什么是蒙台梭利教育？
蒙台梭利是一种培养学习能力和习惯的教育。
首先，在提到蒙台梭利的具体教育环境之前，我们先来了解一下蒙台梭利的教育目标是什么。
蒙台梭利的教育思想是从玛丽亚·蒙台梭利的教育思想发展而来的，其基本原则是“跟随儿童”。
不同于大多数学前教育都是学数学英语，号称教孩子多少基础知识，蒙特梭利教育最重要的方面和学校无关。蒙特梭利教育关注孩子的个人发展，培养和促进每个孩子对快乐和惊喜的感知。在蒙特梭利环境的学习过程中，孩子应该享受童年的快乐，而不是提前掌握了多少学术知识，更应该关注孩子的学习过程。
为什么和我们的旧观念如此不同？这与蒙台梭利的教育理念和目标有关。“这是一种注重培养孩子学习能力和学习习惯的教育。”接受蒙台梭利教育的孩子，不会通过机械地记忆某些公式，每天默写单词来提高自己的知识密度，而是会在蒙台梭利教育的环境中，自己探索，自己寻找答案，逐渐掌握自己独特的学习能力，从而拓宽自己的知识面。
“事实上，在幼儿园的环境中，孩子们接触不到一些基本的概念和稍微难一点的题目。教他们自由探索学习，所以他们的学习习惯、能力、自主性都会很强。慢慢的，我们孩子的优点就会逐渐显现出来。
有准备的环境
“有准备的环境”是蒙特梭利的特点之一。
蒙台梭利对有准备环境的理解是，儿童来到这里，接触一切有利于发展的条件，最大程度地促进儿童的自主学习和探索。在这种安静有序的环境中有许多活动，孩子们可以自由地来来去去，自由地选择他们所学过的工作，按照自己的节奏练习。在这里，孩子在环境和老师的引导下，体验自由，学会自律。
它的教室分为七个区域，分别是生活区、感官区、语言区、数学区、文化区、艺术区和阅读角。各地区都准备了各种教具，让孩子们自由选择“工作”。
在生活区，各种茶杯、盘子、碗都是按照孩子的大小制作的，而不是孩子过家家用的塑料器皿。不，一个孩子小心翼翼地拿着一个装着水的玻璃杯子，生怕打碎了。“这样的环境可以让孩子适应现实生活，锻炼独立性。
生活区的真实电器
感觉区听起来有点难懂，但其实就是通过各种感觉教具，比如不同颜色的色板，不同气味的品尝瓶，让他们通过感官来学习。
接下来，我们来了解一下与未来学习相关的数学区和语言区。顾名思义，这两个区域是用来训练孩子的数学和语言能力的。在这里，会有各种各样的教具供孩子学习。
在数学区，会有一些彩色的珠子，由10，100，1000等组成。孩子可以通过自己的视觉和触觉，一颗一颗地数珠子的个数，然后逐渐接触更大的立方体，具体地理解数学问题。
同样，语言区的孩子也是通过视觉接触真实的内容，配合学习。语言区有这样一套教具。不同的词对应不同的教学模式。比如“大象”对应大象模型，不同的单词旁边会有一个模型供参考，通过多感官形式帮助学习。
语言领域中的模型和单词
文化区会有一些文化教具，比如世界地图拼图。孩子们可以用自己独特的方式拼出世界地图，并在这个过程中学习一些基础知识。
文化领域的教具
一般来说，艺术区是孩子们画画的地方。在这个区域，孩子们可以在自己的地毯上自由绘画。
阅读角，顾名思义，里面有很多书，孩子们可以在这里的书架上自由地查阅和阅读他们想看的东西。
总之，孩子可以在蒙台梭利环境中学习各种文化知识，做复杂的算术题，命名大洲，认识几何形状，写字等。，并获得更好的成长。
不要教孩子做什么。自己探索才是学习的关键。
在蒙台梭利的课堂上，学习被称为“工作”。这个“工作”的主体是孩子，老师只是起引导作用。——她是学习环境的设计者，资源的提供者，教具的展示者，每个孩子成长发展的记录者和观察者，但她不是告诉孩子“1+1=2”结论的发布者。
在蒙特梭利环境下学习的过程中，孩子们会一遍又一遍地做他们的“工作”，在这个过程中，他们会发现和掌握教具所包含的概念。
以蒙台梭利的典型教具“粉红塔”为例。“粉色塔”由十个边长递减的粉色立方体组成。孩子需要做的就是按照从大到小的顺序把它建成一座塔。当孩子们用这个教具“工作”时，老师不会以任何形式给予指导，而是孩子们自己去做。可能孩子第一次做错了，粉塔最后倒了，第二次做错了，中间环节出了差错。这样的自由选择过程会花很长时间，但他可以自己“触摸”和思考，最终掌握抽象的辨别能力。要知道，在这个过程中，全靠孩子自己的思考。
蒙特梭利教具“粉红塔”
“让孩子自己学习，自己判断”的道理很简单，但不是每个人都能做到。“有些家长经常抱怨，孩子什么事都要问父母，不管是学习、生活还是各种问题，甚至长大了也要问。不知道这类问题的源头在于家长自己。孩子很小的时候，大人就习惯告诉他，这个不应该这样，那个应该这样。久而久之，孩子就习惯了不思考。
我在一个孩子家长开放观察的教室里遇到过这样的情况。
当时一个女生正在专心完成“圆柱插座”的教具。这种教具由十个木制圆柱形凹槽和圆柱体组成。孩子要做的就是把十个圆柱体都放进对应的凹槽里。“女孩‘干活’的时候，她爸爸就坐在旁边看着，可不一会儿，她爸爸就憋不住了:每次女孩拿起一个圆筒，放进圆筒的凹槽里，她爸爸就说‘不要这个了’，‘换一个吧’。在这之后，我们发现她拿起教具的时候，会抬头看着爸爸，好像在问是不是这个。
蒙特梭利教具“圆柱形插座”
在规则下，自由是有限的。
看到这里，你可能会觉得蒙台梭利教育就是让孩子自由玩耍和学习，其实不然。在蒙特梭利教育的环境中，孩子必须在遵守“规则”和“秩序”的情况下自由玩耍。
每一个蒙特梭利教室都是以“有限自由”为原则运作的。
每个教室都有基本的规则，这些规则基于蒙台梭利尊重个人和环境的核心理念。
这里的规定大多是关于学生的个人习惯和教养。举个例子，假设一个孩子想玩粉红塔的教具，而另一个孩子还在“工作”，那么他需要在旁边等着。
“这种‘等待’是我们希望我们的孩子在蒙特梭利教育中学会的。当另一个孩子在工作的时候，这个孩子只能等待，但是在等待期间除了看其他孩子在做什么，没有别的事情可做。所以这段时间就成了一个学习的过程。他可以看到其他孩子工作的过程，然后用自己的思维去模拟。轮到他的时候，他可以通过实践验证自己的想法，等着培养孩子的良好性格。”
这只是规则的一个方面。在蒙台梭利的课堂上，有很多这样的关于孩子习惯和教养的规则需要遵守。比如老师在和小朋友聊天或者忙的时候，其他同学想找老师的时候要拍拍老师的肩膀，然后静静的等老师说完；比如孩子从来不碰没有自己教过的教具，因为知道规矩不允许。
在遵循规则的前提下，孩子可以选择自己感兴趣的、学过的教具，按照自己的节奏进行作业。当然，他们也可以独自完成或者与他人合作完成。另一方面，教师通过在课堂上观察孩子来决定哪个或哪些孩子适合学习新的活动或新的教具。目的是鼓励孩子主动独立学习，在个人学习和小组合作之间取得平衡。
如何在家中创造蒙特梭利环境
知道了蒙台梭利理念和基本规则后，家长如何将这种理念吸收到实践中，在家里为孩子布置一个蒙台梭利环境？
家庭环境要有序。
这里的顺序很简单，可以这样理解:家里的各种陈设要按照一定的“顺序”来排列。
比如很多家长会把孩子的玩具放在一个篮子里，但这是不对的。孩子不同的玩具要分门别类摆放，不同的汽车、积木、拼图可以分开摆放。这样，孩子玩完后，就会把东西收拾好，放回原来的地方。
孩子的日常生活有一定的“秩序”也是很重要的。在学校，会规定什么时候吃饭，什么时候出去玩，让孩子有一定的时间概念；但是在家里，没有固定的作息时间，他有时候会玩一个东西玩很久，这也是不对的。让他知道什么时候做什么。
装饰蒙特梭利房间
蒙台梭利的哲学中有这么一个非常重要的观点:让孩子做自己想做的事情。所以在蒙台梭利的房间里，孩子的床要很低，这样他醒来后就可以下床做自己想做的事情。
另外，一些玩具、小柜子、衣服尽量放在孩子够得着的地方，让孩子自己去摸，从而培养孩子的独立性。比如孩子的衣柜，可以设计一个比较短的杆子，让他自己挑选和挂衣服，而不是找父母帮忙。
同样，如果你想在房间里挂画，培养孩子的艺术感，也要把画尽量放在与孩子视线平行的地方。
厨房设计
有条件的话，家长可以在厨房旁边设计一个小孩子的“迷你号”厨具，让他自己动手洗小碗和杯子，培养他的独立能力。
在厨房的角落放一些小拖把和簸箕，也是培养孩子手眼协调性和独立性的好方法。首先，父母可以教孩子如何拖地和擦桌子。教完以后，打翻水，看到桌子脏了，他都能自己处理。
你可以设计一些特殊的方法或工具给孩子做。
其实蒙台梭利环境并没有具体的标准，家长可以根据孩子的特点来设计。
比如，对于很小的孩子来说，自己擦桌子的步骤，比如打水、起泡、烘干等，都比较复杂，家长可以简化步骤，让孩子简单地用一块布擦桌子；也可以买个小喷雾瓶，教孩子擦玻璃。这些都是生活中的小细节，但是父母可以布置一些简单的任务，教完之后，往往会自己去做。