。心灵的火焰蒙台梭利描述了一个经历敏感期的孩子，他无助的身体在一个神圣命令的指挥下。他的小心脏也受到了鼓舞。敏感期不仅是孩子学习的关键期，也影响着他们心智和人格的发展。因此，成年人应该尊重大自然赋予的行为和行动，并提供必要的帮助，以避免错过生命中唯一的特殊活力。[/